6骑鹅旅行记（节选）（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册

6骑鹅旅行记（节选）（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《6骑鹅旅行记（节选）》选自部编版语文六年级下册，本篇课文是瑞典作家塞尔玛·拉格洛夫的代表作。通过讲述尼尔斯骑鹅旅行的故事，引导学生感受大自然的美，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。本课内容丰富，寓意深刻，符合六年级学生的认知水平和阅读兴趣。核心素养目标分析1.培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，提升学生的人文素养。

2.培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的语文实践能力。

3.培养学生欣赏美、表达美的能力，提升学生的审美素养。

4.培养学生阅读理解、分析问题的能力，增强学生的思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过不少优秀的文学作品，对童话故事有一定的了解和阅读经验。他们能够识别故事中的主要人物和情节，对故事的起承转合有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对阅读有着较高的兴趣，喜欢探索未知的世界。他们的阅读能力逐渐提高，能够从文字中提取信息，对故事情节进行理解和分析。在学习风格上，部分学生倾向于独立阅读，而另一些学生则喜欢小组合作学习，通过讨论交流提高对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《骑鹅旅行记》的背景设定在瑞典，学生对文化背景的了解有限，可能会在理解故事内容和人物关系时遇到困难。此外，一些学生对复杂的人物性格和深刻的主题理解可能不够深入，需要在课堂上引导和帮助。此外，学生在阅读过程中可能会遇到生字词，需要教师及时提供帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《骑鹅旅行记》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如瑞典风光、动物形象，以及相关的视频资料，以丰富教学形式。

3.教学辅助工具：准备生字词卡片，帮助学生理解和记忆课文中的生字。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备黑板或投影仪，以便展示教学内容。教学过程一、导入新课

1.老师出示瑞典地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道瑞典这个国家吗？它有哪些著名的景点？”

2.学生分享自己了解的瑞典相关信息，老师总结并引出本节课的主题——《骑鹅旅行记》。

二、整体感知

1.老师提问：“请大家简要介绍一下《骑鹅旅行记》这本书，以及故事的主人公尼尔斯。”

2.学生自由发言，老师总结并板书：尼尔斯、鹅、旅行。

3.老师引导学生思考：“为什么尼尔斯要骑鹅旅行呢？这次旅行对他有什么意义？”

4.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表发言。

三、课文朗读

1.老师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，注意字音、语调、节奏。

2.学生自由朗读课文，老师巡视指导，纠正发音错误。

四、探究课文主旨

1.老师提问：“请大家找出课文中尼尔斯在旅行过程中遇到的困难，以及他是如何克服这些困难的？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表发言。

3.老师引导学生总结尼尔斯在旅行过程中表现出的品质：勇敢、善良、乐于助人等。

4.老师提问：“尼尔斯的旅行给其他动物带来了什么影响？”

5.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表发言。

6.老师总结：尼尔斯的旅行让其他动物感受到了友谊和关爱，也让它们学会了团结互助。

五、重点段落分析

1.老师提问：“请大家找出课文中描写尼尔斯与鹅的互动的段落，并分析他们的关系。”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表发言。

3.老师总结：尼尔斯与鹅之间建立了深厚的友谊，他们相互关爱、信任。

六、拓展延伸

1.老师提问：“如果你们有机会去旅行，你们会选择去哪里？为什么？”

2.学生自由发言，分享自己的旅行计划。

3.老师总结：旅行可以让我们开阔眼界，增长见识，学会关爱他人。

七、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结尼尔斯在旅行过程中的成长和收获。

2.老师提问：“同学们，你们认为尼尔斯的品质有哪些值得我们学习？”

3.学生自由发言，分享自己的看法。

4.老师总结：尼尔斯的勇敢、善良、乐于助人等品质值得我们学习。

八、布置作业

1.请同学们回家后，将《骑鹅旅行记》的故事讲给家人听。

2.请同学们写一篇关于尼尔斯旅行经历的读后感。

九、板书设计

1.骑鹅旅行记

-尼尔斯

-鹅

-旅行

-勇敢、善良、乐于助人

-友谊、关爱、团结互助教学资源拓展1.拓展资源：

-《骑鹅旅行记》作者塞尔玛·拉格洛夫的生平介绍，包括她的写作背景和创作动机。

-瑞典的自然风光和文化特色，如斯德哥尔摩、哥德堡等城市的历史和文化。

-瑞典的民间传说和童话故事，探讨与《骑鹅旅行记》类似的文学作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《骑鹅旅行记》的全书，深入了解尼尔斯的冒险经历和成长过程。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对瑞典文化的理解和兴趣，可以结合瑞典的节日、传统和风俗习惯。

-设计一个“假如我是尼尔斯”的写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

-利用网络资源，如在线博物馆或虚拟现实技术，让学生体验瑞典的自然风光和历史文化。

-安排一次实地考察，如果条件允许，可以组织学生参观当地的瑞典文化展览或举办瑞典美食节，让学生亲身体验瑞典文化。

-设计一个“动物保护”的主题活动，让学生通过研究《骑鹅旅行记》中的动物角色，了解动物保护的重要性，并探讨如何在现实生活中保护动物。

-邀请瑞典文化专家或瑞典语教师来校进行讲座，让学生直接了解瑞典的文化和语言。

-利用图书馆资源，推荐与《骑鹅旅行记》相关的书籍，如其他童话故事集或瑞典作家的作品，拓宽学生的阅读视野。

-通过观看与《骑鹅旅行记》相关的电影或动画，让学生从视觉和听觉上更深入地理解故事内容。

-组织学生参与写作比赛，以《骑鹅旅行记》为主题，鼓励学生创作自己的故事或诗歌。教学反思与改进教学是一项不断探索和改进的过程，每次课后我都会进行反思，以便更好地服务于教学。以下是我对《骑鹅旅行记》这一课的教学反思与改进措施：

1.教学内容的选择与呈现

-反思：在讲授《骑鹅旅行记》时，我发现学生对瑞典的文化背景和地理环境了解不多，这影响了他们对故事的理解。同时，我在课堂上对人物性格的分析较为深入，但对于故事主题的探讨略显不足。

-改进：在未来的教学中，我会提前准备关于瑞典的相关资料，如地图、图片和视频，让学生在课前对瑞典有初步的了解。在课堂上，我会增加对故事主题的探讨，引导学生思考友谊、勇气和责任等价值观。

2.学生参与度与互动

-反思：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至没有积极参与讨论。这可能是由于学生对话题不感兴趣或小组合作能力不足导致的。

-改进：为了提高学生的参与度，我会设计更具吸引力的讨论话题，如“如果你是尼尔斯，你会如何面对旅行中的困难？”同时，我会加强对学生小组合作能力的培养，如组织角色扮演、辩论等活动。

3.教学方法的运用

-反思：在课堂教学中，我主要采用了讲授法，虽然能够帮助学生理解故事内容，但可能限制了学生的思维和创造力。

-改进：在未来的教学中，我会尝试采用多种教学方法，如讨论法、情境教学法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4.课堂纪律与氛围

-反思：在课堂教学中，我发现有些学生注意力不集中，有时会影响到其他同学的学习。这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对教学内容不感兴趣。

-改进：为了营造良好的课堂氛围，我会尝试在课堂