课题申报参考：“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1.研究现状随着国家对创新创业教育的重视以及“大思政”理念的提出，高等职业院校创新创业教育已取得一定进展。当前，部分高职高专院校已经开展了创新创业课程，但整体仍处于探索阶段。在理论研究方面，已有研究多聚焦于创新创业教育的课程体系构建、教学方法改革等方面，但从“大思政”视域下对高职创新创业教育进行研究的成果相对较少。大多研究未能深入挖掘创新创业教育与思想政治教育的内在联系，缺乏将思想政治教育元素全方位融入创新创业教育全过程的系统研究。例如，在课程融合方面，虽然有少数院校尝试将思政课程与创新创业课程简单结合，但在教学目标、教学内容、教学评价等多方面的深度融合还存在不足。此外，在实践层面，高职创新创业教育的“大思政”协同育人机制尚未有效建立，导致教育资源分散，未能形成合力。引用自搜索结果未直接涉及相关内容，结合当前高等职业院校创新创业教育研究普遍现状分析。2.选题意义（1）贯彻国家政策要求国家高度重视创新创业教育，并强调各类教育要贯彻思想政治教育理念。在高等职业院校开展“大思政”视域下的创新创业教育研究，有助于落实国家对高职教育人才培养的政策要求，为国家培养德才兼备的高素质创新创业型技术技能人才。（2）提升高职学生综合素质创新创业教育有助于培养高职学生的创新意识、创业能力，而“大思政”元素的融入能够引导学生树立正确的价值观、职业道德观等。两者结合能够全面提升高职学生的综合素质，使其在未来的创新创业活动中既能具备扎实的专业技能，又能坚守正确的道德底线和价值取向。（3）推动高职教育改革高职教育需要不断创新人才培养模式以适应社会发展需求。本选题将“大思政”与创新创业教育相结合进行研究，为高职教育改革提供新的思路，促进高职教育在课程体系、教学方法、师资队伍建设等方面进行深入改革，提高高职教育的质量和竞争力。3.研究价值（1）理论价值本研究有助于丰富和完善创新创业教育理论体系。通过深入探讨“大思政”视域下创新创业教育的内涵、目标、原则等，填补现有理论研究在这方面的空白，为后续相关研究提供理论参考依据。（2）实践价值对高等职业院校而言，本研究成果可直接应用于创新创业教育实践。为院校构建科学合理的“大思政”创新创业教育课程体系、教学模式、评价体系等提供实践指导，同时也有助于优化高职创新创业教育的育人环境，提高人才培养质量，更好地满足社会对创新创业型高职人才的需求。二、研究目标、研究对象、研究内容1.研究目标（1）构建教育体系目标构建“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育体系，包括课程体系、教学体系、实践体系和评价体系等，使思想政治教育与创新创业教育在各体系中深度融合。（2）提升育人效果目标通过该教育体系的实施，提升高职学生的创新创业意识、能力以及思想政治素养，使学生能够将思想政治理念融入创新创业实践活动中，培养出具有社会责任感、创新精神和创业能力的高素质技术技能人才。（3）示范推广目标在一定范围内形成示范效应，为其他高等职业院校开展“大思政”视域下的创新创业教育提供可借鉴的经验和模式，推动高职创新创业教育的整体发展。2.研究对象本研究的对象为高等职业院校的全体学生、创新创业教育教师以及学校的创新创业教育管理部门。研究将关注学生在接受“大思政”视域下创新创业教育过程中的需求、困惑和成长变化；教师在教学过程中的教学理念、教学方法、教学能力的转变；管理部门在组织协调创新创业教育与思想政治教育融合过程中的职能发挥、资源配置等情况。3.研究内容（1）课程融合内容深入研究如何将思想政治教育内容融入创新创业课程体系。包括在课程目标中明确思政教育与创新创业教育的双重目标；在课程内容中挖掘思政元素并与创新创业知识技能有机结合，如将社会主义核心价值观、工匠精神等融入创业案例分析、创新项目设计等教学内容中；在课程评价中体现思政目标达成情况的考量。（2）师资队伍建设内容探讨如何提升创新创业教育教师的“大思政”意识和能力。例如，开展教师思想政治教育培训，提高教师对思政教育与创新创业教育融合的认识；研究如何激励教师将思政教育融入创新创业教学实践，以及教师在教学过程中如何进行思政教育内容的有效传授和创新创业能力的同步培养。（3）实践育人内容研究“大思政”视域下高职创新创业实践活动的开展模式。包括如何在创新创业实践项目中融入思政教育元素，如在创业项目的社会价值考量、创新成果的社会效益评估等方面体现思政要求；如何构建校企合作、校地合作等多元协同的创新创业实践育人平台，使学生在实践中既提升创新创业能力又增强思想政治素养。（4）育人环境营造内容分析高等职业院校如何营造“大思政”视域下创新创业教育的良好育人环境。涵盖校园文化建设中如何体现创新创业精神与思想政治教育内涵的融合；学校管理制度如何保障创新创业教育与思政教育的协同推进；如何整合校内外资源为创新创业教育与思政教育融合提供有力的支持等。三、研究思路、研究方法、创新之处1.研究思路本研究将采用理论研究与实践研究相结合的思路。首先，通过文献研究梳理国内外“大思政”视域下创新创业教育的相关理论成果，明确研究的理论基础。其次，开展调查研究，深入了解高等职业院校创新创业教育现状以及思政教育与创新创业教育融合的现状，找出存在的问题和影响因素。然后，基于理论研究和调查研究结果，进行系统的方案设计，构建“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育体系。最后，通过实践验证所构建体系的有效性，并根据实践结果进行调整和完善，形成可推广的研究成果。2.研究方法（1）文献研究法查阅国内外关于“大思政”、创新创业教育等方面的学术文献、政策文件等资料，全面了解相关领域的研究现状、理论成果以及政策导向，为本研究提供坚实的理论依据。引用自搜索结果未直接涉及相关内容，为课题研究常用研究方法。（2）调查研究法采用问卷调查、访谈等方式对高等职业院校的学生、教师、管理人员进行调查。了解他们对创新创业教育的认知、态度以及思政教育与创新创业教育融合的看法和建议；掌握学校创新创业教育的课程设置、教学方法、实践活动开展等实际情况，为研究提供丰富的实践素材。（3）案例分析法选取部分在创新创业教育或“大思政”建设方面具有特色的高等职业院校作为案例进行深入分析。总结其成功经验和存在的问题，为构建“大思政”视域下的创新创业教育体系提供参考借鉴。（4）行动研究法将构建的创新创业教育体系在部分高等职业院校进行试点实践，在实践过程中不断观察、反思、调整和完善，确保研究成果的科学性和实用性。3.创新之处（1）研究视角创新本研究从“大思政”视域出发，突破传统创新创业教育研究的局限，将思想政治教育与创新创业教育深度融合，为高等职业院校的人才培养提供全新的视角和思路。（2）教育体系创新构建全方位、多层次的“大思政”视域下创新创业教育体系，涵盖课程、教学、实践、评价等多个方面，实现思政教育与创新创业教育在各个环节的有机融合，这在当前高职创新创业教育研究中具有创新性。（3）协同育人创新强调多元主体协同育人，不仅关注学校内部的思政教师、创新创业教师、管理人员之间的协同，还注重学校与企业、社会等外部力量在创新创业教育和思政教育融合方面的协同，形成全方位的协同育人机制。四、研究基础、保障条件、研究步骤1.研究基础（1）理论基础目前，思想政治教育理论体系不断发展完善，创新创业教育理论也日益丰富，这些为“大思政”视域下的创新创业教育研究提供了坚实的理论基础。例如，思想政治教育的育人理念、方法等为创新创业教育中的思政元素融入提供了理论指导；创新创业教育的课程开发理论、实践教学理论等为构建融合教育体系提供了参考。（2）实践基础部分高等职业院校已经在创新创业教育或思想政治教育方面开展了一些探索性工作，积累了一定的实践经验。例如，有些院校已经开设了创新创业课程，部分院校也在积极探索思政课程的改革，这些实践为研究提供了一定的实践基础，可以从中发现问题并总结经验。2.保障条件（1）人员保障组建一支由高等职业院校创新创业教育专家、思想政治教育专家、一线教师等组成的研究团队。团队成员具有丰富的教学经验、研究能力和实践经验，能够确保研究工作的顺利开展。（2）经费保障争取学校、政府部门或企业的经费支持，用于研究过程中的调研、资料收集、会议研讨、成果推广等方面的支出，确保研究活动有足够的资金支持。（3）政策保障国家对创新创业教育和思想政治教育的重视，出台了一系列相关政策。高等职业院校也会根据国家政策制定本校的相关政策措施，这些政策将为研究提供政策保障，如在课程设置、师资队伍建设、实践基地建设等方面给予政策支持。3.研究步骤（1）第一阶段（13个月）完成时间：第13个月。研究内容：通过文献研究法，广泛查阅国内外关于“大思政”、创新创业教育等方面的文献资料，梳理相关理论成果和政策文件；开展调查研究，设计问卷和访谈提纲，对部分高等职业院校的学生、教师和管理人员进行初步调查，了解基本情况。阶段成果：撰写文献综述和初步的调查研究报告，明确研究的理论基础和实践现状，找出存在的问题和研究的重点方向。（2）第二阶段（46个月）完成时间：第46个月。研究内容：基于第一阶段的研究成果，深入分析思政教育与创新创业教育融合的关键要素；选取部分典型高等职业院校进行案例分析，总结成功经验和存在的问题；组织研究团队成员进行研讨，初步构建“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育体系的框架。阶段成果：形成“大思政”视域下创新创业教育体系框架的研究报告，确定体系的基本结构、要素和构建原则。（3）第三阶段（79个月）完成时间：第79个月。研究内容：根据构建的教育体系框架，细化课程体系、教学体系、实践体系和评价体系等内容；制定详细的实施方案，包括师资队伍建设方案、实践育人方案等；在部分高等职业院校进行试点实践，按照实施方案开展创新创业教育活动。阶段成果：形成详细的课程体系、教学体系、实践体系和评价体系文件；试点院校的创新创业教育活动开展情况报告。（4）第四阶段（1012个月）完成时间：第1012个月。研究内容：对试点院校的实践成果进行评估，收集学生、教师和企业等多方反馈意见；根据评估结果对教育体系进行调整和完善；总结研究成果，撰写课题研究报告，准备成果推广工作。阶段成果：完成课题研究报告，形成一套可推广的“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育模式和经验总结。最终成果：形成一份完整的“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育研究报告，包括构建的创新创业教育体系、实践验证结果、研究结论等内容；在一定范围内推广研究成果，为其他高等职业院校开展相关教育提供借鉴经验；发表相关学术论文，提升研究成果的影响力。课题设计论证4629字“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值1、研究现状近年来，随着我国经济的快速发展和社会结构的不断变化，高等教育面临着新的挑战与机遇。特别是对于高等职业院校而言，如何将“大思政”理念融入到教育教学中，成为了一个重要的议题。“大思政”强调将思想政治教育贯穿于教育全过程，不仅限于课堂，还应扩展至校园文化、社会实践等多方面。目前，国内外关于创新创业教育的研究较为丰富，但将其与“大思政”理念相结合的研究相对较少，且多集中于理论探讨，缺乏具体实施路径的探索。2、选题意义本课题旨在探索“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育的有效模式，通过理论与实践的结合，促进学生全面发展，提高学生的社会责任感和创新能力。这对于深化职业教育改革，培养适应新时代需求的技术技能人才具有重要意义。3、研究价值理论价值：为“大思政”与创新创业教育融合提供理论依据，丰富和发展相关领域的学术研究。实践价值：探索出一套适合高等职业院校特点的创新创业教育体系，为其他院校提供可借鉴的经验。社会价值：培养更多具有创新精神和社会责任感的技术技能人才，服务地方经济发展，推动社会进步。二、研究目标、研究对象、研究内容1、研究目标构建“大思政”视域下的高等职业院校创新创业教育框架。探索有效的教学方法和评价机制。形成一系列可供其他院校参考的案例和经验。2、研究对象高等职业院校的学生群体。教师及教育管理者。校企合作的企业代表。3、研究内容“大思政”理念在创新创业教育中的应用现状分析。创新创业课程设计与实施策略研究。学生创新创业能力培养路径探索。教学效果评估体系构建。三、研究思路、研究方法、创新之处1、研究思路采用文献综述法梳理相关领域研究进展；通过问卷调查、深度访谈等方式收集数据，了解现状和需求；基于数据分析结果，提出解决方案并进行试点验证；最后总结经验，形成研究报告。2、研究方法文献研究法：广泛搜集国内外相关资料，总结现有研究成果。调查研究法：设计问卷和访谈提纲，获取第一手资料。实验研究法：选择部分院校作为实验点，实施方案并观察效果。案例分析法：选取成功案例进行深入剖析，提炼共性特征。3、创新之处将“大思政”理念与创新创业教育紧密结合，形成具有中国特色的教育模式。强调实践导向，注重学生实际操作能力和解决问题的能力培养。建立多元化的评价体系，既关注学习成果也重视过程体验。四、研究基础、保障条件、研究步骤1、研究基础团队成员具备丰富的教育背景和实践经验，熟悉职业教育政策和发展趋势。已有的初步调研结果显示，多数院校对本课题表现出浓厚兴趣，并愿意提供必要的支持。2、保障条件项目资金：申请科研经费，确保项目顺利开展。合作伙伴：与多所高等职业院校建立合作关系，共同推进项目实施。技术支持：利用现代信息技术手段，提升研究效率和质量。3、研究步骤第一阶段（2024年12月-2025年3月）：文献回顾与现状调研，完成初步报告。第二阶段（2025年4月-2025年9月）：设计方案并进行小范围试点，收集反馈信息。第三阶段（2025年10月-2026年3月）：根据试点结果调整方案，扩大实施范围。第四阶段（2026年4月-2026年6月）：总结研究成果，撰写最终报告并举办研讨会分享经验。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着国家对创新创业教育的重视和“大众创业、万众创新”政策的推动，高等职业院校作为技术技能人才培养的重要基地，纷纷加强创新创业教育体系建设。然而，在“大思政”教育理念逐渐深入人心的背景下，如何将思想政治教育与创新创业教育有机融合，成为当前教育领域的一大研究热点。当前研究主要集中在创新创业教育模式探索、思政元素融入课程教学的路径、以及校企合作促进创新创业教育等方面，但对于“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育的系统性、实践性、实效性研究尚显不足，特别是缺乏针对高等职业院校特色的深度剖析和实证案例。选题意义本课题旨在深入探讨“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育的内涵、特征与实践路径，对于推动高职教育改革、提升学生综合素质、促进社会经济发展具有重要意义。一方面，通过整合思政教育资源，能够增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，为培养新时代高素质技术技能人才提供有力支撑；另一方面，研究将促进高职院校教育教学模式的创新，为构建全员、全过程、全方位的育人机制提供理论依据和实践参考。研究价值本研究不仅丰富了“大思政”教育理念在高等职业教育领域的应用研究，还为高职院校创新创业教育的具体实施提供了可操作性的策略和建议，对于提升教育质量、增强学生就业竞争力、服务国家创新驱动发展战略具有深远价值。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标梳理“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育的理论基础与实践现状。探索“大思政”与创新创业教育融合的有效路径和模式。提出促进高等职业院校创新创业教育发展的策略建议，包括课程设计、教学方法、评价体系等。实证分析案例，验证融合模式的有效性和可行性。研究对象本课题研究对象主要为高等职业院校的师生、管理人员，以及校企合作企业代表，特别是参与创新创业教育活动的学生群体。研究内容“大思政”教育理念与创新创业教育的内在联系与融合机制。高等职业院校创新创业教育的现状、问题与挑战。思政元素在创新创业课程、实践活动、校园文化中的融入策略。成功案例分析，总结推广经验，提出改进建议。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题遵循“理论梳理—现状分析—问题识别—模式构建—实证研究—策略提出”的研究思路，首先通过文献综述明确理论基础，其次通过问卷调查、访谈等方式收集数据，分析现状，识别问题，然后构建“大思政”视域下创新创业教育模式，并通过案例研究验证其有效性，最后提出针对性的策略建议。研究方法‌文献研究法‌：梳理国内外相关研究成果，为研究提供理论支撑。‌问卷调查法‌：设计问卷，对高职院校师生进行大规模调研，收集一手数据。‌深度访谈法‌：选取代表性样本进行深度访谈，深入了解师生需求与问题。‌案例研究法‌：选取典型高职院校作为案例，分析其创新创业教育的成功经验。‌行动研究法‌：在小范围内实施改革试验，评估效果，迭代优化。创新之处‌视角创新‌：从“大思政”的全新视角审视高等职业院校创新创业教育，拓宽了研究视野。‌模式创新‌：构建“思政+创新+创业”三位一体的教育模式，实现教育理念与实践的深度融合。‌方法创新‌：结合多种研究方法，注重实证研究，确保研究结果的可靠性和实用性。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题依托本校教育学、管理学、心理学等多学科研究力量，拥有丰富的教学实践经验和校企合作资源，前期已开展相关领域的初步研究，积累了一定的理论与实践基础。保障条件‌团队支持‌：组建跨学科研究团队，涵盖教育学、管理学、心理学等领域专家。‌资金支持‌：申请专项科研经费，确保调研、实验、出版等费用充足。‌数据资源‌：与多所高职院校建立合作关系，确保数据收集的全面性和代表性。‌技术支持‌：利用现代信息技术手段，如大数据分析、在线调研平台，提高研究效率。研究步骤‌准备阶段（第1-2个月）‌组建研究团队，明确分工。进行文献综述，制定研究方案。设计调查问卷和访谈提纲。‌调研阶段（第3-5个月）‌发放问卷，收集数据。开展深度访谈，获取一手资料。分析数据，识别问题与挑战。‌模式构建阶段（第6-8个月）‌基于调研结果，构建“大思政”视域下创新创业教育模式。设计实验方案，准备小规模试点。‌实证研究阶段（第9-12个月）‌在选定的高职院校实施试点，收集反馈。评估效果，调整优化模式。‌总结推广阶段（第13-15个月）‌撰写研究报告，总结研究成果。举办研讨会，分享经验，推广模式。提交政策建议，促进政策创新。通过上述研究步骤，本课题预期将形成一套可复制、可推广的“大思政”视域下高等职业院校创新创业教育模式，为提升高职教育质量和促进学生全面发展贡献力量。（总共8133字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定