Unit 2 Different families Part A Who lives with you（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教学内容

教学内容：人教PEP版三年级上册英语Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou。本节课主要围绕家庭成员的英语表达展开，让学生学会用英语介绍自己的家庭成员及其关系。内容包括家庭成员词汇（father,mother,brother,sister等）、关系词汇（with,in等）以及一般疑问句和特殊疑问句的构成和使用。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习家庭成员的词汇和关系表达，学生能够提升在实际语境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同家庭结构，学生能够增强跨文化意识，理解和尊重不同文化背景下的家庭观念。此外，通过分析和运用疑问句，学生能够发展批判性思维和逻辑推理能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和拼读简单的英语单词，如姓名、颜色、数字等。他们可能已经接触过一些基本的家庭词汇，如father,mother,brother,sister等。然而，对于家庭成员关系的表达和疑问句的构成可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出一定的兴趣。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复来掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过图片和歌曲来记忆单词和句子。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习家庭成员关系时可能遇到的困难包括正确理解和区分家庭成员的词汇，以及如何构建和理解一般疑问句和特殊疑问句。此外，对于一些学生来说，将英语词汇与实际家庭成员对应起来可能存在挑战。此外，由于英语不是母语，部分学生在发音和语调上可能需要额外指导。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解家庭成员的词汇和关系表达，帮助学生建立初步的概念。

2.情境教学法：创设真实的家庭生活情境，让学生在情境中练习使用英语介绍家庭成员，提高语言实际运用能力。

3.游戏教学法：设计英语游戏，如“家庭角色扮演”等，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示家庭成员图片和关系图，直观展示家庭结构，帮助学生理解和记忆。

2.音频资源：播放家庭英语歌曲或故事，让学生在听的过程中感受英语的韵律和语调，提高语感。

3.互动软件：使用在线互动平台，进行实时问答和游戏，增加课堂的趣味性和互动性。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.教师通过展示家庭图片或视频，引导学生回忆并说出自己家庭成员的英语表达。

2.提问：“Whodoyoulivewith?”（你和你谁住在一起？），激发学生对家庭关系的兴趣。

3.引出本节课主题：“Differentfamilies”，并介绍今天的学习内容。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解家庭成员的词汇，如father,mother,brother,sister等，并通过实物或图片展示，让学生直观感知。

2.引导学生理解关系词汇，如with,in等，并举例说明其在句子中的应用。

3.讲解一般疑问句和特殊疑问句的构成方法，如“Doyoulivewithyourmother?”（你和你妈妈住在一起吗？）

4.通过互动问答，让学生练习使用新学的句型。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师展示家庭图片，让学生用英语描述图片中的家庭关系。

2.分组活动：每组选择一张家庭图片，用英语介绍家庭成员及其关系。

3.全班展示，教师点评并纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：“Wholiveswithyou?”（谁和你住在一起？）

2.学生回答后，教师引导学生用一般疑问句和特殊疑问句提问其他同学。

3.学生之间互相提问，教师巡视指导。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Whatisyourfamilylike?”（你的家庭是什么样子的？）

2.学生分组讨论，分享自己的家庭情况。

3.各组派代表用英语介绍自己的家庭，教师点评并纠正错误。

4.教师展示不同类型的家庭结构图片，引导学生思考家庭关系的重要性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师提出问题：“HowcanweexpressourloveforourfamilyinEnglish?”（我们如何用英语表达对家人的爱？）

2.学生分组讨论，提出自己的观点。

3.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员的英语表达和疑问句的构成。

2.布置作业：让学生用英语描述自己的家庭，并尝试用一般疑问句和特殊疑问句提问。

教学过程流程环节要符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。整个教学过程用时不超过45分钟。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamilyTree》

这是一篇关于家庭树的英语短文，介绍了不同家庭成员之间的关系和他们在家族中的位置。学生可以通过阅读这篇短文，加深对家庭成员关系的理解，并学习如何用英语描述家族成员。

-阅读材料二：《FamilyTraditionsAroundtheWorld》

这篇短文介绍了世界各地不同的家庭传统，如节日庆祝、饮食习惯等。学生可以通过阅读，了解不同文化背景下的家庭生活，拓宽视野，增强跨文化意识。

2.课后自主学习和探究：

-家庭调查：学生可以回家后，通过访谈家庭成员，了解他们各自的家庭故事，并记录下来。之后，在课堂上分享自己的发现，用英语描述家庭成员的特点和家庭传统。

-家庭英语日记：鼓励学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，如家庭成员的生日、家庭活动等。这有助于提高学生的英语写作能力，同时加深对家庭关系的认识。

-家庭英语角：组织学生成立家庭英语角，定期在课余时间进行英语交流，讨论家庭话题，如“我最喜欢的家庭活动是什么？”“我家的传统节日有哪些？”等。通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。

3.家庭英语游戏设计：

-家庭英语接龙：家庭成员轮流用英语说出一个家庭成员的名字，下一个家庭成员则说出另一个家庭成员的名字，以此类推，看谁能够接到最后一个家庭成员的名字。

-家庭英语猜谜：家庭成员可以设计一些关于家庭成员的英语谜语，其他人需要用英语猜出谜底。这不仅能锻炼学生的英语思维能力，还能增进家庭成员之间的互动。

4.家庭英语海报制作：

-学生可以制作关于家庭英语学习的海报，内容包括家庭成员的英文表达、家庭英语学习的趣事、家庭英语学习的建议等。这不仅能够展示学生的英语学习成果，还能激发其他学生对家庭英语学习的兴趣。七、板书设计

①知识点：

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

-关系词汇：with,in

-疑问句结构：Doyoulivewithyourmother?(一般疑问句)

-疑问句构成：主语+助动词(do/does)+宾语+主语+动词原形

②词：

-重点词汇：family,member,live,with,in

-辅助词汇：brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

③句子：

-重点句子：Doyoulivewithyourmother?(你和你妈妈住在一起吗？)

-辅助句子：Myfamilyhasfourpeople.(我的家庭有四个人。)

-模板句子：Myfatherisadoctor.Heliveswithusinabighouse.(我的父亲是一名医生。他和我们一起住在一个大房子里。)八、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了Unit2DifferentfamiliesPartAWholiveswithyou，整体来说，我觉得效果还是不错的。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如利用图片、视频、歌曲等，希望能够激发学生的学习兴趣。我发现，通过这些多媒体手段，学生们在课堂上更加活跃，参与度也提高了。比如，在讲解家庭成员词汇时，我使用了家庭成员的图片，让学生们能够直观地看到每个家庭成员的样子，这样他们记忆起来也更轻松。

但是，我也发现了一些问题。比如，在课堂上，有些学生对于家庭成员关系的表达还是不太清楚，我在讲解时可能需要更加细致和耐心。另外，我在设计练习环节时，可能过于依赖了图片和视频，而没有充分考虑到学生的实际口语表达能力，这导致一些学生在实际运用时显得有些生疏。

在教学策略上，我注重了情境教学和互动教学。通过创设家庭生活的情境，让学生在具体的语境中学习英语，这样可以提高他们的实际运用能力。同时，我也鼓励学生之间进行互动，通过问答、角色扮演等方式，让他们在交流中学习，这有助于提高他们的口语交际能力。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、愉快的课堂氛围。我发现，当学生们感到舒适和放松时，他们的学习效果会更好。不过，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的控制。有时候，学生们会因为兴奋而过于活跃，这需要我在课堂上更加灵活地调整教学节奏和方式。

针对教学中存在的问