《喜看稻菽千重浪》《心有一团火温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修上册一、设计意图

本节课以《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇课文为联读内容，旨在引导学生深入理解课文主题，培养学生的人文素养和审美情趣。通过对比阅读，让学生体会不同作者对同一主题的诠释，提高学生的阅读鉴赏能力和思辨能力。同时，结合课本内容，引导学生关注时代变迁，激发学生的爱国情怀和社会责任感。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过联读《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》，学生能够深入理解文章主旨，提升语言表达和思辨能力；通过分析人物形象和情感态度，学生能够培养审美鉴赏能力；通过了解时代背景和人物事迹，学生能够增强文化传承与理解意识。三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的接受度。在知识层面上，学生对语文基础知识的掌握程度参差不齐，部分学生对文言文、现代文阅读理解能力较强，而部分学生在写作和口语表达方面存在一定困难。在能力方面，学生的阅读鉴赏能力和思辨能力有待提高，他们能够通过阅读理解文章内容，但缺乏对文章深层含义的挖掘和批判性思考。在素质方面，学生的爱国情怀和社会责任感逐渐增强，但面对复杂的社会现象和人物事迹时，他们的价值观判断能力尚需培养。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和吸收。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，本节课的联读形式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性；其次，通过对比阅读，学生能够学会从不同角度分析问题，提升他们的思维能力和批判性思维；最后，结合时代背景和人物事迹，学生能够更好地理解课文内涵，培养他们的社会责任感和人文素养。因此，针对学生的实际情况，本节课将注重激发学生的兴趣，培养他们的阅读能力和思维能力，同时引导他们树立正确的价值观。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中人物，体会其情感态度，增强学生的代入感和情感共鸣。

3.利用多媒体展示与课文相关的图片、视频资料，丰富学生的感性认识，提高教学效果。

4.引导学生进行案例研究，分析文中人物的行为选择，培养学生的批判性思维和分析能力。五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习一组特别的课文，它们分别是《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》。这三篇文章虽然题材各异，但都蕴含着深厚的情感和深刻的思想。今天，让我们一起走进这些文章，感受其中的真善美。

（学生）老师，我们已经预习了这三篇文章，对它们的内容和主题都有了一定的了解。

（老师）很好，预习是学习的基础。接下来，我们就正式开始今天的学习。

二、课文主旨内容探究

1.阅读感知，整体把握

（老师）首先，请大家再次阅读这三篇文章，尝试整体把握文章的主旨内容。

（学生）阅读完毕。

（老师）接下来，请大家分享一下你们的阅读感受和文章主旨。

（学生）我认为《喜看稻菽千重浪》主要讲述了农民的辛勤劳动和对美好生活的向往；《心有一团火，温暖众人心》描述了一个人在困难时刻依然保持热情和善良的故事；《“探界者”钟扬》则介绍了钟扬先生为科学事业献身的感人事迹。

（老师）很好，同学们对文章的主旨内容有了清晰的认识。接下来，我们进一步分析每篇文章的侧重点。

2.文章侧重点分析

（老师）首先，我们来看《喜看稻菽千重浪》。这篇文章主要侧重于描绘农民的辛勤劳动和丰收的喜悦。那么，大家能否从文章中找出具体的描写和细节，来佐证这个观点？

（学生）我找到了，文章中写道：“稻菽千重浪，丰收喜洋洋。”这句话生动地描绘了丰收的景象。

（老师）很好，接下来，我们来看《心有一团火，温暖众人心》。这篇文章主要侧重于展现人物在逆境中的坚韧和善良。那么，大家能否从文章中找出体现这一主题的语句？

（学生）我找到了，文章中写道：“他心里有一团火，温暖着身边每一个人。”这句话充分展现了人物的善良和热情。

（老师）很好，最后，我们来看《“探界者”钟扬》。这篇文章主要侧重于介绍钟扬先生为科学事业献身的精神。那么，大家能否从文章中找出体现这一主题的语句？

（学生）我找到了，文章中写道：“他一生追求真理，不畏艰难，勇于探索。”这句话充分展现了钟扬先生为科学事业献身的精神。

3.比较阅读，拓展视野

（老师）接下来，我们进行一下比较阅读。请大家思考，这三篇文章在主题、人物形象、写作手法等方面有哪些异同？

（学生）我认为这三篇文章都展现了人性的美好，但在主题、人物形象和写作手法上有所不同。《喜看稻菽千重浪》侧重于描绘农民的辛勤劳动，通过丰收的景象来表达对美好生活的向往；《心有一团火，温暖众人心》侧重于展现人物的善良和热情，通过逆境中的故事来传递正能量；《“探界者”钟扬》则侧重于介绍钟扬先生为科学事业献身的精神，通过具体事例来展示人物的伟大。

（老师）很好，同学们的分析非常到位。通过比较阅读，我们不仅拓展了视野，还加深了对文章的理解。

三、情感体验，升华主题

1.朗读感悟

（老师）接下来，请大家朗读这三篇文章，尝试用自己的情感去体会文章的主题。

（学生）朗读完毕。

（老师）很好，同学们的朗读富有感情，能够很好地传达文章的主题。

2.交流分享

（老师）请大家结合自己的实际，谈谈阅读这三篇文章后的感悟。

（学生）我深感农民的辛勤劳动和丰收的喜悦，我们要珍惜今天的幸福生活；《心有一团火，温暖众人心》让我明白了在逆境中保持善良和热情的重要性；《“探界者”钟扬》则让我对科学事业充满敬意，我们要向钟扬先生学习，为实现自己的梦想而努力奋斗。

（老师）很好，同学们的感悟很深刻。通过阅读这些文章，我们不仅学到了知识，还受到了情感的熏陶。

四、总结归纳，巩固提升

（老师）通过今天的学习，我们深入理解了这三篇文章的主旨内容，感受到了人性的美好。希望大家在今后的学习和生活中，能够将所学知识运用到实际中，不断提升自己的综合素质。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的！

（老师）好了，今天的课就上到这里，希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。下课！六、学生学习效果

学生学习效果

1.**阅读理解能力提升**：学生在联读《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》的过程中，学会了如何从不同角度分析文章内容，提高了对文章主旨和深层含义的理解能力。他们能够识别文章中的关键信息，提炼出核心观点，这对于他们未来的阅读和写作都具有重要意义。

2.**思辨能力和批判性思维发展**：通过对比阅读和讨论，学生学会了如何对不同观点进行思辨和分析，发展了批判性思维。他们能够识别和评价作者的观点，提出自己的见解，这对于培养他们的独立思考能力至关重要。

3.**情感态度和价值观塑造**：学生在学习过程中，对文章中的人物形象和情感态度有了更深刻的体验，这有助于他们形成正确的价值观。例如，通过《心有一团火，温暖众人心》的学习，学生能够体会到善良和热情的力量，从而在现实生活中更加关注他人的需求，培养同理心。

4.**语言表达和沟通能力增强**：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生有机会锻炼自己的语言表达和沟通能力。他们学会了如何清晰地表达自己的观点，如何倾听他人的意见，这对于他们的人际交往和未来的职业发展都是有益的。

5.**文化传承与理解意识增强**：通过学习《“探界者”钟扬》等文章，学生了解了我国科学家为科学事业做出的贡献，增强了他们的民族自豪感和对传统文化的认同感。这种文化传承与理解意识的提升，有助于学生形成更加全面的世界观。

6.**写作能力提高**：在学习过程中，学生通过分析文章的写作手法和结构，学会了如何组织文章，如何运用修辞手法，这对于提高他们的写作能力有着直接的帮助。

7.**自主学习能力培养**：本节课采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生自主学习和探究。学生在这些活动中学会了如何主动寻找信息，如何与他人合作，这对于培养他们的自主学习能力有着积极的影响。七、内容逻辑关系

①《喜看稻菽千重浪》

-重点知识点：农民的辛勤劳动、丰收的喜悦、对美好生活的向往。

-关键词：稻菽、千重浪、辛勤、丰收、向往。

-重点句子：稻菽千重浪，丰收喜洋