20《雾在哪里》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

20《雾在哪里》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容20《雾在哪里》第一课时，选自2024-2025学年统编版语文二年级上册。主要内容包括：了解课文大意，通过朗读感知雾的特点；学会运用“有的……有的……有的……”的句式；学会生字新词；积累优美的词句，培养学生的想象力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与建构能力，通过朗读和背诵，提升学生对优美语句的感悟和记忆。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生通过想象和比较，理解雾的特点和变化。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生欣赏课文中的自然景象，激发学生对美的追求和创造。

4.培养学生的文化传承与理解能力，让学生了解雾的文化内涵，增强对传统文化的认识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对自然现象有一定的认知基础，他们可能已经了解到雾是一种天气现象，但对其形成原因和特点的了解可能较为有限。学生可能已经接触过一些描写自然景象的诗歌和文章，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象尤为感兴趣。他们的学习兴趣主要集中在形象、生动的教学内容上。学生的学习能力处于基础阶段，阅读理解能力正在逐步提升，需要教师通过多种教学方法激发他们的学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于雾的形成原因和特点的理解可能存在困难，需要教师通过直观的演示或生活实例进行辅助教学。

（2）二年级学生的识字量有限，部分生字可能影响他们的阅读理解和朗读表达。

（3）学生在运用“有的……有的……有的……”的句式进行仿写时，可能难以把握句式的结构和用词的准确性。

（4）部分学生可能在朗读时缺乏情感表达，需要教师指导如何通过语气、语调的变化来表现文章的情感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材配套资源平台。

3.信息化资源：雾的形成动画、雾的图片、相关背景音乐。

4.教学手段：实物教具（如雾的模型）、图片卡片、生字卡片。教学过程一、导入新课

1.教师出示一幅雾天的图片，引导学生观察并描述画面。

学生：老师，这幅画上有雾，看起来很朦胧。

2.教师提问：同学们，你们知道雾是什么吗？它是怎么形成的呢？

学生：雾是天空中的水汽凝结成的小水滴，形成的原因是空气中的水汽遇冷凝结。

3.教师总结：今天我们就来学习一篇关于雾的文章——《雾在哪里》，一起来探索雾的特点和美丽吧！

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字音、字词，边读边思考：课文讲了一件什么事？

学生：课文讲的是雾妈妈找不到自己的雾孩子，雾孩子藏在哪儿了呢？

2.教师引导学生交流讨论：雾孩子到底藏在哪儿了？为什么雾妈妈找不到它？

3.教师总结：雾孩子藏在各种地方，比如湖面、山后、桥洞、大船、公园里等。

三、细读课文，体会感悟

1.教师引导学生找出课文中描写雾的语句，并用自己的话概括雾的特点。

学生：雾是白茫茫的、厚厚的、轻飘飘的、看不见的。

2.教师提问：雾有什么好处和坏处呢？

学生：雾可以让世界变得朦胧、美丽，但也可能给交通带来不便。

3.教师引导学生找出课文中描写雾孩子藏身之处的语句，并用自己的话描述场景。

学生：雾孩子藏在湖面，湖水变成了白色的雾幕；雾孩子藏在山后，山变得模糊不清；雾孩子藏在桥洞，桥洞成了白色的通道；雾孩子藏在船头，船头冒出白色的水汽；雾孩子藏在公园，树木和建筑物都被雾包围。

4.教师引导学生体会作者通过对比、排比等修辞手法，描绘出雾的美丽和神奇。

四、朗读感悟，情感体验

1.教师带领学生齐读课文，注意语调、语速，体会雾的美丽和神奇。

2.教师提问：如果你是雾妈妈，你会对雾孩子说些什么？

学生：我会说：“雾孩子，你真棒！你把世界变得这么美丽，我爱你！”

3.教师总结：雾是美丽的，它让我们感受到了大自然的神奇。我们要学会欣赏大自然的美丽，热爱大自然。

五、总结全文，拓展延伸

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对雾有什么新的认识？

学生：我明白了雾是一种自然现象，它让世界变得美丽，也给我们带来了一些不便。

2.教师总结：雾是大自然的一部分，我们要学会欣赏它的美丽，也要学会面对它带来的挑战。

3.教师拓展：同学们，除了雾，你们还知道哪些自然现象？它们有什么特点？

六、布置作业，巩固提升

1.请同学们课后搜集关于雾的资料，了解雾的形成原因、对人类生活的影响等。

2.请同学们以“我心中的雾”为题，写一篇作文，描述你对雾的感受和想象。

教学反思：

本节课通过引导学生观察图片、朗读课文、讨论交流等方式，让学生了解了雾的特点和美丽，激发了他们对大自然的热爱。在教学过程中，我注重了以下几点：

1.注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

2.运用多种教学方法，如情境教学、讨论交流等，提高学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的语言表达能力，鼓励他们用自己的话描述对雾的认识。

4.注重情感体验，引导学生欣赏大自然的美丽，培养他们的审美情趣。

在今后的教学中，我将继续努力，探索更有效的教学方法，提高学生的学习效果。知识点梳理1.课文内容理解

-雾的特点：白茫茫的、厚厚的、轻飘飘的、看不见的。

-雾的形成原因：空气中的水汽遇冷凝结成小水滴。

-雾的藏身之处：湖面、山后、桥洞、大船、公园里等。

2.修辞手法运用

-对比：通过对比雾前后的景象，突出雾的美丽和神奇。

-排比：运用排比句式，增强语言的节奏感和表现力。

3.词语积累

-生字词：白茫茫、厚厚的、轻飘飘、看不见、藏身、湖面、山后、桥洞、大船、公园里等。

-词语运用：学会运用“有的……有的……有的……”的句式。

4.朗读技巧

-注意语调、语速，体现雾的美丽和神奇。

-通过语气、语调的变化，表现文章的情感。

5.情感体验

-欣赏大自然的美丽，培养审美情趣。

-理解雾对人类生活的影响，学会面对挑战。

6.写作指导

-以“我心中的雾”为题，写一篇作文，描述对雾的感受和想象。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更加生动形象。

7.课外拓展

-收集关于雾的资料，了解雾的形成原因、对人类生活的影响等。

-探索其他自然现象的特点，如雨、雪、云等。板书设计①文章标题：《雾在哪里》

②雾的特点：白茫茫、厚厚的、轻飘飘、看不见

③雾的形成原因：空气中的水汽遇冷凝结

④雾的藏身之处：湖面、山后、桥洞、大船、公园里

⑤修辞手法：对