14 圆明园的毁灭 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭第一课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14圆明园的毁灭第一课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版设计意图本节课旨在通过学习《圆明园的毁灭》一文，让学生了解圆明园的历史背景和毁灭经过，培养学生对文化遗产的珍视和保护意识。同时，通过课文的学习，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。核心素养目标培养学生的人文素养，通过对圆明园历史的了解，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。提升学生的审美能力，引导学生感受圆明园的艺术魅力。同时，锻炼学生的批判性思维，引导学生对历史事件进行深入思考和分析。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，掌握圆明园的历史背景和毁灭经过。

-通过课文中的描写，感受圆明园的宏伟与美丽，理解其在中国历史和文化中的重要地位。

-学习作者的表达方式，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情。

2.教学难点：

-深入理解圆明园毁灭的历史原因，包括政治、经济、文化等多方面因素。

-分析课文中对圆明园毁灭的描写，体会作者的情感表达和修辞手法。

-引导学生从圆明园的毁灭中反思历史，培养对文化遗产保护的意识。例如，在分析“圆明园的毁灭”时，难点在于帮助学生理解“毁灭”一词的多重含义，包括物质上的破坏和文化遗产的丧失，以及精神层面的损失。通过对比圆明园毁灭前后的图片或文字描述，让学生直观感受到这种变化，从而更好地理解课文内容。教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，展示圆明园的历史图片和遗址影像，帮助学生直观感受圆明园的宏伟与毁灭的惨状。

2.组织学生进行小组讨论，引导学生分析圆明园毁灭的原因，培养合作探究能力。

3.设计“圆明园历史故事会”活动，让学生扮演历史人物，通过角色扮演加深对历史事件的理解和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：教师通过在线平台发布预习资料，如圆明园的历史介绍和毁灭过程的视频片段，引导学生了解背景。设计问题如“圆明园为什么会被毁灭？”和“你对文化遗产保护有什么看法？”等，激发学生思考。通过监控平台反馈，教师了解学生预习情况，确保预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：教师以圆明园毁灭事件为切入点，通过讲述故事或展示圆明园昔日辉煌的图片，激发学生学习兴趣。讲解圆明园的历史和文化价值，以及毁灭的原因，重点讲解“毁灭”一词的深层含义。组织学生进行小组讨论，例如让学生扮演历史人物，探讨如何保护文化遗产，以此强化学生对历史事件的深入理解。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以是撰写一篇关于圆明园保护的小论文，或者设计一个保护文化遗产的宣传海报。教师提供相关的书籍、网站和视频资源，鼓励学生进行拓展学习。作业完成后，教师通过批改和反馈，帮助学生巩固知识，同时鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-圆明园历史资料：收集圆明园的历史文献、图片、地图等，包括圆明园的建造过程、建筑风格、园内景点介绍等。

-文化遗产保护案例：收集国内外文化遗产保护的成功案例，如故宫、长城等，分析其保护措施和经验。

-有关圆明园毁灭的历史事件：介绍第二次鸦片战争、英法联军侵华等历史事件，探讨其与圆明园毁灭的关系。

-当代艺术作品：收集与圆明园毁灭相关的当代艺术作品，如绘画、雕塑、音乐等，展现艺术家对圆明园毁灭的反思和表达。

-相关纪录片和电影：推荐与圆明园毁灭相关的纪录片和电影，如《圆明园》、《鸦片战争》等，通过影像资料加深学生对历史事件的理解。

2.拓展建议：

-组织学生参观圆明园遗址或博物馆，实地感受圆明园的历史遗迹和文化氛围。

-开展圆明园主题的绘画、摄影比赛，鼓励学生用艺术的方式表达对圆明园毁灭的思考和感悟。

-设计圆明园历史知识竞赛，提高学生对圆明园历史的了解和兴趣。

-邀请专家学者进行讲座，让学生了解圆明园毁灭的历史背景和文化遗产保护的重要性。

-开展圆明园主题的戏剧表演或情景剧，让学生在角色扮演中体验历史事件，加深对历史人物和事件的感悟。

-组织学生参与文化遗产保护志愿者活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

-鼓励学生阅读与圆明园相关的历史书籍和文学作品，拓宽知识视野，提升文学素养。

-开展圆明园毁灭的专题研究，让学生在查阅资料、分析问题、撰写报告的过程中，培养独立思考和解决问题的能力。

-通过社交媒体和网络平台，分享圆明园历史和文化知识，提高学生对文化遗产保护的意识。

-组织学生参观相关展览和艺术活动，如圆明园国际艺术展等，感受艺术与历史的交融，激发学生对文化的热爱。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-圆明园的历史背景：清朝皇家园林，中西合璧的建筑风格，被誉为“万园之园”。

-圆明园的毁灭过程：英法联军入侵，圆明园遭受破坏，大量文物被掠夺或毁坏。

-圆明园毁灭后的影响：对中华文化造成的巨大损失，对后世文化遗产保护的警示。

②本文重点词句：

-“万园之园”：强调圆明园在中国园林史上的独特地位。

-“毁灭”：点明圆明园遭受破坏的事实。

-“浩劫”：形容圆明园毁灭的严重程度。

-“文化瑰宝”：强调圆明园中保存的文物价值。

③本文逻辑关系：

-从圆明园的历史背景引入，介绍其在中国园林史上的重要地位。

-通过描述圆明园的毁灭过程，揭示历史事件的真实情况。

-分析圆明园毁灭后的影响，强调文化遗产保护的重要性。

-结合历史背景和毁灭过程，引发学生对文化遗产保护的思考和讨论。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解圆明园的历史背景和毁灭过程时，运用多媒体展示圆明园的图片、视频资料，让学生更直观地感受圆明园的昔日辉煌和毁灭后的惨状。

2.开展角色扮演活动：通过让学生扮演历史人物，如圆明园的建造者、毁灭者、见证者等，让学生身临其境地体验历史，提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景了解不足：部分学生对圆明园的历史背景了解不够深入，影响了对课文内容的理解。

2.教学方法单一：课堂教学中主要采用讲授法，缺乏互动性和实践性，不利于学生主动学习和思考。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和课后作业进行评价，缺乏对学生综合能力的全面考察。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课前预习资源：为学生提供更丰富的预习资料，如圆明园的历史书籍、纪录片等，帮助学生提前了解背景知识。

2.优化教学方法：在课堂教学中，增加小组讨论、角色扮演等互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.多元化评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行评价，全面考察学生的综合能力。

4.加强与学生的沟通：关注学生的学习需求，及时了解学生在学习过程中遇到的问题，给予针对性的