18《童年的水墨画》（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册

18《童年的水墨画》（说课稿）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《童年的水墨画》是统编版语文三年级下册的一篇课文，通过描绘童年生活的场景，引导学生感受童年的美好。课文以生动的语言和鲜明的画面，展现了农村、城市和校园三个场景，贴近学生生活，易于学生理解。本课旨在培养学生欣赏美、表达美的能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生感受和欣赏自然之美，提升审美情趣。

2.培养学生运用语言文字表达对童年生活的独特感受。

3.增强学生合作交流的能力，培养学生的集体意识。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对世界的认识开始从直观感受向文字表达转变。他们在语文学习上，已具备一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的课文，但对文章的内涵理解和情感体会还不够深入。在课堂行为习惯上，部分学生注意力集中时间较短，容易分心；部分学生在合作交流中，表达自己的观点时缺乏自信。

针对本课《童年的水墨画》，学生在知识方面已能识别常见的景物名称，但对其背后的文化内涵和艺术手法了解有限。在能力方面，学生具备一定的朗读和背诵能力，但对文章的细节把握和创造性表达还有待提高。在素质方面，学生的想象力和创造力需要进一步激发，以培养他们对美的感受力和表达能力。

这种学情特点对教学提出了以下要求：首先，通过生动有趣的教学活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；其次，引导学生通过多种感官体验，深入理解课文内容，培养他们的审美情趣；最后，通过小组合作、讨论交流等形式，提升学生的合作能力和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如水墨画作品、相关景物的图片或模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群等。

3.信息化资源：网络上的水墨画欣赏视频、相关课文朗读音频、电子课本。

4.教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、手工制作等。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师播放一段关于童年生活的动画或视频片段，引导学生回忆自己的童年时光，提问：“同学们，你们有没有一些难忘的童年记忆呢？今天，我们就来欣赏一篇描绘童年生活的美丽文章——《童年的水墨画》。”

回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的诗歌朗诵技巧，如节奏、韵律等，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师带领学生阅读课文，边读边讲解文章的结构、主题和表达手法，引导学生关注水墨画的独特魅力。

举例说明：教师挑选课文中的典型段落，如“池塘边的柳树，像一把绿色的雨伞。”，引导学生体会作者对景物的生动描绘。

互动探究：教师提出问题，如“作者为什么用‘绿色’来形容柳树？”引导学生思考并讨论，培养学生的发散思维。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选取课文中的一个场景，用简短的语言描述该场景。

教师指导：教师巡回指导，对学生的描述进行点评和指导，帮助他们更好地理解课文内容。

4.课堂总结（约5分钟）：

教师总结本节课的主要内容，强调课文中所体现的童年美好、水墨画魅力等主题，并鼓励学生在生活中发现美、感受美。

5.作业布置（约5分钟）：

教师布置以下作业：

（1）课后熟读课文，背诵自己喜欢的段落；

（2）观察身边景物，用文字或图画的形式描绘出它的美；

（3）与家人或朋友分享自己在课堂上学到的知识。

6.课后拓展（约10分钟）：

教师提醒学生关注生活中常见的自然景物，如山水、花草等，尝试用诗歌、绘画等形式表达自己的感受，提高学生的审美素养。

7.教学反思：

教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中不断改进。学生学习效果学生学习效果

在本节课《童年的水墨画》的学习后，学生方面取得以下效果：

1.知识掌握：

学生能够熟练地识别和描述课文中所描绘的景物，如池塘、柳树、小船等，并能运用课文中的词汇和句型进行简单的描述和表达。

学生对水墨画的特点和艺术风格有了初步的认识，能够欣赏和评价水墨画作品的美感。

2.能力提升：

学生在朗读和背诵课文方面有了明显的进步，能够准确地把握文章的节奏和韵律，提高口语表达能力。

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼和提升。

3.情感体验：

学生在阅读课文的过程中，能够感受到作者对童年生活的热爱和怀念，引发他们对自身童年经历的思考和回忆。

学生通过欣赏水墨画作品，培养了审美情趣，提高了对美的感知和鉴赏能力。

4.创造性思维：

学生在课后拓展活动中，能够运用所学知识和技能，创作出自己的水墨画作品，展现了他们的想象力和创造力。

学生在描绘自然景物时，能够结合自己的情感体验，创作出富有个性化的作品。

5.价值观塑造：

学生在课文学习中，体会到了童年生活的纯真和美好，对家庭、亲情有了更深的理解和珍惜。

学生在欣赏水墨画作品时，感受到了中国传统文化的魅力，增强了民族自豪感。

6.语文素养：

学生在阅读课文的过程中，提高了对语言文字的敏感度和理解力，为今后的语文学习打下了坚实的基础。

学生在表达和交流中，学会了如何运用恰当的语言来表达自己的思想和感受，提高了写作能力。教学反思今天上了《童年的水墨画》这节课，感觉收获颇丰，但也发现了一些不足之处，下面我来简单梳理一下。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。通过播放动画和视频片段，孩子们很快就进入了状态，对课文内容产生了浓厚的兴趣。在导入环节，我提问了关于童年记忆的问题，孩子们的回答五花八门，有的说小时候喜欢玩泥巴，有的说喜欢和小伙伴一起捉迷藏，这些回答让我感到非常欣慰，因为这说明孩子们在课堂上是放松的，愿意分享自己的故事。

然后，在讲解课文的过程中，我发现孩子们对水墨画的特点和艺术风格理解得还不错。在分析“池塘边的柳树，像一把绿色的雨伞。”这句诗时，他们能够联想到柳树的形象，并尝试用类似的方式进行描述。这让我感到高兴，因为这说明孩子们在语文学习上有了自己的思考。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些孩子不太敢发言，可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我尝试让每个小组轮流发言，鼓励孩子们大胆表达自己的想法。同时，我也注意到了一些学生对于课文中的细节把握不够，比如对某些景物的描绘理解不够深入。针对这个问题，我决定在今后的教学中，加强对课文细节的讲解，让学生更好地理解作者的情感。

此外，我还发现了一些学生在合作交流中存在的一些问题。有些孩子过于依赖同伴，自己不主动思考；有些孩子则过于强势，不尊重他人的意见。为了培养他们的合作精神和团队意识，我计划在接下来的教学中，设计一些需要团队合作的活动，让孩子们在活动中学会倾听、学会尊重。

最后，我觉得在作业布置上还可以做一些改进。比如，可以让学生结合自己的生活经历，创作一些与课文内容相关的水墨画作品，这样既能巩固所学知