2024-2025学年高中生物 专题2 微生物的培养与应用 课题2 土壤中分解尿素的细菌的分离与计数说课稿 新人教版选修1

2024-2025学年高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数说课稿新人教版选修1一、设计意图

本节课通过引导学生进行土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验，旨在让学生了解微生物分离与计数的方法，掌握微生物培养的基本技术。通过实验操作，提高学生的动手能力和科学探究能力，培养学生对微生物学的兴趣，为后续学习微生物在生态系统中的作用打下基础。二、核心素养目标

1.培养学生的实验操作技能，提高学生的实验设计能力和科学探究精神。

2.培养学生对微生物的观察和识别能力，增强学生的生物科学思维。

3.培养学生严谨的科学态度和团队合作意识，提升学生的社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了微生物的基本概念、微生物的形态与结构、微生物的代谢等基础知识。此外，学生还具备一定的实验操作技能，如无菌操作、显微镜使用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对微生物学普遍感兴趣，尤其是与生活实际相关的微生物应用。学生的学习能力较强，能够理解抽象的生物学概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在进行土壤中分解尿素的细菌的分离与计数实验时，学生可能会遇到以下困难：无菌操作不熟练导致污染、显微镜观察时难以识别细菌形态、计数时存在主观误差等。此外，学生对微生物生长条件的理解可能不够深入，影响实验结果。四、教学资源

-软硬件资源：显微镜、无菌操作台、培养皿、接种环、土壤样本、尿素琼脂培养基、酒精灯、酒精棉、试管、试管架、记号笔、计算器等。

-课程平台：学校生物实验室信息管理系统、生物教学平台。

-信息化资源：微生物培养与应用的实验视频、实验步骤图解、相关文献资料。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验指导手册、课堂讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“什么是分解尿素的细菌？”“如何设计实验来分离和计数这些细菌？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分解尿素细菌的基本知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解实验背景和目的，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示土壤样品中细菌的显微镜图片，引出“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解尿素分解细菌的生理特性、实验步骤和注意事项。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生分组进行土壤样品的细菌分离和计数。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与实验操作，体验微生物分离与计数的过程。

-提问与讨论：在实验过程中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解实验原理和步骤。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实验技能。

-合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解实验原理，掌握实验技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于土壤微生物多样性调查的作业，要求学生设计实验方案。

-提供拓展资源：提供关于土壤微生物研究的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固实验技能。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的实验知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识：

-土壤中分解尿素的细菌的基本特征和生理功能；

-微生物分离和计数的原理及实验操作步骤；

-实验设计的基本原则和方法；

-微生物在生态系统中的作用和意义。

2.技能培养方面：

在实验操作技能方面，学生能够：

-掌握无菌操作的基本原则和方法；

-熟练使用显微镜观察细菌形态；

-准确进行微生物计数；

-设计简单的实验方案并进行实施。

3.思维能力提升方面：

通过本节课的学习，学生的思维能力得到以下提升：

-培养学生的观察和思考能力，能够从实验现象中发现问题，提出假设；

-培养学生的逻辑推理能力，能够根据实验结果得出结论；

-培养学生的创新思维，能够设计出新的实验方案。

4.团队合作与沟通能力方面：

在实验过程中，学生需要与团队成员协作，共同完成实验任务。这有助于培养学生的以下能力：

-团队合作意识：学会与他人合作，共同解决问题；

-沟通能力：学会表达自己的观点，倾听他人的意见，提高沟通效果；

-协调能力：学会在团队中发挥自己的优势，与他人共同进步。

5.科研素养方面：

通过本节课的学习，学生的科研素养得到以下提升：

-科研兴趣：激发学生对微生物学研究的兴趣，为未来的学术发展奠定基础；

-科研方法：掌握科学的研究方法，提高科研能力；

-科研态度：培养严谨、求实的科研态度。

6.生态环保意识方面：

本节课的学习有助于培养学生的以下意识：

-生态保护意识：认识到微生物在生态系统中的重要作用，关注环境保护；

-可持续发展意识：了解微生物在资源循环利用中的价值，关注可持续发展。

7.社会责任感方面：

学生通过本节课的学习，能够认识到以下社会责任：

-关注环境保护：积极参与环保活动，为保护生态环境贡献力量；

-关注公共健康：关注微生物与人类健康的关系，提高自我保护意识；

-关注科技创新：关注微生物学领域的新进展，为社会发展贡献智慧。七、板书设计

①微生物分离与计数实验原理

-分解尿素的细菌特性

-选择培养基：尿素琼脂培养基

-分离方法：平板划线法、稀释涂布平板法

-计数方法：显微镜计数、菌落计数

②实验步骤

-样品处理：土壤样品采集、稀释

-培养基制备：尿素琼脂培养基的制备

-分离与培养：平板划线、涂布平板

-观察与计数：显微镜观察、菌落计数

③实验注意事项

-无菌操作：避免污染

-实验器材：显微镜、接种环、培养皿等

-数据记录：准确记录实验数据

-实验结果分析：菌落形态、生长情况

④微生物在生态系统中的作用

-分解有机物质：促进物质循环

-维持生态平衡：控制生物数量

-产生有益物质：如酶、抗生素等八、教学反思与总结

今天的这节课，我们学习了“土壤中分解尿素的细菌的分离与计数”，通过这个实验，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我想说的是，我对教学过程中的某些环节感到满意。比如，在导入环节，我通过展示土壤样品中细菌的显微镜图片，激发了学生的兴趣，他们对于微生物在土壤中的作用有了更直观的认识。在实验操作环节，我发现学生们在无菌操作和显微镜使用方面有了显著的进步，这说明之前的实验技能训练是有效的。

不过，在教学过程中，也有一些地方让我感到不足。比如说，在讲解实验原理时，我发现有些学生对于尿素分解细菌的生理特性理解不够深入，他们在设计实验方案时显得有些迷茫。这可能是因为我在讲解时没有将理论知识与实际操作结合起来，导致学生难以将抽象的知识转化为具体的实验步骤。

在教学策略上，我也觉得可以有所改进。在课堂上，我尝试了小组讨论的方式，但发现部分学生不太愿意发言，这可能是因为他们对于实验操作不够自信，或者是对自己的观点缺乏信心。我应该在以后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。

情感态度方面，学生在实验过程中表现出了极大的热情，他们对于成功分离和计数细菌感到非常兴奋。这让我感到欣慰，因为我们的教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和好奇心。

当然，也存在一些问题需要改进。比如，在实验操作过程中，个别学生出现了操作失误，比如接种环未消毒就接触了培养基，这导致了实验结