Unit 4 Journey Across A Vast Land Using Language (说课稿)高二英语高效课堂系列（人教版2019选择性必修第二册）

Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage(说课稿)高二英语高效课堂系列（人教版2019选择性必修第二册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage

2.教学年级和班级：高二年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三10:00-10:45

4.教学时数：1课时二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够提高对英语国家历史、地理和文化的理解，增强跨文化交际意识；通过分析文本，提升批判性思维能力；同时，通过任务型活动和自主学习，增强学习策略和自主学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用本单元的核心词汇和短语，如“vastland”、“geographicalfeatures”等。

2.掌握描述地理特征的句子结构，如“islocatedin”和“isknownfor”。

难点：

1.学生可能难以理解复杂的地理概念和描述。

2.在描述地理特征时，学生可能无法准确使用语法结构和词汇。

解决办法：

1.通过地图和图片辅助教学，帮助学生直观理解地理概念。

2.设计任务，让学生在模拟情境中练习描述地理特征，逐步提高语言运用能力。

3.提供例句和句子结构模板，引导学生模仿和创造性地使用语言。

4.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决难点问题。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解地理概念和词汇，为学生提供基础知识和框架。

2.讨论法：组织学生就地理特征和文本内容进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具体的地理案例，引导学生分析并总结地理特征和描述方法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地理图片、地图和视频，增强直观感受。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引入网络资源，如在线地图和地理信息，拓展学生的知识视野。五、教学过程【导入】

同学们，今天我们要一起探索一个神奇的地方——中国的大西北。这里有着广阔的沙漠、壮丽的山脉和丰富的文化遗产。我们将会通过学习本单元的内容，了解这个地区的地理特征和人文历史。现在，请大家打开课本，翻到Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage。

【新课导入】

首先，我会简要介绍本节课的学习目标和内容。本节课我们将重点学习以下几个方面的内容：

1.掌握本单元的核心词汇和短语；

2.理解并运用描述地理特征的句子结构；

3.分析文本，了解中国大西北的地理特征和文化特色。

【课堂活动一：词汇学习】

1.我会先带领大家学习本单元的核心词汇和短语，如“vastland”、“geographicalfeatures”、“culturalheritage”等。我会用PPT展示这些词汇，并给出每个词汇的例句，让学生跟读并模仿。

2.接下来，我会让学生分组进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。每个小组轮流说一个与地理相关的词汇，下一个同学必须说出与上一个词汇相关的词汇，以此类推。

【课堂活动二：句子结构学习】

1.在学习了词汇之后，我会讲解描述地理特征的句子结构，如“islocatedin”和“isknownfor”。我会用PPT展示一些例句，并让学生跟读。

2.然后，我会让学生尝试用所学句子结构造句，描述他们所熟悉的地理特征。我会请几位同学上台展示，并给予点评和指导。

【课堂活动三：文本分析】

1.我们将一起阅读本单元的课文，分析文本内容。我会提出一些问题，引导学生思考：

-文中提到了哪些地理特征？

-这些地理特征对当地文化有什么影响？

-文中使用了哪些描述地理特征的句子结构？

2.学生分组讨论，并回答我的问题。我会请每组派代表上台分享他们的讨论结果。

【课堂活动四：实践活动】

1.为了让学生更好地理解所学内容，我会安排一个实践活动。学生们将分成小组，每组选择一个他们感兴趣的地理特征，进行研究和展示。

2.学生们需要使用课本中的信息，以及他们自己搜集的资料，来制作一个关于所选地理特征的展示板。展示板可以包括图片、文字和图表等。

【课堂总结】

1.在实践活动结束后，我会请每个小组上台展示他们的成果。我会对每个小组的表现进行点评，并给予鼓励。

2.我会总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的词汇、句子结构和地理特征。

3.最后，我会布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相关的练习。

【课后作业】

1.复习本节课所学的词汇和句子结构。

2.完成课后练习，巩固所学知识。

3.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生在本节课中学习了大量的地理相关词汇，如“vastland”、“geographicalfeatures”、“culturalheritage”等。课后练习和作业的完成情况显示，学生们能够正确运用这些词汇，并在实际语境中进行表达。

2.句子结构运用：学生在本节课中学习了描述地理特征的句子结构，如“islocatedin”和“isknownfor”。通过课堂活动和小组讨论，学生们能够熟练地运用这些结构来构建句子，描述他们所熟悉的地理特征。

3.地理特征理解：通过对课文的分析和实践活动，学生们对中国大西北的地理特征有了更深入的了解。他们能够识别和描述不同地区的自然景观和文化特色，如沙漠、山脉、河流和古迹。

4.文本分析能力：学生在本节课中通过阅读和分析课文，提高了对文本的理解能力。他们能够识别文本中的关键信息，分析作者的意图，并从中提取有用知识。

5.合作学习能力：在实践活动和小组讨论中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的观点，提出建设性意见，并在团队中发挥自己的优势。

6.自主学习能力：本节课的设计鼓励学生进行自主学习。学生们通过预习、查阅资料和完成课后作业，提高了自我管理学习的能力。

7.文化意识提升：通过学习中国大西北的文化遗产，学生们对中国传统文化有了更深的认识，增强了文化自信和民族自豪感。

8.思维品质培养：在分析地理特征和讨论文化问题时，学生们培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度思考问题，提出有见地的观点。七、板书设计①本文重点知识点：

-词汇：vastland,geographicalfeatures,culturalheritage,desert,mountainrange,river,historicalsite

-句子结构：islocatedin,isknownfor,hasalonghistoryof,isfamousfor

②词组与短语：

-vastland：广阔的土地

-geographicalfeatures：地理特征

-culturalheritage：文化遗产

-desert：沙漠

-mountainrange：山脉

-river：河流

-historicalsite：历史遗迹

③例句展示：

-TheGreatWallislocatedinthenorthernpartofChina.

-TheSilkRoadisknownforitshistoricalsignificanceandculturalexchange.

-TheYellowMountainsarefamousfortheirstunningsceneryanduniquepeaks.

-TheForbiddenCityhasalonghistoryofbeingtheimperialpalaceoftheMingandQingdynasties.

-TheGreatWallisanarchitecturalwonderthatstretchesover13,000miles.

④板书布局：

-标题：Unit4JourneyAcrossAVastLandUsingLanguage

-词汇与短语：vastland,geographicalfeatures,culturalheritage,desert,mountainrange,river,historicalsite

-句子结构：islocatedin,isknownfor,hasalonghistoryof,isfamousfor

-例句：TheGreatWallislocatedinthenorthernpartofChina.TheSilkRoadisknownforitshistoricalsignificanceandculturalexchange.

-地理特征与文化：GreatWall,SilkRoad,YellowMountains,ForbiddenCity

-文化交流与影响：Traderoutes,culturalexchange,historicalsignificance八、教学反思与总结今天的课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我要说的是教学方法。我觉得今天的课在教学方法上做得还算不错。我采用了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、案例分析法等，这些方法都挺实用的。我注意到学生们在参与讨论和案例分析时非常积极，这说明我们的教学方法是有效的。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生在小组讨论时不太敢发言，这可能是因为他们对课堂的参与度还不够高。所以，我会在今后的教学中更加注重培养他们的自信心，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

接着，我来说说教学策略。我在课堂上设计了一些互动环节，比如词汇接龙游戏和实践活动，这些活动不仅让学生们学到了知识，还提高了他们的语言运用能力。但是，我也意识到，有些学生可能对这些活动不太适应，他们可能更喜欢安静的学习方式。因此，我会在设计教学活动时更加注意多样性，确保每个学生都能找到适合自己的学习方式。

关于课堂管理，我觉得今天的课整体上还比较顺利。但是，我也遇到了一些挑战，比如个别学生注意力不集中，有时会走神。针对这个问题，我尝试了提醒和调整教学节奏的方法，但效果似乎并不理想。我想，可能需要更多的时间和耐心来引导学生集中注意力。我会继续探索有效的课堂管理策略。

现在，让我们来看看教学效果。我觉得学生在知识方面有了很大的收获。他们掌握了本单元的核心词汇和短语，学会了描述地理特征的句子结构，对大西北的地理特征和文化有了更深的了解。在技能方面，学生的英语表达能力得到了提升，他们在实践活动中的表现也证明了这一点。在情感态度方面，学生对学习地理产生了浓厚的兴趣，他们的学习热情也有