26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《西门豹治邺》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《西门豹治邺》，学生能够体会古代文化的魅力，提升语言表达能力；通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和问题解决能力；通过角色扮演，激发学生的想象力和创造力；同时，了解历史人物，增强文化自信和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代历史故事，具备一定的历史常识和阅读理解能力。他们能够识别简单的文言文句子，对古代人物的品德和行为有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对历史故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史人物和事件。他们的阅读理解能力逐渐增强，能够从文本中提取信息。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，如观看历史图片和视频；而部分学生则更倾向于通过文字和角色扮演来深入理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《西门豹治邺》时，学生可能会遇到文言文阅读的困难，因为文言文与现代汉语存在较大差异。此外，对古代历史背景和人物的了解有限，可能会影响他们对故事情节的理解。此外，学生在分析故事中的道德教育意义时，可能难以将古代故事与现代社会价值观相结合。教师需要引导学生克服这些困难，帮助他们建立正确的历史观和价值观。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解文言文特点，引导学生逐步理解《西门豹治邺》的故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验古代人物的智慧与勇气，增强对故事情节的感悟。

3.利用多媒体课件展示相关历史图片和视频，帮助学生直观地了解古代社会风貌，激发学习兴趣。

4.设计小组合作学习任务，让学生在讨论中分析故事中的道德教育意义，培养合作能力和批判性思维。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述古代治水英雄大禹的故事，引出古代治理智慧的主题，激发学生对《西门豹治邺》的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的古代历史故事，如《扁鹊见蔡桓公》、《孔子见南子》等，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《西门豹治邺》的故事背景、主要人物和故事情节，引导学生理解古代治理智慧。

-举例说明：教师选取故事中的关键情节，如西门豹智斗巫婆、开凿渠道等，通过具体例子帮助学生理解故事中的治理方法。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考故事中的道德教育意义，如诚信、智慧、勇敢等品质的重要性。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组扮演故事中的不同角色，进行角色扮演，让学生体验故事中的情境。

-小组讨论：教师提出讨论问题，如“西门豹是如何治理邺城的？”引导学生从不同角度分析故事，培养学生的批判性思维。

-多媒体展示：利用多媒体课件展示古代治理工具和建筑图片，帮助学生直观地了解古代的治理手段。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，如填空、选择题、简答题等，检验学生对故事内容的理解和记忆。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生遇到的困难给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调西门豹治理邺城的智慧所在，以及故事中的道德教育意义。

-学生反馈：鼓励学生分享自己的学习心得，促进学生对知识的深入理解和思考。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：布置学生阅读《史记》中关于西门豹的记载，拓展学生的历史知识面。

-撰写心得：要求学生撰写一篇关于《西门豹治邺》的心得体会，结合自身实际，谈谈对古代治理智慧的感悟。

教学过程结束。知识点梳理1.文言文基础

-文言文的语法特点：主谓结构、宾语前置、省略等。

-文言文词汇积累：重点词语的意义和用法，如“治”、“邺”、“巫婆”等。

-文言文断句方法：根据语义、语法结构进行断句。

2.《西门豹治邺》故事内容

-故事背景：西门豹治理邺城的历史背景。

-主要人物：西门豹、巫婆、乡民等。

-故事情节：西门豹智斗巫婆、开凿渠道、治理邺城等。

3.道德教育意义

-诚信：西门豹以诚信对待乡民，赢得信任。

-智慧：西门豹运用智慧解决难题，展现治理才能。

-勇敢：西门豹面对困境，勇敢担当，为民除害。

4.历史文化知识

-古代社会风貌：了解古代农业、水利、宗教等方面的知识。

-古代治理手段：学习古代治理国家、地方的方法和智慧。

5.语文素养提升

-阅读理解能力：通过阅读文言文，提高学生的阅读理解能力。

-思维能力：引导学生分析故事情节，培养批判性思维。

-表达能力：通过角色扮演、讨论等活动，提高学生的语言表达能力。

6.语文教学策略

-教学方法：采用讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

-教学评价：通过课堂提问、课后作业等形式，评价学生的学习效果。

7.文化传承与理解

-了解中国古代治理智慧，增强文化自信。

-培养学生正确的历史观和价值观，传承优秀传统文化。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。先说说教学反思吧。这节课我主要采用了讲授、讨论和角色扮演相结合的方法，目的是让学生在轻松愉快的环境中学习《西门豹治邺》这个故事。在教学方法上，我尝试了几个新点，比如让学生自己来分析故事中的道德教育意义，我觉得这个挺不错的，孩子们挺感兴趣的。

不过，反思一下，我在教学过程中也发现了一些问题。比如，在讲解文言文的基础知识时，我发现有些学生对于文言文的语法和词汇掌握得不够扎实，我在讲解时可能需要更加细致一些，帮助他们更好地理解和运用。另外，在角色扮演环节，我发现部分学生比较内向，不太愿意参与，这可能是因为他们对故事情节不够熟悉，或者是对角色扮演这种方式不太适应。我应该在课前做好充分的准备，确保每个学生都能参与到活动中来。

再说说教学总结。我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有所收获。在知识方面，学生们对《西门豹治邺》的故事有了更深入的了解，对古代的治理智慧有了新的认识。在技能上，他们的阅读理解能力和分析问题的能力都有所提升。在情感态度上，学生们通过故事中的西门豹，感受到了诚信、智慧和勇敢的重要性。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对文言文的兴趣不够，或者是对课堂活动的设计不够吸引人。我应该在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，设计更丰富的教学活动。

针对这些问题，我有一