2024-2025学年高中语文 第一课 第3节 四方异声-普通话和方言说课稿1 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言说课稿1新人教版选修《语言文字应用》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言说课稿1新人教版选修《语言文字应用》。本节内容以普通话和方言为切入点，探讨语言的地域差异及其对文化交流的影响。通过对比分析，引导学生认识并尊重语言的多样性，培养跨文化交际能力。二、核心素养目标1.培养学生语言文字运用能力，提高对普通话和方言的辨识与理解。

2.增强学生跨文化交际意识，尊重语言多样性，提升文化素养。

3.培养学生批判性思维，通过对比分析，深入理解语言与社会的关系。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解普通话和方言的差异性及其在历史和文化中的地位。

2.通过实例分析，掌握不同方言对普通话的影响。

难点：

1.学生对普通话和方言的差异性理解不够深入。

2.学生在对比分析中难以把握语言与社会文化的关系。

解决办法：

1.采用实例教学，通过具体案例让学生直观感受方言与普通话的差异。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维。

3.结合历史和文化背景，帮助学生理解语言变迁与社会发展的关系，突破理解难点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：普通话和方言相关的音频、视频资料，如方言歌曲、影视片段。

4.教学手段：实物教具（如方言地图）、PPT课件、课堂讨论卡片。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段方言与普通话的对比视频，让学生直观感受语言的地域差异。

-回顾旧知：提问学生关于之前学习过的语言知识，如汉字、拼音等，引导他们思考语言与地域文化的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍普通话和方言的基本概念，讲解它们在历史和文化中的地位。

-举例说明：通过具体例子，如不同地区的方言特点、方言词汇的演变等，帮助学生理解知识。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己所在地区的方言特点，并探讨方言对普通话的影响。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行方言与普通话的对比练习，如用普通话朗读一段方言文章，并用方言翻译。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正发音错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调普通话和方言的差异性及其对文化交流的影响。

-鼓励学生在日常生活中关注方言与普通话的运用，提高跨文化交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成一篇关于自己家乡方言的短文，介绍方言的特点和与普通话的差异。

-鼓励学生回家与家人交流，了解方言的起源和发展，为下一节课做准备。

6.拓展活动（约10分钟）

-学生自由组合，以小组为单位，搜集关于方言的资料，如方言歌曲、故事等。

-每组选择一个方言进行介绍，分享给全班同学，增进对方言的了解。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，总结收获和不足。

-学生提出自己的疑问和困惑，教师给予解答和指导。

教学过程中，教师应注重以下方面：

-营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和表达能力。

-注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中提高语言文字运用能力。

-关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-方言地图：介绍中国不同地区的方言分布，帮助学生了解方言的地域性。

-方言词汇库：收集整理各地方言的常用词汇，对比普通话，便于学生学习和研究。

-方言文学作品：推荐一些以方言创作的文学作品，如小说、诗歌等，让学生感受方言的魅力。

-语言变迁史：介绍中国语言文字的发展历程，特别是普通话和方言的演变过程。

2.拓展建议：

-学生可以查阅方言地图，了解自己所在地区的方言特点，并与同学分享。

-通过方言词汇库，学习一些有趣的方言词汇，丰富自己的语言表达。

-阅读方言文学作品，感受方言在文学创作中的独特魅力，提高文学鉴赏能力。

-研究语言变迁史，了解普通话和方言的发展脉络，培养历史意识。

-组织学生进行方言调查活动，收集家乡方言的语音、词汇、语法等资料，进行整理和分析。

-邀请方言专家或当地文化人士来校进行讲座，让学生更深入地了解方言文化。

-利用网络资源，观看方言相关的纪录片、访谈节目等，拓宽视野。

-鼓励学生参加方言演讲比赛、方言歌曲演唱等活动，提高语言表达能力和文化素养。

-通过社交媒体、论坛等平台，与其他地区的学生交流方言文化，增进了解和友谊。

-结合本节课所学内容，撰写一篇关于方言与普通话关系的论文，提升学术研究能力。七、板书设计①普通话与方言概述

-普通话的定义和特点

-方言的定义和类型

-普通话与方言的关系

②普通话的发展历程

-普通话的标准化过程

-普通话在推广过程中的挑战和成果

-普通话与方言的和谐共存

③方言的特点与影响

-方言的地域差异

-方言的词汇、语法、语音特点

-方言对文化传承的影响

④普通话与方言的互动

-普通话对方言的影响

-方言对普通话的影响

-普通话与方言的融合现象

⑤案例分析

-典型的方言现象分析

-普通话与方言在媒体、教育等领域的应用对比

-方言保护与传承的重要性八、教学反思与总结今天这节课，我们探讨了普通话和方言的话题。我觉得整体上，课堂氛围比较活跃，学生们参与度也较高。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我采用了多媒体教学手段，通过视频、音频等形式，让学生直观地感受到了方言和普通话的差异，这样的方式比较直观，也更容易激发学生的学习兴趣。此外，我还鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中学习，这种互动式的教学方式，有助于提高学生的合作能力和表达能力。

在教学方法上，我尝试了案例教学，通过具体的方言现象分析，让学生更好地理解知识。比如，我让学生分析了某个地区的方言词汇，他们通过查找资料、讨论，最终得出了方言词汇的特点。这个过程不仅让他们掌握了知识，还培养了他们的自主学习能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生对普通话和方言的认识还不够深入，他们在讨论时，对一些专业术语的理解不够准确。这就需要我在今后的教学中，更加注重对基础知识的讲解，确保学生能够掌握基本概念。

其次，课堂管理方面，我发现个别学生在讨论时有些过于激动，影响了课堂秩序。这提醒我在今后的教学中，要更加注重课堂纪律，引导学生文明参与讨论。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对普通话和方言有了更深入的认识，能够区分二者之间的差异。在技能方面，他们的表达能力有所提高，能够用普通话和方言进行简单的交流。在情感态度上，他们更加尊重和欣赏语言的多样性。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重基