2024新教材高中历史 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第15课 明至清中叶的经济与文化说课稿 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第15课明至清中叶的经济与文化说课稿部编版必修中外历史纲要上主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024新教材高中历史第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第15课明至清中叶的经济与文化

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）时空观念，通过分析明清时期的经济文化发展，引导学生理解历史发展的连续性和阶段性；2）历史解释，通过探究明清时期的经济文化现象，培养学生运用历史史料进行分析和解释的能力；3）唯物史观，引导学生认识到经济基础对上层建筑的影响，以及文化发展与社会变迁的相互关系；4）家国情怀，通过学习明清时期的经济文化成就，激发学生的民族自豪感和历史责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①明清时期经济结构的变化及其原因，包括农业、手工业和商业的发展情况，以及这些变化对经济格局的影响。

②明清时期文化成就的代表性表现，如科学技术、文学艺术、哲学思想等领域的重大发展，以及这些成就与当时社会背景的关系。

2.教学难点，

①对明清时期经济文化发展复杂性的理解，如何引导学生把握历史发展的多面性和动态性。

②分析明清时期经济文化现象背后的深层次原因，如社会结构、政治制度、国际环境等因素的影响。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，特别是在评价明清时期经济文化成就时，如何做到客观公正。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片、历史文献资料。

-课程平台：学校历史教学平台，用于学生在线学习和资源共享。

-信息化资源：明清时期经济文化相关的电子书籍、学术论文、历史视频资料。

-教学手段：实物展示（如古代货币、工艺品）、角色扮演、小组讨论、课堂辩论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习明清时期的经济结构变化。

设计预习问题：围绕“明清时期的经济结构变化”，设计问题如“为什么明朝中后期出现了资本主义萌芽？”和“清朝前期经济政策有何特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，理解明清时期的经济结构变化。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解明清时期的经济结构变化，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示明朝手工业和商业繁荣的图片，引出“明清时期的经济与文化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解明清时期的经济政策，如重农抑商政策，结合历史实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同经济政策对当时社会的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么清朝实行闭关锁国政策？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验经济政策对文化的影响。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明清时期的经济政策。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史问题的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解明清时期的经济政策，掌握分析历史问题的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如撰写一篇关于明清时期经济政策对文化影响的短文。

提供拓展资源：提供与明清时期经济文化相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.明清时期的经济结构变化

1.1农业经济的发展

-小农经济的特点：自给自足、封闭性、脆弱性。

-农业生产工具的改进：如犁耕、水车等。

-农业生产技术的进步：如施肥、灌溉技术的提高。

1.2手工业的发展

-手工业的繁荣：如丝织业、瓷器业、棉纺织业等。

-手工业的分工与专业化：如江南丝织业的“机房”制度。

-手工业与农业的相互促进。

1.3商业的发展

-商业资本的增长：如徽商、晋商等商业家族的崛起。

-商业城市的兴起：如苏州、杭州、汉口等。

-商业活动的新特点：如货币经济的发展、商业信用制度的形成。

2.明清时期的文化成就

2.1科学技术

-天文学：如徐光启的《崇祯历书》、李之藻的《浑天仪说》等。

-数学：如程大位《算法统宗》、李之藻《几何原本》等。

-农学：如徐光启的《农政全书》、宋应星《天工开物》等。

2.2文学艺术

-文学：如《红楼梦》、《聊斋志异》等小说作品。

-诗歌：如杜甫、白居易、陆游等诗人的作品。

-书法、绘画：如董其昌、文徵明等书法家的作品，以及明清时期的版画、年画等。

2.3哲学与思想

-儒学：如王阳明的心学、黄宗羲的“气学”等。

-道教：如全真道、正一道等教派的发展。

-佛教：如禅宗、净土宗等宗派的传播。

3.明清时期的社会矛盾与挑战

3.1土地兼并问题

-土地兼并的加剧：如明朝中后期，土地兼并现象严重。

-土地兼并对社会的影响：如农民失去土地，社会矛盾加剧。

3.2社会阶层矛盾

-农民与地主、官府的矛盾：如明朝末年的农民起义。

-城市贫民与商人的矛盾：如城市贫民的生存困境。

3.3外部挑战

-蒙古族、满族等北方民族的侵扰。

-西方列强的侵略：如鸦片战争、甲午战争等。

4.明清时期的政治制度

4.1吏治制度

-科举制度的完善：如明朝的八股文考试。

-官僚制度的演变：如明朝中后期的宦官专权。

4.2法律制度

-《大明律》的制定：如对贪污、盗窃等犯罪的严厉处罚。

-清朝的《大清律例》：如对官吏、民众的严格管理。

5.明清时期的文化政策

5.1思想控制

-八股取士：如对知识分子思想的束缚。

-文字狱：如对异端思想的打压。

5.2文化交流

-中外文化交流：如西方科技、文化的传入。

-国内文化交流：如江南文化、北方文化的交融。

6.明清时期的历史地位与影响

6.1经济地位

-明清时期中国经济的繁荣，使其成为当时世界上最发达的国家之一。

6.2文化地位

-明清时期的文化成就，使中国在世界文化史上占有重要地位。

6.3历史影响

-明清时期的历史经验，为后世提供了宝贵的借鉴。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对本次“明至清中叶的经济与文化”教学的一些反思和改进措施。

首先，我觉得在教学过程中，我过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位。在今后的教学中，我计划更多地引导学生自主学习，鼓励他们提出问题、解决问题。比如，在讲解明清时期的经济结构变化时，我可以设计一些探究性问题，让学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主发现和总结经济结构的变化及其原因。

其次，我发现自己在课堂上的互动环节还不够充分。有时候，学生虽然积极参与讨论，但讨论的深度和广度有限。为了改善这一点，我打算在课堂上增加更多的互动环节，如小组辩论、角色扮演等，让学生在模拟历史情境中，更深入地理解历史事件。

此外，我也意识到自己在教学过程中对学生的评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、个人展示等，以更客观地反映学生的学习情况。

在教学手段上，我发现多媒体教学虽然丰富了课堂内容，但有时也会分散学生的注意力。因此，我计划在今后的教学中，更加合理地运用多媒体，避免过度依赖，同时结