24 延安我把你追寻 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

24延安，我把你追寻说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24延安，我把你追寻说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）教材分析本章节选自统编版四年级上册语文课本，以“延安，我把你追寻”为主题，通过讲述作者对延安的追寻过程，展现了延安在中国革命历史中的重要地位和深远影响。教材内容与课本紧密相连，旨在培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过分析文本，引导学生感受延安精神的伟大；增强学生的历史意识，理解延安在中国革命历史中的重要作用；培养学生的文化自信，认识到中华文化的深厚底蕴；同时，通过合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对历史事件有一定了解，能够认识一些与革命历史相关的人物和地点。在语文学习方面，他们已经具备一定的阅读理解能力，能够从文字中获取信息，但对中国革命历史时期的地域特色和文化内涵理解可能不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对革命历史故事有一定的兴趣，但可能因为年代久远而缺乏直观感受。学生的学习能力逐步增强，能够通过文本学习掌握新知识。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过文字来理解，有的则更倾向于图像或活动体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解延安精神的内涵时可能感到困难，需要教师引导他们通过文本细读和讨论来深入理解。此外，学生对历史事件的时间线和人物关系可能不易把握，需要教师通过图表、故事讲述等方式辅助教学。在学习风格上，教师需关注不同学生的需求，提供多样化的学习材料和活动，以适应不同学生的学习风格。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍延安的历史背景和革命故事，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对延安精神的理解，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.情景模拟法：创设情境，让学生扮演不同角色，体验革命先烈的奋斗历程，增强情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示延安的自然风光和革命历史场景。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，如在线问答、知识竞赛等，提高学生参与度。

3.教学板书：结合板书，清晰呈现教学重点，帮助学生梳理知识结构。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示延安的自然风光和革命遗址图片，引导学生观察并简要介绍延安的历史背景。

-提问：同学们，你们知道延安吗？它在中国历史上有什么重要意义？

-学生分享已有知识，教师总结并引出本节课主题：“延安，我把你追寻”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师详细讲解延安的历史地位和革命故事，包括延安会议、延安文艺座谈会等。

-通过多媒体展示延安革命历史图片，结合文本内容，引导学生理解延安精神。

-分组讨论：让学生分组讨论延安精神的核心内容，如自力更生、艰苦奋斗等。

-教师总结讨论结果，强调延安精神的时代价值和现实意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对延安历史和精神的认知。

-教师巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

-学生展示自己的答案，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括延安的历史地位、延安精神等。

-学生分享自己的学习感受，教师鼓励学生对延安精神进行思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括：

-阅读相关历史资料，深入了解延安的历史故事。

-撰写一篇关于延安精神的短文，结合自己的理解进行阐述。

-画出延安革命遗址的图画，展现革命先烈的英勇形象。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与课后活动，进一步了解中国革命历史。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确说出延安的历史地位和在中国革命历史中的重要作用。

-学生能够理解延安精神的内涵，如自力更生、艰苦奋斗、实事求是等。

-学生能够识别并分析文本中体现的延安精神，如《延安，我把你追寻》一文中对延安精神的描述。

2.阅读理解能力：

-学生通过阅读文本，提高了对历史事件和人物的理解能力。

-学生学会了从文本中提取关键信息，概括文章主旨，提升阅读效率。

-学生能够运用批判性思维，对文本内容进行深入分析和解读。

3.思维能力：

-学生在讨论和分享过程中，培养了逻辑思维和辩证思维能力。

-学生学会了从不同角度分析问题，提高了思维的全面性和深度。

-学生能够将所学知识与实际生活相结合，提出自己的见解和观点。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习延安精神，增强了爱国主义情怀和民族自豪感。

-学生对革命先烈的英勇事迹产生了敬佩之情，激发了学习动力。

-学生认识到自己肩负的历史责任，立志为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

5.合作与交流能力：

-学生在小组讨论和合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生通过分享和交流，提高了沟通能力和表达能力。

-学生学会了在团队中分工合作，共同完成任务，培养了团队精神。

6.创新与实践能力：

-学生通过课后作业，如绘画、写作等，将所学知识转化为实际作品，提高了创新和实践能力。

-学生在完成作业过程中，学会了运用所学知识解决实际问题，提升了解决问题的能力。

-学生通过实践活动，将理论知识与实际操作相结合，提高了动手能力和实践能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《延安，我把你追寻》这篇课文，我觉得整体效果还是不错的。不过，在回顾整个教学过程的时候，我也发现了一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和情景模拟法相结合的方式。通过讲授法，我给学生介绍了延安的历史背景和革命故事，帮助他们建立了知识框架。讨论法让我看到了学生们对延安精神的深入理解和思考，他们的发言充满了激情和智慧。情景模拟法则让学生们有了更加直观的感受，他们对革命先烈的敬佩之情溢于言表。

但在教学方法上，我也发现了一些不足。比如，在讲授过程中，我可能过于注重知识的灌输，而忽视了与学生之间的互动。有时候，我觉得自己讲得太多，学生们参与的机会相对较少。今后，我会更加注重引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，参与讨论。

其次，关于教学策略，我发现自己在课堂管理上还有待提高。在讨论环节，有些学生可能会因为过于兴奋而影响课堂纪律，这需要我在课堂上更加灵活地调整教学节奏，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

在教学过程中，我也发现了一些学生的困难。比如，有些学生对于历史事件的时间线和人物关系理解不够清晰，这需要我在今后的教学中，通过更加直观的教学手段，如图表、故事讲述等，来帮助学生更好地掌握这些知识。

当然，这节课的教学效果还是让我感到满意的。学生们在知识掌握、阅读理解、思维能力、情感态度价值观等方面都有了明显的进步。他们能够准确地描述延安的历史地位，深入理解延安精神的内涵，并且能够将这些精神融入到自己的学习生活中。

不过，也存在一些问题。比如，部分学生在讨论时，表达自己的观点不够清晰，这需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在教学方法上，我会更加注重启发式教学，鼓励学生主动探究，提出问题。

-在教学策略上，我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习氛围中参与课堂活动。

-在教学内容上，我会通过多种教学手段，如多媒体、实物展示等，帮助学生更好地理解历史知识。

-在教学评价上，我会采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-延安在中国革命历史中的重要地位

-延安精神的内涵：自力更生、艰苦奋斗、实事求是等

-延安时期的重要历史事件，如延安会议、延安文艺座谈会等

②本文重点词：

-延安

-精神

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