《 复活（节选）》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容《复活（节选）》选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册。本节课主要围绕列夫·托尔斯泰的名著《复活》节选部分展开，引导学生深入理解小说的人物形象、情节发展和主题思想。具体内容包括：分析主人公聂赫留朵夫的形象特征；探讨小说中聂赫留朵夫与玛丝洛娃之间复杂的感情纠葛；体会小说对封建社会的批判和反思。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、思辨能力和人文素养。通过阅读《复活》节选，学生将学会分析人物形象，提升对复杂情感关系的理解；通过探讨小说主题，学生将增强思辨能力，学会从历史和道德的角度审视社会问题；同时，通过作品的学习，学生将深化对人性、道德和社会正义等人文主题的认识，提升人文素养。重点难点及解决办法重点：

1.人物形象分析：重点在于把握聂赫留朵夫这一复杂人物的性格演变和内心世界。

2.情节结构理解：重点在于理解小说情节的推进和人物关系的演变。

难点：

1.情感关系的复杂性：聂赫留朵夫与玛丝洛娃之间的感情纠葛，以及这种纠葛背后的社会意义。

2.主题思想的深刻性：小说对封建社会的批判和对人性的探讨，对学生理解有一定难度。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析聂赫留朵夫的性格特征和情感变化，帮助学生把握人物形象。

2.结合历史背景和文学评论，帮助学生理解情节的深层含义和人物关系的复杂性。

3.通过角色扮演和情景模拟，让学生亲身体验人物的情感，从而更好地理解小说的主题思想。

4.鼓励学生自主探究，通过查阅资料和写作练习，提升对小说主题的思辨能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子书包、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台、国家教育资源公共服务平台。

3.信息化资源：托尔斯泰《复活》节选文本、相关文学评论文章、历史背景资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、多媒体展示。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示《复活》中的人物形象或经典场景的图片，引导学生对小说产生兴趣。

回顾旧知：简要回顾高中阶段已学过的俄国文学和托尔斯泰的相关作品，帮助学生建立知识间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）介绍《复活》的作者列夫·托尔斯泰及其文学成就。

（2）概述小说的基本情节，引导学生了解故事背景和主要人物。

（3）分析聂赫留朵夫的形象特征，如他的成长、转变和内心的挣扎。

举例说明：

（1）通过具体情节，如聂赫留朵夫与玛丝洛娃的相遇，展示人物性格的复杂性。

（2）以聂赫留朵夫在狱中的反省为例，阐述小说对封建社会的批判。

互动探究：

（1）分组讨论：让学生从不同角度分析聂赫留朵夫的性格特点，并分享自己的观点。

（2）角色扮演：选取小说中的关键人物，让学生模拟人物对话，深入理解人物关系。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）布置学生阅读《复活》节选，并完成阅读笔记。

（2）要求学生总结小说的主题思想，并撰写心得体会。

教师指导：

（1）针对学生在阅读和笔记过程中遇到的问题，进行个别指导。

（2）针对学生的心得体会，进行点评和总结。

4.课堂总结（约10分钟）

（1）回顾本节课的主要内容，强调聂赫留朵夫的形象特征和小说的主题思想。

（2）引导学生思考小说对现实社会的启示，如人性的复杂性、道德的抉择等。

5.作业布置（约5分钟）

（1）要求学生课后阅读《复活》全文，并撰写一篇读书笔记。

（2）鼓励学生结合所学知识，对小说中的某个问题进行深入思考，并撰写一篇短文。

教学过程备注：

1.在讲解过程中，注重引导学生思考，激发学生的兴趣和积极性。

2.通过小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和合作能力。

3.在课堂总结和作业布置环节，关注学生的个体差异，给予个性化指导。

4.整个教学过程注重培养学生的文学鉴赏能力、思辨能力和人文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）托尔斯泰生平及创作背景：《复活》是俄国作家列夫·托尔斯泰晚年的代表作，了解托尔斯泰的生平及其创作背景，有助于学生更好地理解小说的主题和人物形象。可以查阅托尔斯泰的传记和相关评论文章，了解他的文学思想和人生哲学。

（2）俄国社会历史背景：19世纪末20世纪初的俄国社会处于动荡变革时期，了解这一时期的社会背景，有助于学生理解小说中的人物命运和社会环境。可以查阅相关历史资料，如俄国农奴制改革、政治运动等。

（3）小说主题探讨：小说的主题涉及道德、人性、法律、宗教等多个方面，可以查阅相关文学评论和学术研究，探讨小说的多重主题意蕴。

（4）人物形象分析：《复活》中的人物形象丰富多彩，可以从不同角度进行分析，如聂赫留朵夫的性格演变、玛丝洛娃的命运轨迹等。

2.拓展建议：

（1）阅读托尔斯泰的其他作品：推荐学生阅读《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等托尔斯泰的其他作品，以拓宽视野，加深对作家文学风格和主题的理解。

（2）观看改编影视作品：推荐学生观看《复活》的影视改编作品，通过视觉和听觉的感受，加深对小说情节和人物形象的理解。

（3）参与文学社团活动：鼓励学生参加学校的文学社团活动，与其他同学交流阅读心得，共同探讨文学作品。

（4）撰写读书笔记：要求学生在阅读《复活》的过程中，撰写读书笔记，记录自己的感悟和思考，提高文学鉴赏能力。

（5）开展小组讨论：组织学生以小组为单位，围绕小说中的某个主题或人物形象进行讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。

（6）撰写论文：鼓励学生针对小说的某个主题或人物形象，撰写一篇论文，锻炼学生的学术研究能力和写作技巧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《复活》时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生更直观地感受人物的情感和冲突，这种教学方式得到了学生的积极反馈。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示小说的背景图片、人物画像等，让学生在视觉上对小说有更深入的理解，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对小说背景和人物不够熟悉，或者是对讨论主题不感兴趣。

2.课堂时间分配不均：在讲解过程中，有时对某些知识点讲解过细，导致其他环节的时间分配不够合理，影响了课堂的整体进度。

3.教学评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对小说的人物和情节有基本的了解。在课堂上，我会设计更具互动性的问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.优化课堂时间分配：我会重新审视课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间，同时加强对时间的控制，避免过多的讲解。

3.多样化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我打算引入多种评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地反映学生的学习成果。

在教学过程中，我会不断反思自己的教学实践，努力改进教学方法，以提高教学效果。同时，我也会关注学生的学习需求，适时调整教学内容和方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，真正提升他们的文学素养。内容逻辑关系①聂赫留朵夫的形象特征：

①聂赫留朵夫的内心挣扎与道德觉醒；

②