小学《信息技术》考试试题及答案(笔试)

小学《信息技术）考试试题及答案（常述）

一、■项选择建.〔谓将一个正■的答案标号填写在括号内.此建共15小题，每题3分，共45分］

1、小明准备为班级制作班皴网页，你认为他应诙选择个工具量适宜（）.

A、PowerPointExcelC,WordD、Frontpage

2、在下面的【〕种情况下不能随意设置页面的普景.

A.使用了主愚格式B,使用了表格C.超级伍接D.插入了图片之后

3、关于HTML文件中的超皴鞋接，（）说法是错误的.

A.可以链接到一个特定的网址B.可以黄接到一个nil

C.可以做接到一个文件0.不帔蟋接到当前网页中的一个特定位置

4、网页横■有两种属性，它们分别是C）.

①滚动字幕②图片③文本④水平线⑤导航栏⑥表格

A、①和⑥8、②和④C、③和⑤D、②和③

5、在靖辑网页中的文字时，如果我想将光标移到下一行，可以（)・

A、按Shift+EnterB、按EnterC»移动方向箧D、按PageDown

在制作相册网页时，我的可以利用〔）很好地捧列图片和文字，让图文看起来映齐美观。

A、水平线B、滚动字幕C、网页横・D、表格

7、在Frontpage的-C）”视图下，可以缜辑网页内容.

A.HTH.B.普通C.预览0.编辑

8、关于表格各个单元格.下面的说法H课的选项是（）.

A.表格的诲个单元格可以有不同顾色的文本

B.表格的每个单元格必顼使用相同格式的文字

C.可以在表格的单元格中使用超级链接

D.可以在表格的单元格中使用图片

9、无论是FrontPiue还是（）.对哀格进行合并与拆分的方法相同.

A、面图B、金dji■王C、wordD,IE

10、在网页中要播入Flash动画，是逸择“插入・菜单中的〔〕选项。

A、高级B、图片C、袤格D、动画

11、导航视图会显示当前站点的结构，其中至少要声（〕・

A、图片B、主页C、捱接D、主收

12、共享边框一艘用来添加网页横■、公司被标、号肮栏、版权考前须知、回复电子邮件地址等网页内容，要添加共享边椎，可以执

行的菜单命令是（）.

A.•格式T共享边幅.B."格式T边相与阴影.C.“格式f样式.D.”格式T属性.

13、如果想设置一种在网站浏览时，鼠标指向导航栏的按钮，该按钮能够发光的妓果，应该插入(］选项.

A、主MB、导航栏C、共享边推D、悬停按钮

14、要设置浏览网页出现时的收缩、摞除等的过渡效果，要在菜■第选择项中选择格式.再找到().然后在属性槽

中进行设置就可以了.

A、工程符号和塔号8、动态HTML效果C、网页过渡D、背景

15、我们如果想在图片上添加文字，要利用〔)工具栏的工兵.

A、常用B、格式C、蛉图D、图片

二、判断愿・〔判断毒❾的正误，对的写-V,情的写-X*.共9小摩，诲收3分，共27分〕

1、文本、图片、动画、根叛、豪格、水平线.衰华等都是网页元素.()

2、常用工具栏中的按钮可以显示成RlSt文件夹列表.()

3、使用了站点主18的网页也能对背景进行编辑.()

4、在网页中，导航栏的位置可*意改变.()

5、在网页中添加文字或图片时，都可以利用复制一粘帖操作.(〕

6、在浏览网页时，单击网页中的小图后出现图像质量较好的大图，这是超链接效果.(〕

7、Frontpage中合并表格的操作与Word软件不一样.〔

8、当同时为单元格和整个表格设*背景蹶色时，裒格欧色设置优先。()

9、在网页中插入背景音乐后，只要一IB开网页就可以听到.(〕

三、填期.【将正确的答案填在横段上.共5小题，每题4分,共20分〕

1、利用可以实现一组图片在网页上的过渡展示.

2、在建站点时常以、、、、等文件网站的主页文件。

3、我们可以将动态HTI■,的动画效果应用到网页上的任何相关组件，例如文

本、、、和字幕等.

4、要对表格进行设置，我们第一步要做的是__________・

5、HT一源代码是由程序语言编写出来的代码，又叫・

四、筒答风.(1小收，共8分)

以创立一个人你的个人爱好的网站为例,说明网站■立的步BL小学六年级《值意技术》期末考试试题《看鼠》

第一项

考查内容：创立站点

作品要求:

1、在D盘下新建一个以你自己的姓名为文件夹名的文件夹，文件夹内再新建一个文件夹，文件夹命名为：aboutm.

2、在上面所建的aboug文件夹下创立一个由一个网页组成的站点.

3、设■好所建站点的网页主题.

4、在网页内以简单的几句话介姐自己.并适当的播入图片.

第二题；

考查内容，网站的设计

作品要求：

1、在。盘以你自己姓名命名的文件夹下.再新建一个文件夹.文件夹名为：2)・

2、在上面所建的・ywb文件夹下创立一个小型的网站，网站的内容请在下面主题中选取一个.

要求；1、必须有主页；

2、不少于三页内容1

3、3课时时间完成；

4、需要有相关的图片和文字内容；

5、根据网站的主IB规划网站时，要有导航栏、悬停按钮和共享边框;

答案

一、・项选择题］

1、D2、A3、D4、D5、B6、A7、B8、e9、C10、D11、B12.A13、D14、C15、

二、判Bifih

1»72、J3、。4,X5、J6、X7、X8、V

三、填空JSi

1、横••广告管理器

2、index,htm、defuIt.ht.»defult.asp,main.htm

3、段落、图片、按钮

4、选择*格

5、超文本标记语・

四、箭答fib

1、规划网站方向、风格

2、设计皿面内容和结构

3、具体制作网页

机试由

答案；略

评分标准：

第一题।

1、绘在指定的文件夹下新建站点，

2、根据主国设置适当的主届风格和殿色搭配等；

3、能正修的输入文字,并设置好适当的字体.字号,颂色搭配等।

4、能播入图片并适当的调整图片的位，，环统方式等；

第二麟

1、能在指定的文件夹下新建站点，

2、根据主题设置适当的主窟风格和颤色搭配等：

3、网页的内容与留片与主届相符；

4、处设置并修饰在网页中的导航栏、悬停按钮和共享边框

试赛设计意图

本次信息技术考试主要网页制作的科关内容.考试的题目类型是选择圆、判环题、填空・、商答理和机试操作班・考查范・除了《倡

息技术）课本中要求掌握的根底知识、操作内容和操作方法外，述有一大局部是考查学生在平时的学习和修习过程中需要单独融会而积累下

来的知识；机试操作题主要考查学生的对所学理论知识的运用.

（一〕选择题।

选择题也叫客双性题，主要是考查学生桢底知识的世握和灵活运用情况.考查点主要有以下几个方面：

1、网站的根本结构；

2、认识frontpago的窗口：

3、掌握对网页背景、横M等设置的操作;

（二〕判断题t

主鬟是考童学生对frontp”e软件中一&效果的理解和应用的程度，如缩略图等；还再就是一蛀在使用frxtp“e与word

软件中一些容易混常的概念与操作的区分等.

（三〕填空题।

主要是对于frontpage文件的类必，表格的应用.和网页一些特殊效果的设置等，如：动态htwl效果等；

（四〕

主妾是考充学生在学习的frontpage软件的根本知识后，在建立网站时.是如何由规划到修饰的过程，重点是要考查学生的壕合的理

解、应用,团结合作的能力.

二、操作愿

操作屋主要才网站的陶作.

操作摩主要是考查学生在以往几年所学的知识的媒合应用，如文字的输入、处理、图片的设置、文件夹的新建、网站的规划建设等.

14套试题

一、选择医，

1、在美国的“社区”案例中，"使用竣图软件制作家庭成员图片"的活动是NETS裳疚的D指标.

A、使用各种媒体和技术资源进行指导下的独立的学习活动.

B、使用与学生开展阶段相适应的准确而恰当的术语进行关于技术的交流.

C,使用与学生开展阶段相适应的多媒体资源支持学习.

D、使用*入设备和输出设备，熟练使用计算机、录11机'录音机和其它技术设备。

2、英国ICT总体依略将学生、教师,学校以及社会力■调动起来，表达了D的思麒.

A、全体教育B、全面教ITC、素质教育九全纳性教育

2、PowerPoint平台分为A.

A、工作区,备注页区和大纲楔图区.

B、工作区和大纲视图区.

C、工作区和备注页区

D、备注页区和大纲视图区.

3、下面A不■于社会学科.

A、物理B、地理G、历史D、思想和品也。

5、下面A不■于社会学科.

A、历史8、化学C、物理D、生物

6、在英语语言知识与信息技术整援中.可以通过B整合的方式来学习词汇.

A、学生跟随量音带学习.

8、学生在多媒体阅读材料中学习新单词.

C、学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型.

D.学生借助相应的光盘费料学习.

7、信息技术与数学课程整合的■眼点，应该是培养一朴“A’,让学生最数学家一样研究数学,解决问题.

A、数学剧堆B、形象思愎C、邃辑思罐反抽做思堆

8、小学语文“四结合"试修所主张的识字教学模式可用B六个字来峨恬.

A、暑-听-说-读-写-fflB、看-听-说-写-打力

C、，-听-说-读-打-«D、署-听-说-读-打-出

9、探究训缥是由D提出的一种有效的探究思维训练模式.

A、或苏贝尔B、维思斯*C、布•纳D、萨其曼

10、基于问题学习的教学流程是B.

A、定向'讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习

B、创设问题情境、研究问鹿成果展示评价反思.

C、呈现先行蛆蜗者.提供学习任务和学习材料.耀强认知结构。

D、创设问题情境、提供学习任务和学习材料、讲解,有组织的练习.

11、B是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽故、

低括和综合水平，并且修清晰地与学生队知结构中原府的观念和新的学习任务关麻.

M敦学向导B、先行组织者C、数学材料D、先行材料

12、C是由计翼机提供的一种交互式的对某种“现实*的投型.

A、仿照B、想叙C.模拟、“虚拟

13.0设置挑战性的问II情境，学生通过对游戏中的问题解决来获得知识、技能，培养能力.

A、操建型游戏

B、缘习型游戏

C、交互式模拟游戏、

D、问腰解决游我

14、A是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛收集调查信息的调查方法.

A、网上调充B、邮件调充C、B8S调查D.IP调宣

15、教学环境中的物理环境包括A.

A、教重物理空间和软学硬件'软件资源的安排和放置.

B、硬件摞放和座位安排

C、课堂气氛和课堂管理

D、硬件安撑和教室空间.

16,在学校进行教师培训的用饮工件中，校本培训的C提倡“学校即研究中心，教室即研

究・，教师即研究4r理念.

17、信息高速公路的提出，引起各国政府和科技教育的■遍关注，我国准备在2023年之首,

根本建成及盖全国的B.

A、国家信息空间B.国家高速信息网*全国学习网D、通讯技术网

18、B提偈有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人.,学校变学生而设，教卿为学生而教。

A、马斯洛B、罗杰斯C、堆果斯基D、乔纳森

19、0理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识,而是在积极主动地建构对知识的理解,这林建构是在主客体裁交互作用的

过程中进行的.

A、行为主义B、认知主义C、建构主义D.人本主义

20、D主张，向学生提供具有挑找懂的学习任务，在学生自主完成任务的过程中.教师适时、适■、适当地给以帚助和支持,Rfi看学

生自身能力的增长，载帅逐渐黑少支持，随■学生自身能力的增长，教肝逐渐减少支持，亶到学生完全独立而全部撤除支持，让学生承当

学习的责任，对自己的学习进行自我调节.

A、情境性教学

B、随机进入教学

C,据编式教学

D、支架式教学

21、信息技术与课程整合广度那么可以划分为0.

A、综合整合型和整合型.

B、完善整合型和创新整合型。

C,全程整合型和完■整合型。

D.全程整合型和局部整合型。

22、■适合网上小蛆合作的硬件挣列方式是C.

A、横掾B、纵排C、环形D'两伸

23、值息技术与课程按合，不能仅跟于学科课程，还涉及活动课程，不能仅限于显性课程.

还要涉及：B.

A、选修课程.B、1ft性课程.C、拓展型课程即综合谡程

24、一般情况下，导航栏由B构成.

M标题与导航文字图B、题头图和导航文字图

C、题头图和备注D、椎架和导航文字图.

25、美国对新教帧的学科知识要求中描述一个学科领域里新知识帔弓I入的方式，以及研究者

对妞识的探究或思考方式的是A.

A、方法知识B、实践知识C、科学知识D、内容知识

26、在进行教师培训时,认为“技术优先.是A.

A、别离横式8、整合模式C、雷齿模式D、交警模式

27、在美国的“进入下个千年.整例中.利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的A

科目.

A、人、地点和事件

8、地图、记事年衰、文献的数字化档案

C、文化‘地形'教育

D、地点、记事年表、运幢

28、接合实践活动课具有B特点，使其本身非常适宜整合各种信息技术.

A、整体性、实践性、封闭性,合成性和自主性

B、整体性,实践性、开放性,生成性和自主性

C、整体性、科学性、开放性、合成性和自理性.

D、局部性、实践性、封闭性'生成惟和自主性.

29、在我国《中小学信息技术课程报导纲要“小学阶段的内容安排中,在网络的初单应用方

面建议学生应学会B.

A、各林网密搜索技巧、使用电子邮件.

B、用浏览器收集材料、使用电子邮件

C、各种网络搜索技巧、电子论坛使用方法

D、用浏览。收信材料、网页制作.

30、我国“校校通”工程的目标之一是，B年前，♦取东部地区县以上的中西部地区中等以

上城市的小学・能上网；西部地区及小部遥远贫困地区的昙和昙以下的中学及£铺小心小学与中国教苜卫星宽带网联通.

M2004B、2005C、2023D、2023

二、判断国

1、源世教学与教科书的应用被外称为“第四次教育革命"（«）

2、通过任务分析，教师能够修定出学生的起始状态，能8分析出从起始状态到■终目标之

间必须掌握的知识、技能或行为懂向，能够修定出为实现量线目标而逐级实现各种子目标的

崖辑顺序.〔的）

3、传蜕的历史教学中.雉以实现体验式教学，而信息技术可以使用被用来模拟历史人物历

史■件.〔对）

%powrpoint的备注页区是将本演示文稿的所有灯灯片按顺序捧列并显示各幢幻灯片的标

fi.（靖）

5、信息技术为英语阅读的教学和学习攫供了广泛的学习资源、方便的学习工具，灵活的学

习簸略，与样的学习方式，为学生的阅读能力和交际能力创设*富的学习环境、文流和攵际

环境.〔对）

6、听、说'读、写只是英语教学的手段,不是目的.〔律）

7、信息技术与“统计与假率”教学的整合对促进学生对统计与钱率默念的理解没有常助.

（«）

8、利用计真机或其他媒体技术呈现写作对数，可以词操学生细致观察■物的能力.（:对）

9、信息技术我合于个别化学习・在利用信息技术促进学习者对自己的学习过程进行监控.

调节.〔错）

10、促进学生用科学探究的“习惯’来思考问题.训练学生的探究思维，是探究学习中必须

关注的焦点泄题.（对〕

11、探究学习的核心是提出假设，获取败据.验证假设.〔对）

12、在费源型学习中，评价标准和形式都应该根据本课内容和学习方式的特点，由老师和学

生共周悔商完成.（对〕

13、较好的操侬和悠习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标.〔对〕

14、过程模掖的目的在于所呈现的“情景•.（缙）

15、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是：2000年底前，全国普通高级中学和大中

城市的初级中学都要开设信息技术必修慢.2005年底前，经济比拟兴旺地区的初级中学开

设侑息技术必修课.2023年底前，所有的初皴中海随空以及城市和济比掖兴旺地区的小

学开设fll息技术必修课,并争取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息•技术必修课・〔幅）

16.把信息技术整合到课堂教学中，可以把它分为三个时期：设计、管理、维持和充・•（对）

17、英国课程论专家斯坦豪斯（L.StenhouseJ明确提出“教师成为台■作者・的理念.〔错〕

18、学习理论主要存在三大理论潦派：行为主义、认知派、建构主义.〔错〕

19、罗杰斯提介内发学习，强调学习费具有个人意义，学习由学生自己选择和决定，不能由

教师强制.〔错〕

20,认妞主义学习理论强调，学习是主观经骏系统的变化〔重组、转换或改造）・〔错）

21.计算机辅助教学不仅是教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构.

（错）

22.教师在设计敬学支架忖，需要对学生的先前经喊和自主学习时的真实认知过程进行全盘

思考，构思教学支架的整体幅架.〔对）

23.Ml等同于信息技术与课程整合.〔对〕

24.合作讨论对于教临成长没有意义.〔错〕

25.侑息技术与课程的整合・接落实在与教学模式'教学活动的整合之上.教的只有在充分

考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下,才，可徒将情意技术看效的整合

在教学模式和活动之中.（对）

26.我国中小学信息技术课程指导绢要小学阶段的内容安择中，在信息技术初步方面建议学

生应了解信意技术根本工具的作用,认识值意技术相关的文化、道的和费任.〔对）

27.［美］国际教』技术协会”为小学一年级的学生应询能尊在教师、家庭成员和同伴的支持

帮助下创作与开展阶段相适应的多媒体作品.〔借〕

28.英国的信息与通信技术课程标准［1999）建议敢师将“从大虐来源中收集侑息”知识点

与数学科的教学知识点整合.【错）、

29.就教育而言，国家教育部的新谭改和当前我网信息技术与教学相整合的潮濠是影响教师

制定载学方案的重要因素.〔对）

30.要建立全国性的教育信息数据中心，需要建黄网上普课系坡、完善的学科髀费源库、

CAI素材摩、敦・教学视频座。（对】

*项选择题।

1、教学评价可以分为三类.

A、教师评价、同学互评,自我评价

8、教师评价'同学评价、社会评价

C、学校评价、教师评价、家长评价

D、家长评价、同学互评、自我评价

正确答案：A

2、在英国的ICT总体战略中，内容方面主要统普.

A、信息高速公路B、**2023战略"C、全国学习网D、国家高速信息网

正确答案।C

3、制作网页时，是错谀的做法.

A、构图费力求简明，图形、标题、文字标注三者并重

B.色聪搭配适宜

C、一个网页多个主题

D、用好超级连接是使网站结构合理有序.网页类观、尚消的关键因素

正确答案：C

4、火山的彩成全过程甚至是上万年的地JR事件，可以通过多媒体动画模拟来实现教学目的.

这种方式是信息技术与地理课程整合的方法.

A、模拟人*不可鬲知的地理事物

8、模姒射占据空间广的地理•物

C、模拟发生过程时间碑度大的地理事物

D、模拟微观地理■物

正确答案：C

5、下面的不是利用信息技术来进行实般专题的复习的方法.

A、用录像重现实验过程

B、设・可能情况，明确实除实质

C、相近实验的比拟,形成系线认识

D、清堂港的实缓复习

正确答案：D

6、是阅读理解的匍提.信息技术的工具性使学生可轻松越扫除阅读中的生词障碎.

A、字面理解B、评断理解C、外表理解D、深层理解

正确答案：A

7、学生的思维是否严密而有序，是否有创造性，都表达在的过程中.

A、学习知识B、问题解决C,解答试题D、抽象思堆

正确答案।B

8、信息技术对阅博能力的新J!求是.

A、电子化的阅读能力和快速阅读的俭力

B、超文本的的阅读解力和信息端送的能力

C、电子化的阅读能力和信息理解的能力

D、非线性的阅读能力和有喧情阅读的能力.

正确答案：A

9、WebOuest是美国圣地亚司州立大学的等人于1995年开发的一种课程方案.

A、杜威B、布•纳C、斯金纳D、伯尼道奇正・齐案；D

10.feWuest是的一种形式。

A、研究学习B,探究式学习C、发现学习D、基于工程的学习

正确答案：B

11、一下霖种学习模式不属于探究学习？

A、探究训嫉B、基于问题学习C、真实性任务学习D、网上合作学习

正确答案；D

12、是指两个或两个以上鼻她的个人或群体,通过网堵传输线路及多媒体设备，将声音、影

像及文件费料互传，到达即时且互动的沟通，以完成或超越真实会议的效果.

A、视频会议B、网上电子百板C、网上论坛D、・天文

正确答案：A

13.的理论根底是两机抽样。

A、站点法B、电子部件法C、随机IP法D、视频会议法

正确答案：C

14、心理学研究说明.绘习比集中的长时间练习效果要好.

M分阶段的长时间B、集中的短时间C、短时记忆D、分阶段的短时间

正确答案：D

15、“学生进行自主学习，教的提供支持"的课，气象愿于类型.

A,专制型B、自由型C、放任量D、民主型正确斤案；D

16、舒尔曼关于教师专业知识的看法是.

A、本体性如织；实践性知识：条件怪知识

B,广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教1T文献；反*的实践经般

C、学科内容知识；学习者和学习的知识।一般教学法知识।课程知识।情景知识।自我的

知识

D、学科内容蛆识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有关学生妞识；有关教

育情景如识，其他课程的知识

正确答案：D

17、侑息技术开晨第五代是.

A、电子管时代

B、多媒体网片时代

C、大规模集成电路时代

D、集成电路时代

正磷答案，B

18、北京婶范大学刘fflMMJt授认为，信息技术在教育中的功能可以概括为三条.

M学习伙伴,学习环境，学习工具

B、学习对象，学习工具，教学工具

C.学习对象，学习环境，学习工具

D、学习环境，学习工具，学习资源

正确答案：B

1?、是指一种他让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平

学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安捧的.

A、程序教学B、抛锚式教学C、直接教学D、随机进入教学

正确答案，A

20、是一门研究学习的实肽、学习的过程和学习的规律的科学.

A、学习理论B、教学理论G、课程理论氏信息论正就答案：A

21、信息技术与课程整合首先是与的整合.

A、活动课程B、学科课程C,显性课程D、修僮课程正确答案：B

22、在对教学内容进行组块时，教师需要从方面着手.

A、学生的社会背量、年聆、兴趣

B、・实'概念和原理

C、学生的兴趣、需要和能力

D、内容范圉，内容・点，内容廉序

正确答案，D

23,认为应该将信息技术融入到课程的整体中去，改变课程内容和结构，变革整个爆程体系

的观点是.

A、课程论B、大整合论C、小赞合论D、教学论正M答案；B

24、用鼠标单击"•按钮，即可放映幻灯片.在放映过程中，如果拒不按■序放映某幻灯片,

可■击R标右俊，在鼻出菜■中选”定位”，再■击弹出的幻灯片标题即可.

A、幻灯片浏览

B、幻灯片视图

C、却灯片放映

D、大纲视图

正磷答案，c

25、信息技术整合于课程之时，合理的教师专业性知识是结构.

A、n结构8、T结构Cv士结构D、土结构正确答案：A

26、在信息技术整合于课程的改革中，敦师作用将发挥得■好的是.

注；0181代表教师,方椎代表学生

正确答案।C

27、英国的信息与通信技术课程标准C1999J建议铁牌将m型与数学学科的教学知识点整合.

A、列寝B、横拟和探究G、图表D、图形正确答案：B

28,我国“中小学信息技术谭程指导纲旻.小学阶段的内容安排中，在用计算机制作多媒体

作品要求学生掌握。

A、多媒体作品的烟作.多媒体作品的JR示

B、多媒体作品的创作，多媒体作品的编辑

C、多媒体作品的编辑.多媒体作品的展示

D、多媒体作品的设计，多媒体作品的制作

正确答案：C

29,教师通常在四个方面的因素影响下，制定出一份藏学方案

A、社会、学生、家长和课程

B、学生、家长、学校和课程

C、学生、学校、课程和情景

D、社会、学生、课程和情景

正确答案，D

30、信息技术与课程整合的立足点是D・

A、教学方案8、信息技术G、信息素养儿课程

试题13

单项选择题：

1、谭微气象一般可以分为1B）三釉类数,

A.♦制、自由和民主

B.专制,民主和放任

C.自由、民主和放任

D,自由、民主和开放

2、1”6年，教K部全国中小学计算机教育研究中心推广（D）软件,以此软件为教学平台，开始蛆织-CAI在敷学课武中的应用.

研究课题,从而开始了保程整合的实验.

A.FrontPag*

B.AuthorWare

C.公式编辑

D.几何面板

3、用国标单击（G）按树.即可放映幻灯片，在鼓映的过程中，如果也不按顺序放映某幻灯片，可单击■标右键，在弹出菜

单中选“定位'，再单击弹出的幻灯片标原即可.

A-幻灯片浏览

B.幻灯片视图

C.幻灯片放映

0.大纲视图

4、下面的〔D〕是地理课程妞识的特点。

A.过去慢

B,具体性

C.多祥性

时空号度大

5、下面的1C）不适合运用值息技术来进行模拟的化学实验类型.

A.现象不明显的演示实验

B.化学反晌时间太长的实验

C.能用肉眼观察的宏观化学反响

0.・性较大和无法实际操作的实验

6、下面的［A）不是信息技术在英语学科中的主要运用形式.

A.果用学生朗读彩式教学

B.扩大和紫密英语学习共同体

C.促进学生主动建构的英语学习

0,创设英语学习环境

7、在空间与图形局部与信息技术的蟋接中,“能使用嫉图软件为一个房间设计各种布局.的信息技术可以与CAJ的内容标准相结

合.

A.结合具体情境.探索并掌H长方体'正方体'圜柱的体积和外表税以及圆帽体积的计■:方法

B.探索某些实物体积的测■方法

C.能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相像

通过混祟实例，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上将筒单图形平移或旋转90度

8、北京邮范大学现代教育技术研究所何克杭教授发起的语文“四结合”教学改革实脸研究是语文学科教学与信息技术整合的一项大

规模的实聆研究,其主要内容不包括〔D〕・

A.以现代信总技术为手段，运用先进的教育科学理论为指导，探讨深化根底教育改革的途径，把语文教育与现代信息技术陂为f

B,在小学阶段要求做到"识字教学、阅读理解、作文训练、电脑运用.四结合

C.在中学阶段要求做到**询语教学、阅读理解,作文训练、电88运用.四结合

0.在大学阶段要求做到“词语教学、阅读理解、作文训练'电B8运用r四结合

9、探究训批是由(D〕提出的一构有效的探究用螳训练模式.

A.奥苏贝尔

B.罐果斯基

C.布•纳

0,萨其曼

10、(A)模式•早是在二十世纪50年代中期由国外医学教K搐式开展出来的.

A.W于问题学习

B,接受学习

C.资源型学习

个别化学习

11、(D)里这样一种建构主义现点指导,即学生对知识的建构是受社会性相互作用影晌的.学生之间的相互交潼,会影响学生对知

识的建构.

A.语源型学习

B.探究型学习

C.研究型学习

0.合作学习

12、教师在较短的时间内提供大■的教学值息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现款，这加现款在心理学

中叫〔A〕现曲。

A、认妞超栽B、感知超fltG、记忆超或0、理解超fit

13、下面的〔D〕具有两个根本特征；问鹿的目标很明确和解决方法是确定的.

A、复杂问鹿B、初•问愿C、结构不良问题D、结枸良好问题

14以下正确答案中，CB)没能正确描述网上调查的优势.

A、快速传播与多媒体问卷B、组织麻烦、费用昂贵

C、于对采集信息的质置实施系统的检验和控制D、24小时全天候的调查

15、不同的教学设计理论或模式产生不同风格的载学方案，善于建构主义的教学但计能出现(A)的课管

A、民主型乩音制型C、放任型D、开放型

16、,杰斯猛烈地抨击了把教牌和学生的关系比*成（B

A、水桶与水杯B、茶费和茶杯C、工程师与零件D、园丁与花草

17、美国家最县提出［A）的IK念,被许多国家作为技术制高点而竟相角逐.祠人将其称为第二次信息革命的标志.

A、信息高速公路B、-2023战略”C、全国学习网D、国家高速侑息网

18、Foprty提出三类十种课程整合的分类横式，其中第一类为单一学科整合，包括（D）

A、次序并列式、共有式、张网式B、张网式'串联式、整合式

飘沉浸、网络式、分立式D分立式、联立式、寓餐式

19,（B）指理解计算机的特性、性集和应用，能等应用息媒、高效地使用计算机完成自己在社会上的工作.

A、信息素养B、计算机素养C、计真机数KD、信息技术教盲

20、下面的〔A〕不属于建构注意收学模式.

A、・接教学B、随机进入教学G、抛锚式教学D、支架式教学

21（A〕是信息技术与教学中的局部环节相整合，是信息技术与爆程整合的初始阶段

A、局部整合B、全程整合C、完善整合D、创新整合

22、数学环境中的社会环境包括（D〕

A、硬件摆放、座位安排'交流合作形式B、课堂气象、课堂管理、硬件摆放

8、课堂气象、座位安拉'交流合作形式D、遇青气象、课堂管理,交潼合作形式

23、学校在教师培训组织工作上可以实施（A）的策略.

A、以点带面、分屋推进B、从面到点,从上到下

8、从上到下、逐层推进D、以点带面,逐层推进

24、（A〕的功能是把浏览器的■口分割成几个区域，可在各区中显示不同的网页.

A、框架页8、导航页C、视图D、备注

25、在信息技术整合于课程的改革中，以下图的（0〕描述可教师开始走到学生中去，但仍以教师为中心的课堂.注：un

代表教师，方椎代袅学生.

A、B、C、D、〔图片无法复制〕

26、在进行教择培训时，认为“教学思想和计算机技术两维应互相交替进行的.是［C）

A、别离模式B、赘合模式C、铸齿模式D、交第模式

27、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形局部，学生可以［A）

Z操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式

8、操作相应课件，探索小效、分我、百分数之间的关系

C、使用电子表格或者效据库来记录、处理和交流他们的发现

D、就困惑的向18通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用word写作综合谭题研究报告

28、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中.在用计算机制作多媒体作品要求学生掌握(C)

A、多媒体作品的制作，多媒体作品的展示

B、多媒体作品的创作.多媒体作品的竭辑

C、多媒体作品的编辑,多媒体作品的展示

0,多媒体作品的诊计，多媒体作品的制作

29、接合实践课主要包括(A)几局部.

A、信息技术敦K,研究性学习，社区效劳与社会实践，劳动技术教育

B、信息技术教合作性学习.社会实践，劳动技术

C、劳动技术教育.社区效劳实践，研究性学习，合作怪学习

D、信息技术教肓，合作性学习，社区效劳与社会实践，劳动技术教育

30、(A)是学校情景中通过自然环境？0社会环境以间接的、内隘的方式呈现的课程，学生大多是无意接受除含环境中的

题

A、障性课程B、学科课程C、显性课程D、活动课程

判断H

1、在中小学开设信息技术必修课的阶段目标是；208年底前.全国普通高级中学和大中城市的初锻中学都要开设信息技术必

修课.2005年底前，经济比拟兴旺地区的物级中学开设信息技术必修课.2位3年前，所看的初级中学以及城市和经济比拟兴狂的小学开设

信息技术必修课，并♦取尽早在全国80%以上的中小学校开设信息技术必修课.(«)

2、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，建设学生可以使用计算机绘图工具的鳗制,移动'm转和

旋转等功能认识0B%的平移和旋转，以及使用“缩放选定阴形’的功能认识图形的相似.〔对）

3、介绍板块构造学说，可以利用多媒体技术招无法用肉眼观察到的板块构造这一宏观变化加以演示，弥补了地理模型也难以

展现的宏观世界的动态变化.〔对〕

4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严■后果的案例,以及量新的环境保护的进展和，指等，能够实现让学生意识到人

与自然要和谐相处的具体内容目标.（对〕

5、一敏化碳的毒性实事可以让学生自己做，不必运用信息技术来进行模拟.〔馋）

6、信息技术的集成性、情景性、真实性、交互慢和动态、非线性的信息蛆织方式等特点并不能解决英语教学中♦遍存在的“少、

慢、差、费"现徵.（«）

7、利用信息技术可以创设出真实的”情境.,让学生嫁合应用各种数学知识解决真实生活中的问题・（对〕

8、现代信息技术与语文课程整合戢是将现代信息技术与语文课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体.成

为课程和调自然的有机组成局部.以提高学习效率，更好地完成课程目标.〔对〕

9、利用信息技术促进我们进行自我调节学习，其关■不在技术本身，而在我们对学习进行“蹲节”的意识.（对〕

10、电子邮件调查法属于被动调查法.〔对）

11、情景横拟直接敦学生一些规那么和程序.（错）

12、将信息技术整合于提问与答黛，就是利用信息技术更好地发挥答友活动的互动特点.能激发学生的主动思考.（对〕

13、在值息技术整合课程中，需要特别注意的是学生的信息技术索养和一些与信息技术相切相关的学习者特征.（对）

%展开讨论和交流时.教脚应注意的■■要的问题是，如何有效组织学生进行讨论与交流.（对）

15、1996年美国前总诙克林幡在国情咨文中指出.2000年美国必须实现100%的学校与国际互联网连通,并建议国会通过立法使美国

从小学到大学都实现“校校通工程・〔错〕

16、教师在进行教学设计前，苜先要考虑社会、学生、家长以及课程四个因素.〔窜）

17、信息技术整合于课程之时，合理的教师专业知识是1*结构，它是一种夏合的立体的知识结构，横线表示学科知识之外的知识旻宽

泛，翌线表示精深的学科知识，是••博”和"专"的较一。（»）

18、帕金斯认为■构主义学习环境的桢心是向鹿、疑问、议题、案例或者工程、相关案例、信息资源'认知工具、对话/合作工具、

社会性的/情境性的支持系线.〔播）

19、在课程整合、信息技术与课程整合时,我们要明确所要整合的是什么类型的课程.比方，从课程功能作用来划分，可分为显慢课

程和懒性课程.（罐）

20、多学科主题整合的特点是通过设置向国，引导学生在解决问期的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等.（错）

21、信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与像程整合阶段.（错）

22、图形、色影和声响能增强操练和练习能力的吸引力.例如.当学生答箱时，计真机程序随机放一段消沉的乐曲,或随机呈现一幅

这样能提高答题效率.（错〕

23、“小整合论”比拟理论化、宏观化一些，"大整合论"比拟接近教学实际、微现一些・（储〕

24、案例是对敦学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困感性、创新性等特点.〔对J

25、在进行教师埼训时，雷齿模式认为应将技术的培训与教学思短以及学科581识的培训有机地整合在一起，统一于共同的目标下：提

港教学的有效性.它的假设是：在整合中提高技术.〔错）

26、我国的新课程标准最然提出了信息技术与课程整合的要求.也给出了一定的建议和案例，但与兴旺国家的课程标准相比，在可1*

作性上还欠缺较多.（对）

27、教育研究・根本的不在于形式上充循某些规矩，而在于对“研究”之内在精神的A重，更多的是一种研究的态度，发现问题'分

析问闻和解决问题的过程.〔对〕

28、教师是整合的主体，对教酊的评价是整合评价体系中量黛要的一局部.〔对）

29、在小学诏文古诗《粥》的教学目标中.“能用自己的话将各诗句的意义塞达出来♦的教学目标及于操作技能.〔错〕

30、1W息技术作为一种综合实践活动.不仅是综合实践活动实施的重要手段，而且是纥合实践活动探究的重要内容.（对）

第十一套判新题目：

1、在中小学普及信息技术教育有两个主要目标.第一，开设信患技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合.第二，努力

推进信息技术与其他学科教学的整合.（对〕

2、教学方案包括教学目标、教学内容、学习资源、教学/学习活动、皎学支架、组织形式、敬学环境以及教学评价等方面的描述或说

明.（对）

3、可用信息技术来模拟无法用肉眼取案的建双化学反响的化学实物•〔对〕

4、通过网络搜索有关人类追害大自然造成严重后果的案例,以及■新的环境保护的进展和举措等，能◎实现让学生意识到人与自然

要和谐相处的具体内容目标.〔对）、

5,信息技术为英语阅读的敦学和学习提供了广泛的学习费源、方便的学习工具、灵活的学习策略、多样的交流方式，为学生的阅读

能力利交际能力创设李富的学习环境、交流和交际环境.〔对〕

6、信息技术环境下的英语学习，学生和收项都是信息的来源，这种环境是可以有学习这控制的、允许学习者在特定内容较城里探索

和验证假设的发现式学习环境，学习着可以裱据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习.（对〕

7、利用信息技术可以创设出真实的“情境*,让学生嫁合应用各加数学知识解决真实生活中的问题.C对）

8、信息技术的使用与传统的阅读教学方式向排斥，二者不能共同效劳于学生的学习.【错）

9、正费料相互依II是指其他组员受到奖励时，每个组员奖励也受影响.［情）

10、在抛罐式教学中.学生面整的是祓蔺化为课，教学的结构化的、抽徵的单一模式的问题.〔馅）

11、资源型学习中的学习资源分为HI设费源、相关资源和泛在资源.（对）

12、发现学习只适用于自然学科，不适用于社会学科.1，）

13、教师在利用PPT呈现教学信息时，切忌内容繁多，防止学生“吃不消’的现象发生.〔对〕

14、在互联网中.学生只能进行远程同步的交流.不能进行异步的互动〔告〕

15、爆*教学与教科书的应用桢国外称为“第四次敕育雄的.,（tt）

16、敕学目标是教学活动所预期到达的结果，它强调教育结果是不可见的和不可渊■的。（错〕

17、人们对于教师的随修有宏观层面的.也有微现层面的.宏双层面是指社会对于教师职业的期待和要求，如“教部是园丁.・〔对）

18、认知主义理论家门认为，学生是一个积极的信息加工者，他们积极地做出选择、注意等反响；彼们积极地组织他已经知道的信

息来实现信息的学习，学习者的先前的知识对极大程度地决定他们的学习、记忆和遗忘：胞们积极的寻求信息来解决问题。〔对）

19、兵国信息素养国家标准的技术效能工具内容描述的是利用工具从各肿途径检索、评估和收集信息；利用技术工具处理败据、报告

绥果；对新的信息费源和技术创新进行评估和选择.Ctt）

20,信息技术与课程整合，就是让信息技术成为学生学习与认知的有效工具.那么在学习中，学生就可以利用信息技术骏取和存储值

息，处理信息，创作、表达思想和交流信息.探究、解决问题,利用工具书以及•考资料。（对〕

21、教师在信息技术与课程整合经历的Internet吩段中，教师学会Internet、网站建设等，将Internet的有关信息资料引入教学.

按照预先设定的课激教学目标.指导学生从网上搜索资料,通过师生'生生的互相交流，获取并理解知识.（对