2024秋九年级语文上册 第四单元 15 我的叔叔于勒说课稿 新人教版VIP

2024秋九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：2024秋九年级语文上册第四单元15我的叔叔于勒

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《我的叔叔于勒》，提升对文学作品的理解和鉴赏水平。

2.培养学生的审美情趣，引导学生关注人物形象和情感表达，感受文学作品的艺术魅力。

3.增强学生的文化意识，让学生了解法国社会背景，拓展国际视野。

4.培养学生的思维品质，通过分析人物性格和情节发展，提升逻辑思维和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文《我的叔叔于勒》中于勒这一人物形象的特点，分析其性格的复杂性。

②把握课文中的关键情节，如“于勒的骗局”和“于勒的悔悟”，理解其深层含义。

③领悟作品的主题思想，即揭示人性的复杂性、社会现实对人的影响等。

2.教学难点，①

①分析于勒的人物性格，特别是在面对财富和亲情时的心理变化，引导学生深入挖掘其内心世界。

②探讨课文中的社会背景，如法国19世纪末的社会风貌，帮助学生理解人物行为的时代背景。

③领会课文中的象征手法，如“于勒”与“我的叔叔”的对比，以及“我的叔叔于勒”这一标题的双关意义，提升学生的文学鉴赏能力。

②在课堂讨论和小组合作中，培养学生的合作精神和表达能力，通过讨论和分享，使学生能够全面理解和评价作品。

③鼓励学生结合自身生活经验，对课文内容进行个性化解读，激发学生的创造性思维和批判性思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的叔叔于勒》的课文教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如19世纪末法国的社会生活场景，以及于勒的形象插图，帮助学生更好地理解人物和背景。

3.多媒体资源：收集与课文主题相关的视频片段，如法国历史纪录片片段，以增强学生对时代背景的感知。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，以便学生进行小组合作学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的叔叔于勒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过或看过关于家庭关系的故事？它们给了你们怎样的感受？”

展示一些关于家庭关系和亲情的图片或视频片段，让学生初步感受家庭关系的重要性。

简短介绍《我的叔叔于勒》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《我的叔叔于勒》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的叔叔于勒》的基本概念、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《我的叔叔于勒》的故事背景，包括19世纪末法国的社会环境。

详细介绍主要人物于勒的性格特点，如他的自私、虚伪和最终的自省。

分析课文中的关键情节，如于勒的骗局和家庭的矛盾，引导学生理解主题思想。

3.《我的叔叔于勒》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《我的叔叔于勒》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭关系案例进行分析，如家庭成员之间的矛盾、亲情的考验等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭关系的复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何处理家庭关系中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭关系相关的主题进行深入讨论，如“如何处理家庭矛盾”、“亲情的力量”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我的叔叔于勒》的故事梗概、人物形象、主题思想等。

强调家庭关系在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关注和珍惜家庭关系。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭关系的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《莫泊桑短篇小说选》：推荐学生阅读莫泊桑的其他短篇小说，如《项链》、《羊脂球》等，通过对比阅读，加深对莫泊桑写作风格和人物刻画的理解。

-《法国文学史》：介绍法国19世纪末的社会背景和文化特点，帮助学生更好地理解《我的叔叔于勒》所反映的社会现实。

-《家庭关系心理学》：推荐心理学相关的书籍，如《家庭心理学》、《家庭治疗》等，引导学生从心理学的角度分析家庭关系中的问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭关系研究：学生可以调查自己家庭或周围家庭的关系模式，分析家庭关系对个人成长的影响，撰写研究报告。

-社会现象观察：鼓励学生观察社会中的家庭现象，如亲子关系、家庭暴力等，思考如何构建和谐的家庭关系。

-文学创作实践：学生可以尝试创作以家庭关系为主题的小小说，通过写作练习，提升文学创作能力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟家庭生活中的各种场景，让学生在角色扮演中体验和理解家庭关系。

3.互动讨论与分享

-在班级内设立“家庭关系讨论角”，鼓励学生分享自己在家庭关系中的经历和感悟。

-定期举办“家庭关系主题班会”，邀请家长参与，共同探讨家庭关系的维护和改善。

-利用网络平台，如班级微信群、论坛等，开展线上讨论，扩大讨论范围，促进学生之间的交流。

4.实践活动与体验

-组织学生参加社区志愿服务活动，如关爱孤寡老人、帮助留守儿童等，让学生在实际行动中体验家庭关系的温暖和社会责任感。

-开展家庭亲子活动，如亲子运动会、家庭旅行等，增进家庭成员之间的感情，促进家庭和谐。

-邀请心理咨询师或家庭教育专家来校开展讲座，为学生提供专业的家庭关系指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①于勒的人物形象分析

②家庭关系与个人成长的关系

③19世纪末法国社会背景对人物命运的影响

②关键词：

①自私、虚伪、悔悟

②亲情、家庭、社会现实

③骗局、自省、道德困境

③重点句子：

①“他是个骗子，他是个大骗子！”

②“他是个好人，他是个大好人！”

③“我叔叔于勒，他是个好人，他是个大好人！”

④“我叔叔于勒，他是个大骗子！”

⑤“他是个好人，他是个大好人！”

④内容逻辑关系：

①于勒的人物形象是本文的核心，其自私、虚伪的性格特点与他的命运紧密相连。

②家庭关系是本文的另一个重点，于勒与家人的关系反映了19世纪末法国社会的家庭价值观。

③社会背景是影响人物命运的外部因素，于勒的命运受到当时社会现实的深刻影响。教学反思八、教学反思

今天上了《我的叔叔于勒》这一课，我感到收获颇丰，但也意识到一些不足之处。以下是我对这节课的一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生显得比较被动，没有积极参与到讨论中来。这可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是对课堂讨论的形式不太适应。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，对于《我的叔叔于勒》这篇课文，我在讲解过程中发现，学生对人物性格的分析还不够深入。虽然我详细介绍了于勒的性格特点，但学生在讨论时，往往只停留在表面，没有挖掘出人物性格的复杂性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度阅读，培养他们的批判性思维能力。

再者，我在课堂讨论环节，发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣，或者是不擅长表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我尝试将讨论内容与学生生活实际相结合，让他们从自身经历出发，提出自己的看法。虽然取得了一定的效果，但仍有改进的空间。

此外，我在教学过程中，对课文中的象征手法讲解得不够透彻。例如，“于勒”与