《习作：我来编童话》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《习作：我来编童话》第一课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《习作：我来编童话》第一课时，本节课选自统编版三年级上册语文教材。主要内容包括：回顾童话故事的特点，学习编写童话的基本步骤，尝试编写自己的童话故事。通过本节课的学习，学生能够了解童话的基本结构，掌握编写童话的基本方法，激发学生的想象力和创造力。二、核心素养目标1.培养学生的想象力，通过编写童话，激发学生的创造性思维。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用丰富的词汇和句式构建童话故事。

3.增强学生的审美能力，感受童话中的美好情感和道德寓意。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，共同创作童话故事，提高团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对童话故事有一定的了解，能够识别童话中的角色、情节和主题。他们已经具备一定的词汇量和基本的句子结构，能够进行简单的口头表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事充满好奇，喜欢听故事和讲故事，这有助于激发他们的学习兴趣。在能力方面，学生的想象力丰富，但写作能力尚处于发展阶段，需要教师引导和指导。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在编写童话时可能会遇到词汇量不足的问题，影响故事的表达。其次，学生在构建故事情节时可能缺乏逻辑性，导致故事内容不连贯。此外，部分学生可能在写作过程中遇到写作障碍，如思维阻塞或缺乏写作灵感。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，如提供词汇卡片、引导思维导图等方式，帮助学生克服挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：我来编童话》的相关教材。

2.辅助材料：准备童话故事图片、童话角色剪纸模型等，以及相关动画视频，用于激发学生的兴趣和提供写作灵感。

3.教学工具：准备彩色纸张、画笔、剪刀等，供学生创作童话插图。

4.教室布置：设置小组合作区域，确保每个小组有足够的空间进行讨论和创作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示童话故事书籍或图片，引导学生回忆自己最喜欢的童话故事。

-提问：“你们知道童话故事有什么特点吗？”

-学生分享后，教师总结童话故事的三要素：角色、情节、主题。

-引出本节课的主题：“今天，我们就来学习如何编写自己的童话故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示童话故事的基本结构，包括起因、经过、结果。

-通过实例分析，讲解如何创造童话中的角色，包括角色的外貌、性格和特点。

-讲解如何构建童话故事情节，包括冲突、解决和寓意。

-引导学生思考童话故事的主题，如何通过故事传达道德观念和美好情感。

-分组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论如何编写一个简单的童话故事，并分享讨论结果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个简单的童话故事开头，让学生发挥想象力，续写故事。

-学生独立完成续写，教师巡视指导。

-邀请几名学生分享自己的续写，全班进行点评和修改。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调编写童话故事的基本步骤。

-提醒学生在写作时要注意语言的生动性和情节的连贯性。

-鼓励学生在课后继续创作童话故事，并尝试将故事中的角色和情节进行拓展。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，根据自己的兴趣和想象，编写一个完整的童话故事。

-要求学生注意故事的结构，包括角色、情节和主题。

-鼓励学生和家长一起讨论故事，提高写作质量。

-作业提交时间：下节课前。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-童话故事原著：推荐学生阅读经典童话故事原著，如《安徒生童话》、《格林童话》等，帮助学生了解不同文化背景下的童话特点。

-童话故事改编作品：介绍一些童话故事改编的影视作品、动画片等，如《白雪公主》、《丑小鸭》等，通过视觉和听觉体验，加深学生对童话的理解。

-童话故事创作书籍：推荐一些关于童话故事创作的书籍，如《童话创作指南》、《童话故事写作技巧》等，为学生提供创作童话的参考。

2.拓展建议：

-角色创作：鼓励学生尝试创作童话中的虚构角色，可以从外貌、性格、爱好等方面入手，让学生发挥想象力。

-情节设计：引导学生思考童话故事中的冲突和解决方法，可以结合现实生活中的问题，让学生尝试在故事中找到答案。

-主题挖掘：指导学生从童话故事中提炼出深刻的主题，如勇敢、善良、智慧等，培养学生的道德观念。

-故事结构：教授学生如何构建童话故事的结构，包括起因、经过、结果，以及如何设置悬念和转折点。

-词汇积累：鼓励学生通过阅读和写作，积累丰富的词汇，提高语言表达能力。

-故事分享：组织学生进行故事分享会，让学生在分享过程中提升口头表达能力，同时也能学习到其他同学的创作技巧。

-童话主题展览：鼓励学生创作童话故事插图，举办童话主题展览，提高学生的审美能力和动手能力。

-家庭作业：布置与童话故事相关的家庭作业，如让学生为家里的小宠物编写童话故事，或为家庭成员编写祝福童话，增进家庭感情。

-社区活动：组织学生参与社区童话故事创作活动，让学生在实践中提高创作能力，同时也能为社区带来欢乐。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂导入环节，我尝试通过多媒体展示童话故事图片和视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发了他们对童话故事的兴趣。

2.小组合作，培养能力：在编写童话故事的过程中，我鼓励学生分组合作，通过讨论和分享，提高了他们的团队协作能力和语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：在课堂练习中，我发现部分学生在编写童话故事时词汇量有限，影响了故事的表达效果。

2.故事情节构思困难：有些学生在构思童话故事情节时，缺乏创意和逻辑性，导致故事内容不够丰富和连贯。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作业表现，缺乏多元化的评价手段，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富词汇教学：在今后的教学中，我将更加注重词汇教学，通过游戏、故事等方式，帮助学生积累更多的词汇，提高他们的语言表达能力。

2.拓展情节构思方法：我会引导学生学习多种情节构思方法，如头脑风暴、思维导图等，帮助他们打开思路，创作出更多有趣的故事。

3.多元化评价方式：为了更全面地了解学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、学生自评和互评等，以促进学生全面发展。

4.家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.课外阅读推荐：为学生推荐适合的童话故事阅读书目，鼓励他们在课外阅读中积累知识，提高写作水平。

6.举办童话创作比赛：定期举办童话创作比赛，为学生提供一个展示自己才华的平台，激发他们的创作热情。八、板书设计①童话故事特点

-角色设定：主人公、反派、配角

-情节结构：起因、经过、结果

-主题表达：道德观念、美好情感

②编写童话步