《四则混合运算（一）》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

《四则混合运算（一）》（说课稿）—2024-2025学年三年级上册数学冀教版主备人备课成员设计意图本节课旨在引导学生掌握四则混合运算的基本规则和方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，使学生能够正确进行四则混合运算，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生数学抽象思维，提高逻辑推理能力，发展运算求解能力。通过实际问题解决，增强数学应用意识，提升解决生活问题的能力。重点难点及解决办法重点：四则混合运算的顺序及计算方法。

难点：正确处理加减乘除混合运算中的括号。

解决办法：1.通过实际情境引入，帮助学生理解运算顺序；2.使用图形或算式逐步讲解，引导学生掌握括号内的优先级；3.通过小组合作、练习册等方式，强化学生的实际操作和独立解题能力；4.针对难点问题，设计变式练习，帮助学生突破计算瓶颈。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四则混合运算（一）》教材。

2.辅助材料：准备与四则混合运算相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解运算顺序。

3.教学工具：准备计算器、小黑板或白板，用于展示解题过程和计算结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四则混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时在数学学习中遇到过四则混合运算的问题吗？”

展示一些包含加减乘除混合运算的日常情景图片，如购物找零、计算路程等。

简短介绍四则混合运算的基本概念和重要性，强调它在日常生活和科学探究中的广泛应用。

2.四则混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四则混合运算的基本概念、组成部分和运算顺序。

过程：

讲解四则混合运算的定义，介绍加、减、乘、除四种基本运算。

使用图表展示运算顺序，例如“先乘除，后加减；同级运算从左到右依次进行”。

3.四则混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四则混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的四则混合运算案例，如“计算总价格”、“分配物品”等。

详细介绍每个案例的解题步骤，展示如何应用运算顺序进行计算。

引导学生分析案例中运算的必要性和顺序，强调正确计算的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个四则混合运算问题。

要求学生在小组内讨论解题思路，并尝试解决给定的问题。

每组汇报讨论结果，其他小组可以提出疑问或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四则混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论结果，包括解题步骤和思考过程。

全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励不同观点的交流。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确解题的重要性和技巧。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调四则混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的四则混合运算的基本概念、运算顺序和案例分析。

强调四则混合运算是数学学习的基础，对于培养逻辑思维和解决问题能力至关重要。

布置课后作业：让学生完成一些四则混合运算练习题，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生应达到以下效果：

1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握四则混合运算的基本顺序和规则。

-学生能够独立完成简单的四则混合运算题目，并能正确处理括号内的运算。

-学生能够运用四则混合运算解决日常生活中的实际问题。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和合作学习，培养了团队协作和沟通能力。

-学生通过解决实际问题，学会了如何将数学知识应用于生活情境中。

-学生通过不断的练习和反馈，提高了自我纠错和自我评估的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣，增强了学习数学的信心。

-学生认识到数学与生活的紧密联系，提高了对数学应用的重视程度。

-学生在解决问题的过程中，培养了耐心、细心和坚持不懈的品质。

具体体现在以下几个方面：

-学生在四则混合运算的实际操作中，能够正确运用运算顺序，减少了计算错误。

-学生能够独立完成课后作业，并能对同伴的错误进行纠正，显示出学习成果的迁移。

-学生在日常生活中，如购物、烹饪等活动中，能够自觉运用四则混合运算进行计算，提高了生活技能。

-学生在遇到复杂问题时，能够运用四则混合运算的原理，尝试简化问题，寻找解决方案。

-学生在小组讨论中，能够积极发言，倾听他人意见，形成了良好的课堂氛围。

-学生在课堂展示和点评环节，能够清晰、准确地表达自己的观点，增强了自信心。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解四则混合运算时，我尝试将数学问题与学生的实际生活相结合，通过创设购物、烹饪等情境，让学生在解决实际问题的过程中学习运算，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了数学的应用性。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如动画、图片和视频，帮助学生直观理解运算顺序和规则，尤其是对于一些难以理解的概念，多媒体的辅助作用显著提高了教学效果。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的接受能力和学习进度存在较大差异，部分学生对于四则混合运算的掌握不够扎实，需要更多的个别辅导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组讨论和课堂展示来增强学生的参与度，但实际效果并不理想，部分学生仍然显得比较被动，课堂互动性有待提高。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习状态和进步。

（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生的个体差异，我将设计分层教学方案，为不同层次的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，我计划在教学中增加更多