13 人物描写一组《两茎灯草》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组《两茎灯草》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容教学内容：统编版语文五年级下册《人物描写一组》中的《两茎灯草》。

本节课主要围绕鲁迅先生的短篇小说《两茎灯草》展开，通过分析人物描写，让学生了解鲁迅先生的写作风格，感受人物性格特点，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。具体内容包括：学习鲁迅先生的生平事迹，了解小说背景；分析人物形象，体会人物性格；学习小说中的修辞手法，提高写作水平。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，引导学生通过文本分析，深入理解鲁迅作品中的人物形象和情感表达。

2.增强学生的文学鉴赏能力，使学生能够从不同角度欣赏和分析文学作品，提升审美情趣。

3.激发学生的文化自信，通过学习鲁迅的作品，让学生了解中国现代文学的发展，增强民族自豪感。

4.培养学生的语言运用能力，通过模仿鲁迅的写作手法，提高学生的写作技巧和表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《两茎灯草》中人物形象塑造的方法，如心理描写、细节描写等。

-分析人物性格特点，尤其是主人公阿Q的心理活动和言行举止。

-掌握鲁迅作品中的讽刺手法，如夸张、对比等，以及其表达效果。

2.教学难点：

-深入理解阿Q复杂而矛盾的性格特点，包括其自尊与自卑、勇敢与怯懦的并存。

-鉴赏鲁迅作品中的讽刺艺术，理解讽刺背后的深刻社会意义。

-将人物性格分析和讽刺手法的学习与学生的生活实际相结合，引导学生反思自身和社会现象。例如，在分析阿Q的“精神胜利法”时，引导学生思考如何在现实生活中避免类似的自我欺骗行为。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《两茎灯草》选段，以及统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备鲁迅先生的生平图片、阿Q形象的相关插画，以及与小说背景相关的历史资料图片。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示鲁迅作品的相关视频和音频资料。

4.教室布置：设置小组讨论区域，布置黑板或电子白板，以便于展示分析过程和讨论结果。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示鲁迅先生的画像和简介，引导学生了解鲁迅及其作品的社会背景。

2.提出问题：鲁迅先生的作品中有哪些特点？他的人物描写有什么独特之处？

3.学生回答：教师总结并引出本节课的主题——《两茎灯草》中的人物描写。

（二）讲授新课（25分钟）

1.阅读引导：学生自主阅读《两茎灯草》选段，初步感知人物形象。

2.人物分析：

-分析阿Q的性格特点：自尊与自卑、勇敢与怯懦等。

-探讨鲁迅运用心理描写、细节描写等手法塑造人物形象的方法。

3.修辞手法讲解：

-举例说明鲁迅在作品中使用的讽刺手法，如夸张、对比等。

-分析讽刺手法的效果和作用。

4.社会意义探讨：

-结合时代背景，探讨鲁迅作品中的讽刺所反映的社会问题。

-引导学生思考：这些讽刺手法对现代社会的启示是什么？

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习：学生根据课文内容，完成以下练习题：

-选择题：关于《两茎灯草》的描述，正确的是？

-填空题：根据课文内容，填写以下空缺。

-简答题：简要分析阿Q的性格特点及其形成原因。

2.学生展示练习结果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们认为鲁迅先生的讽刺手法有何特点？

2.学生回答，教师总结并引导学生思考。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-鲁迅先生的讽刺手法对我们有何启示？

-我们在现实生活中如何运用讽刺手法？

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调鲁迅作品的人物描写和讽刺手法。

2.拓展：引导学生课后阅读鲁迅的其他作品，进一步了解鲁迅的文学风格和社会责任感。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《阿Q正传》选段：让学生进一步了解阿Q的形象，深入探讨鲁迅对人物性格的刻画。

-《呐喊》中的其他短篇小说：如《孔乙己》、《药》等，通过阅读这些作品，学生可以对比分析不同人物的性格特点，以及鲁迅在不同作品中所运用的讽刺手法。

-《鲁迅全集》中的相关评论文章：如鲁迅对自身作品的分析，以及其他文学评论家对鲁迅作品的解读，这些材料可以帮助学生从不同角度理解鲁迅的文学成就和社会意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写关于鲁迅作品的读书笔记，记录自己的阅读感受和对人物、情节的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对鲁迅作品的理解和评价，培养学生的合作能力和表达能力。

-布置探究性作业，要求学生选择鲁迅作品中的一个人物进行分析，探究其性格形成的社会背景和时代意义。

-引导学生关注现实生活中的讽刺现象，思考如何在文学创作和现实生活中运用讽刺手法，提高学生的批判性思维和创新能力。

3.知识点拓展：

-鲁迅的文学成就及其在中国现代文学史上的地位。

-中国近现代文学史上的讽刺文学传统。

-文学作品中的人物塑造技巧，特别是心理描写和细节描写。

-文学作品的社会功能和时代价值。

4.实用性拓展：

-学生可以通过阅读鲁迅的作品，了解中国社会的变迁，增强对历史的认识。

-通过分析鲁迅的讽刺手法，学生可以提高自己的文学鉴赏能力，学会从多角度解读文学作品。

-通过课后探究，学生可以培养自己的自主学习能力和独立思考能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。板书设计①

-标题：《两茎灯草》人物描写分析

-作者：鲁迅

-人物：阿Q

②

-阿Q性格特点：

-自尊与自卑

-勇敢与怯懦

-精神胜利法

③

-鲁迅写作手法：

-心理描写

-细节描写

-讽刺手法

-夸张

-对比

④

-社会背景：

-中国近代社会

-农民阶级的困境

-社会变革的冲击

⑤

-阅读指导：

-注意人物心理变化

-关注细节描写中的讽刺意味

-思考作品的时代意义教学反思与总结今天这节课，我们学习了鲁迅先生的《两茎灯草》，通过这节课的教学，我有一些感想和反思。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过展示鲁迅先生的画像和简介，让学生对鲁迅有了初步的了解，激发了他们的学习兴趣。在讲授新课的过程中，我注重引导学生分析人物形象，理解鲁迅的写作手法，特别是讽刺手法的运用。我发现，学生们对鲁迅的作品表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论，提出自己的见解。

在教学过程中，我也注意到了一些值得肯定的地方。比如，我在讲解阿Q的性格特点时，并没有直接给出答案，而是引导学生通过阅读文本，自己去发现和总结。这样的教学方法，不仅让学生掌握了知识，还培养了他们的阅读能力和分析能力。

当然，在教学过程中也存在一些不足。例如，在讲解鲁迅的讽刺手法时，我发现部分学生对这些手法理解不够深入，可能是因为他们对鲁迅的作品不够熟悉，或者对讽刺手法本身的理解不够透彻。在今后的教学中，我需要加强对这些难点的讲解，帮助学生更好地理解鲁迅的作品。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂讨论的参与度不高，或者对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采取更加灵活的课堂讨论形式，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和自信心。

在情感态度方面，学生们对鲁迅的作品表现出了一定的敬意，对鲁迅先生的人格魅力也有了更深的认识。这让我感到欣慰，因为教学不仅仅是传授知识，更是传递价值观。

针对教学中存在的问题和不