2023一年级数学下册 二 位置 1上和下说课稿 西师大版

2023一年级数学下册二位置1上和下说课稿西师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“位置”为主题，结合西师大版一年级数学下册教材内容，通过生动的情境教学，引导学生认识前后、左右、上下等空间方位，培养学生的空间观念。教学设计注重学生动手操作和合作交流，通过游戏、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。二、核心素养目标培养学生的空间观念，发展学生的逻辑思维能力，提升学生的几何直观能力。通过位置的学习，使学生能够运用方位词描述物体的位置关系，增强学生解决简单实际问题的能力，培养合作交流意识和创新精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握前后、左右、上下等方位词的含义。

-能够根据方位词描述物体的位置关系，如“小明在老师的左边，小华在老师的右边”。

2.教学难点：

-理解空间方位的相对性，即同一位置在不同参照物下可能描述不同。

-在实际情境中，能够灵活运用方位词描述物体的位置，如在不同方向上描述同一物体的位置。

-例如，在教室中，学生需要理解站在黑板前，面向黑板时，左边是教室的某个角落，而站在黑板后，面向黑板时，左边则是教室的另一侧。这要求学生能够从不同角度理解空间关系，并能够准确描述。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有西师大版一年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备与位置相关的图片、图表，以及描述方位的实物模型。

3.教学用具：准备教鞭、黑板或白板，用于书写和展示方位词。

4.教室布置：设置小组合作学习区，摆放方位玩具或教具，便于学生动手操作和观察。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何找到东西的？比如，你们知道自己的书包放在哪里吗？”

展示一些关于寻找物品的图片或视频片段，让学生初步感受位置的重要性。

简短介绍位置的概念和它在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解位置的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍前后、左右、上下等方位词的含义，使用示意图帮助学生理解。

3.位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常生活中的案例，如“在操场上排队”、“在地图上找城市”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解位置在生活中的应用。

引导学生思考这些案例中如何确定和描述位置。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与位置相关的主题进行讨论，如“如何在家中找到某个物品”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、小组的解决方案和理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括位置的定义、方位词的使用、案例分析等。

强调位置在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用位置知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生在家中尝试用方位词描述某个物品的位置，并尝试用这些词在家庭环境中进行导航。

鼓励学生与家长一起完成作业，增强家庭互动，同时巩固所学知识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并运用前后、左右、上下等方位词。

-学生能够描述物体在空间中的位置关系，如“书在桌子的左边”，“椅子在窗户的前面”。

-学生能够根据方位词在图中定位物体，如“在地图上找到学校的位置”。

2.能力提升：

-学生空间观念得到增强，能够从不同角度观察和思考问题。

-学生逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析、比较和推理来解决问题。

-学生几何直观能力得到提高，能够通过图形和模型来理解抽象概念。

3.技能培养：

-学生学会在日常生活中运用位置知识，如在家中寻找物品、在户外导航等。

-学生能够通过合作学习，与他人交流位置信息，提高沟通能力。

-学生能够将所学知识应用于实际情境，解决简单的实际问题。

4.情感态度：

-学生对数学学习产生兴趣，愿意主动探索和尝试。

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。

-学生认识到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的积极性。

5.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，总结经验教训。

-学生能够反思自己的学习方式，不断调整学习方法，提高学习效率。

-学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，形成综合素养。七、内容逻辑关系①方位词的理解与应用

-重点知识点：前后、左右、上下

-关键词：方位、参照物、相对性

-重点句子：同一位置在不同参照物下可能描述不同。

②位置描述的方法

-重点知识点：使用方位词描述物体的位置

-关键词：描述、定位、图形

-重点句子：根据方位词在图中或实际环境中定位物体。

③位置关系的应用

-重点知识点：在实际情境中运用位置知识

-关键词：应用、导航、解决问题

-重点句子：运用位置知识在日常生活中寻找物品或进行导航。八、教学反思教学反思

今天的课，我上得还算顺利，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，发现学生的参与度并不是很高。虽然我准备了有趣的图片和视频，但可能是因为对一年级的学生来说，这些内容还不够吸引他们。我觉得下次可以尝试更贴近他们生活经验的导入，比如用他们熟悉的游戏或者故事来引入位置的概念，让他们更容易产生共鸣。

然后，在讲解基础知识的时候，我发现有几个学生对于前后、左右、上下这些方位词的理解不是很清晰。虽然我反复强调了这些词的使用方法，但可能是因为缺乏直观的教具或者实际的演示，导致他们对这些概念的应用还是有些困难。接下来，我可能会考虑使用一些实物或者教具，比如小卡片、积木等，来帮助他们更好地理解这些方位词。

在案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如在教室里找座位、在公园里找厕所等，这些案例似乎激发了学生的兴趣，他们在讨论的时候都很积极。但是，我也注意到有些学生对于如何将案例中的位置关系应用到实际问题中还有些困惑。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更加注重将理论知识与实际情境相结合，让学生在实际操作中巩固知识。

小组讨论环节，我觉得是一个很好的让学生参与学习、展示自我、合作学习的机会。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生因为