2023三年级英语下册 Unit 2 I'm in Class One Grade Three Lesson 10说课稿 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson10说课稿人教精通版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教精通版三年级下册英语Unit2I'minClassOneGradeThreeLesson10。本节课主要围绕单词"here"和"there"的用法展开，通过情景对话和游戏活动，帮助学生掌握这两个单词的用法，并能进行简单的表达。教学内容包括单词教学、句型练习和情景对话。核心素养目标1.培养学生的英语语感，提高对英语语音、语调的感知能力。

2.增强学生的语言运用能力，能正确运用"here"和"there"进行简单的日常交流。

3.培养学生的跨文化意识，理解并尊重不同文化背景下的表达方式。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组活动提高团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.单词"here"和"there"的发音和拼写。

2.理解并运用"here"和"there"在句子中的不同位置。

难点：

1.学生对"here"和"there"在句子中的位置及用法的混淆。

2.学生在真实语境中灵活运用这两个单词进行交流。

解决办法：

1.通过反复听、跟读、模仿，帮助学生正确掌握"here"和"there"的发音和拼写。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习这两个单词的用法，强化记忆。

3.通过图片和情景展示，帮助学生理解"here"和"there"在句子中的位置和用法。

4.鼓励学生在小组活动中进行角色扮演，提高在实际语境中运用这两个单词的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教英语教学平台、在线英语学习资源。

3.信息化资源：英语单词卡片、互动英语教学软件、英语听力材料。

4.教学手段：实物教具（如地图、玩具等）、图片、视频、情景模拟道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕"here"和"there"的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到教室里‘here’和‘there’的位置吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解"here"和"there"的基本用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己在教室中找到的“here”和“there”的实际例子。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事，如“小明在教室里找东西”，引出"here"和"there"的用法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解"here"和"there"的发音、拼写和用法，结合图片和实物展示。

组织课堂活动：设计“寻宝游戏”，让学生在教室中寻找指定物品，并用"here"和"there"描述位置。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“寻宝游戏”，体验"here"和"there"的实际应用。

提问与讨论：在游戏中遇到困难时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解"here"和"there"的用法。

实践活动法：设计“寻宝游戏”，让学生在实践中掌握"here"和"there"的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“家庭寻宝”作业，让学生在家中用"here"和"there"描述物品位置。

提供拓展资源：提供与"here"和"there"相关的拓展活动，如制作教室地图，标注物品位置。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭寻宝”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展活动，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的"here"和"there"的用法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《小熊找朋友》：通过阅读故事，学生可以学习如何使用"here"和"there"来描述物体的位置，同时培养阅读兴趣。

《我的房间》：提供一篇关于描述房间物品位置的短文，学生可以跟随故事中的角色一起学习如何正确使用这两个单词。

《校园地图》：制作一份简单的校园地图，让学生用"here"和"there"来标注教室、图书馆等地点。

《家庭寻宝》：设计一份家庭寻宝任务，让学生在家庭环境中使用"here"和"there"来描述物品的位置。

《动物的家》：通过阅读关于不同动物家的故事，学生可以学习如何使用"here"和"there"来描述动物生活的地点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）词汇拓展

-引导学生收集更多与位置相关的英语单词，如"nextto"、"beside"、"infrontof"、"behind"等。

-鼓励学生通过字典或在线资源学习这些单词的用法和例句。

（2）句子练习

-让学生尝试用"here"和"there"造句，如："Thebookishere."或"Thecatisthere."

-设计一些情景，让学生用这两个单词描述情景，如："Whereismypencil?It'shere."

（3）角色扮演

-组织学生进行角色扮演活动，如模拟在商店购物，使用"here"和"there"来询问物品的位置。

-设计一个简单的游戏，如“寻找宝藏”，让学生在教室或校园内寻找隐藏的物品，并用英语描述位置。

（4）文化探索

-让学生调查不同文化中描述位置的常用表达方式，如中文、西班牙语、法语等。

-通过比较不同语言中描述位置的差异，引导学生思考语言和文化之间的关系。

（5）创意写作

-鼓励学生创作一个小故事，故事中包含使用"here"和"there"的情节。

-学生可以绘制故事插图，将故事内容视觉化。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段，比如通过游戏和角色扮演来让学生更直观地理解"here"和"there"的用法。看到孩子们在游戏中兴致勃勃，我能感觉到他们对这两个单词的记忆和理解比单纯讲解要深刻得多。但是，我也发现有些孩子参与度不高，这可能是因为游戏设计不够吸引他们，或者是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。所以，下一步我会考虑设计更多样化的游戏，同时也要关注那些不太积极参与的学生，鼓励他们勇敢地开口说英语。

在策略上，我使用了多媒体教学资源，如图片和视频，来辅助教学。这些资源确实帮助学生更好地理解了单词的用法，但我也意识到，有时候过度依赖多媒体可能会让学生忽视了对基础知识的掌握。因此，我需要在今后的教学中找到平衡，既要利用多媒体的生动性，又要确保学生能够牢固掌握核心知识点。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和关注每个学生方面还有待提高。有时候，课堂上的活跃气氛让我忽视了那些需要个别指导的学生。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都有所收获。学生在"here"和"there"的用法上有了明显的进步，能够在简单的句子中正确使用这两个单词。在技能方面，他们的听说能力也有所提升，能够参与简单的角色扮演活动。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了。

然而，也存在一些不足。比如，有些学生对"here"和"there"的用法还是容易混淆，这说明我在教学过程中可能没有足够的时间让学生进行充分的练习。此外，课堂上的互动还不够充分