2024秋五年级语文上册 第三单元 10 牛郎织女（一）说课稿 新人教版

2024秋五年级语文上册第三单元10牛郎织女（一）说课稿新人教版主备人备课成员教学内容本节课是人教版五年级上册第三单元的第十课《牛郎织女（一）》。本课以我国古代著名的民间故事《牛郎织女》为背景，通过阅读课文，让学生了解故事的基本情节，体会神话传说的魅力，培养学生的阅读兴趣和审美能力。教学内容主要包括：了解故事背景，学习故事情节，感受神话传说的神奇色彩。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《牛郎织女（一）》，学生将提升对传统文化的认知，增强民族自豪感。同时，培养学生阅读理解和表达能力，提高文学鉴赏能力。此外，引导学生通过神话故事，感受古人对美好生活的向往，培养他们的想象力和创造力。学情分析五年级学生正处于小学中年级阶段，他们的知识体系逐渐完善，对神话故事等传统文化内容有一定的兴趣和认知基础。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、情感体验和审美鉴赏方面仍需引导和培养。

在知识层面，学生对神话故事有一定的了解，但可能对《牛郎织女》这一具体故事的细节和情节掌握不全面。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析故事情节、提炼故事主题的能力还有待提高。在素质方面，学生的想象力和创造力需要进一步激发，以更好地理解和感受神话故事的魅力。

行为习惯上，五年级学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂上参与讨论和互动的积极性有时不足，需要教师引导。此外，部分学生在书写和表达上存在一定的问题，如错别字、语句不通顺等，需要教师在教学中加以关注和指导。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生对神话故事的兴趣将直接影响他们对本节课的学习热情；其次，学生的阅读理解能力和表达能力在本节课中得到了锻炼，有助于提升他们的语文素养；最后，通过学习《牛郎织女》，学生能够更好地了解和传承我国传统文化，培养民族自豪感和文化自信。因此，教师需根据学生的实际情况，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示牛郎织女故事的背景图片和视频，营造故事氛围，激发学生兴趣。

2.运用合作学习法，将学生分成小组，共同探讨故事情节，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.结合阅读指导法，引导学生逐步深入阅读课文，提炼故事主题，提高阅读理解能力。

4.利用信息技术，通过制作思维导图、故事卡片等活动，帮助学生梳理故事脉络，加深对故事内容的理解。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事人物的情感，提升学生的情感体验和创造力。教学过程一、导入新课

1.教师展示《牛郎织女》的图片或视频，引导学生回顾故事背景，激发学生对神话传说的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这个故事吗？它讲述了一个怎样的故事呢？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《牛郎织女（一）》。

二、自主学习

1.学生自读课文，初步感知故事内容，了解故事背景。

2.教师提出以下问题，引导学生思考：

-故事中的人物有哪些？

-故事发生的时间、地点是什么？

-故事的主要情节是什么？

3.学生回答问题，教师进行点评和总结。

三、深入探究

1.教师引导学生分析故事情节，提炼故事主题。

-提问：故事中牛郎和织女为什么不能在一起？

-学生回答，教师总结：因为王母娘娘不允许他们在一起。

-提问：为什么王母娘娘要阻止他们？

-学生回答，教师总结：因为王母娘娘认为牛郎和织女不是同等级别的人。

-提问：牛郎和织女是如何克服困难的？

-学生回答，教师总结：他们通过智慧和勇气，最终得到了王母娘娘的认可。

2.教师引导学生分析故事中的神话元素，如仙女、银河、鹊桥等。

-提问：这些神话元素在故事中起到了什么作用？

-学生回答，教师总结：它们增添了故事的神秘色彩，丰富了故事内容。

3.教师引导学生思考故事的教育意义。

-提问：这个故事告诉我们什么道理？

-学生回答，教师总结：我们要勇敢面对困难，追求自己的幸福。

四、合作学习

1.将学生分成小组，每组选择一个故事情节进行深入探讨。

2.小组成员分工合作，分析故事情节，总结故事主题。

3.各小组派代表进行汇报，教师点评和总结。

五、巩固练习

1.教师出示故事卡片，让学生根据卡片内容，回忆故事情节。

2.学生回答，教师点评和总结。

六、总结拓展

1.教师总结本节课所学内容，强调故事的主题和教育意义。

2.提问：同学们，你们还知道哪些关于牛郎织女的故事？

3.学生自由发言，教师点评和总结。

七、布置作业

1.请学生以《牛郎织女》为主题，写一篇读后感。

2.鼓励学生课后查阅相关资料，了解更多关于牛郎织女的故事。

八、板书设计

1.课题：《牛郎织女（一）》

2.人物：牛郎、织女、王母娘娘

3.情节：牛郎织女相爱、王母娘娘阻止、鹊桥相会

4.主题：勇敢面对困难，追求幸福学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过自主学习课文，学生能够更好地理解神话故事的情节和人物关系，提高了阅读理解能力。他们对故事背景、人物性格和故事主题有了更深入的认识。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习《牛郎织女》的过程中，能够感受到神话传说的神奇色彩和丰富的想象力，从而增强了对文学作品的鉴赏能力。

3.情感体验丰富：通过角色扮演和讨论，学生能够更好地体验故事中人物的情感，如牛郎和织女的爱情、王母娘娘的冷酷等，丰富了他们的情感体验。

4.语言表达能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的观点和感受，锻炼了口头表达和书面表达能力。

5.团队协作能力培养：通过小组合作学习，学生学会了与他人共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.创造力激发：在探究故事情节和主题的过程中，学生发挥想象力，提出了许多有创意的观点，激发了他们的创造力。

7.传统文化认知加深：通过学习《牛郎织女》，学生对我国古代神话传说有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。

8.价值观塑造：学生在学习过程中，领悟到了勇敢面对困难、追求幸福的道理，有助于塑造正确的价值观。

9.学习兴趣激发：学生对神话故事产生浓厚兴趣，激发了他们继续学习相关知识的欲望。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生在知识、能力、素质等方面得到了全面提升，为今后的学习和发展奠定了基础。板书设计①知识点：

-牛郎织女故事背景

-主要人物：牛郎、织女、王母娘娘

-故事发生的时间、地点

-故事情节概述

②词句：

-“牛郎织女”：中国民间传说中的情侣，象征爱情。

-“银河”：天上的河流，分隔牛郎织女。

-“鹊桥”：传说中连接牛郎织女的桥梁。

③情节摘要：

-牛郎织女相爱

-王母娘娘阻止

-鹊桥相会

-牛郎织女分离

④主题提炼：

-爱情的力量

-追求幸福的勇气

-传统文化中的神话元素

⑤教学目标：

-了解故事背景和人物

-理解故事情节和主题

-培养阅读理解和鉴赏能力

-传承和弘扬传统文化教学反思与改进教学反思与改进是一个持续的过程，它帮助我不断优化教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。以下是我对《牛郎织女（一）》这节课的一些反思和改进计划。

1.反思：课堂互动不足

在课堂上，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，课堂互动不够活跃。这可能是因为学生对神话故事不感兴趣或者不熟悉，或者是我没有有效地激发他们的兴趣。

改进措施：为了提高课堂互动，我计划在未来的教学中，通过以下方式来激发学生的兴趣和参与度：

-在导入环节，使用更加生动的多媒体资源，如动画、图片等，来吸引学生的注意力。

-设计更具挑战性的问题，鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的观点。

-创设情境，让学生通过角色扮演等方式，亲身体验故事中的人物情感，增加课堂的趣味性。

2.反思：学生阅读理解能力有待提高

在分析故事情节和主题时，我发现部分学生对于一些细节的理解不够深入，这表明他们的阅读理解能力还有待提高。

改进措施：为了提升学生的阅读理解能力，我将采取以下措施：

-在教学过程中，更加注重培养学生的阅读策略，如预测、提问、总结等。

-设计一系列的阅读活动，如分段阅读、角色扮演、小组讨论等，以帮助学生更好地理解文本。

-鼓励学生课外阅读，推荐相关的神话故事书籍，扩大他们的阅读面。

3.反思：教学媒体使用效果

虽然我在课堂上使用了多媒体资源，但效果并不理想。有些学生反映，过多的视觉信息分散了他们的注意力，影响了他们对故事内容的理解。

改进措施：我将更加谨慎地使用教学媒体，确保其与教学目标相一致，并提高其有效性：

-选择与学生认知水平相匹配的教学媒体，避免过于复杂或简单的资源。

-在使用多媒体时，注重与文本的结合，确保学生能够将视觉信息与阅读内容相联系。

-控制多媒体使用的频率和时长，避免过度依赖。