6-2《为了忘却的记念》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）

6-2《为了忘却的记念》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）主备人备课成员设计意图本节课《为了忘却的记念》以鲁迅的散文为基础，旨在通过深入剖析鲁迅的文字，引导学生体会其深刻的情感与丰富的内涵。通过阅读与分析，帮助学生提高文学鉴赏能力，同时激发学生对历史与现实问题的思考，培养学生的爱国情怀。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过文本细读，感受鲁迅散文的艺术魅力。

2.培养学生的文化理解意识，理解鲁迅作品中的历史背景与文化内涵。

3.增强学生的思辨能力，引导学生对文本进行多角度解读，形成独立见解。

4.强化学生的情感态度价值观，培养对民族英雄的敬仰和对历史事件的深刻反思。学情分析本节课面向高二年级的学生，这一阶段的学生已具备一定的文学素养和阅读基础。在知识层面，学生已接触过鲁迅的作品，对鲁迅的文学风格和思想有一定了解。然而，面对《为了忘却的记念》这样一篇富有深度的散文，学生可能存在以下问题：

1.对散文的文体特征把握不够准确，难以理解散文中的象征、隐喻等修辞手法。

2.对鲁迅作品中复杂的思想内涵理解不足，难以深入挖掘文本背后的历史背景和文化意义。

3.阅读过程中，学生的思辨能力有待提高，难以对文本进行多角度、深层次的解读。

4.学生在情感态度价值观方面，可能对民族英雄的敬仰和爱国情怀的认识还不够深入。

针对以上情况，教学过程中需关注以下几点：

1.引导学生掌握散文的文体特征，通过举例分析，帮助学生理解散文中的修辞手法。

2.结合历史背景和文化语境，引导学生深入解读文本，培养其文化理解意识。

3.通过小组讨论、课堂辩论等形式，激发学生的思辨能力，鼓励其对文本进行多角度解读。

4.结合文本内容，引导学生反思历史与现实问题，培养其爱国情怀和社会责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，深化对文本的理解。

2.设计以“鲁迅笔下的英雄”为主题的讨论活动，让学生分组讨论鲁迅作品中的人物形象，提高学生的思辨能力和表达能力。

3.利用多媒体展示鲁迅生平及时代背景，帮助学生更好地理解文本的历史和文化背景。

4.引入相关影视作品片段，通过视觉冲击增强学生的情感体验，激发学习兴趣。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是鲁迅先生的散文《为了忘却的记念》。在这篇散文中，鲁迅先生表达了对逝去战友的深切怀念，以及对那个时代的深刻反思。让我们一起走进鲁迅的文字世界，感受那份沉痛与坚韧。

二、预习检测

1.请同学们回顾一下，在预习这篇课文时，你发现了哪些生词和难句？试着用自己的话解释一下。

2.交流预习心得，谈谈你对这篇散文的整体印象。

三、课文主旨探究

1.阅读课文，找出鲁迅先生怀念的对象，以及他怀念的原因。

2.分组讨论：鲁迅先生在这篇散文中表达了对逝去战友的哪些情感？这些情感对我们有什么启示？

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

四、文本细读与分析

1.阅读课文，找出散文中的象征、隐喻等修辞手法，并分析其作用。

2.分组讨论：散文中鲁迅先生运用这些修辞手法的原因是什么？

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

五、历史背景与文化内涵

1.了解鲁迅先生的时代背景，以及散文中提到的事件和历史人物。

2.分析鲁迅先生在散文中对历史事件的反思，以及他对那个时代的批判精神。

3.分组讨论：鲁迅先生在散文中表达的文化观念对我们有什么启示？

4.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

六、情感态度价值观教育

1.引导学生谈谈对鲁迅先生散文中表达的情感态度的理解。

2.分组讨论：鲁迅先生在散文中传达的爱国情怀对我们有什么影响？

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

七、拓展延伸

1.阅读鲁迅先生的其他作品，了解其思想内涵和文学风格。

2.谈谈你对鲁迅先生散文的认识，以及你从中获得的启示。

3.学生分享自己的阅读体验，教师点评并总结。

八、课堂小结

今天，我们一起学习了鲁迅先生的散文《为了忘却的记念》。通过这篇散文，我们了解了鲁迅先生对逝去战友的深切怀念，以及他对那个时代的深刻反思。在今后的学习和生活中，我们要学习鲁迅先生坚韧不拔的精神，传承爱国主义情怀，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

九、作业布置

1.阅读鲁迅先生的其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，了解其文学成就和思想内涵。

2.写一篇读后感，谈谈你对鲁迅先生散文的理解和感悟。知识点梳理1.散文的基本特点：散文是一种以记叙、抒情、议论为主要表达方式，注重情感抒发和思想内涵的文学体裁。它不受严格的格式和韵律限制，结构灵活多变。

2.鲁迅的散文创作特点：鲁迅的散文具有鲜明的个性和强烈的批判精神，语言朴实自然，情感真挚，富有哲理。

3.《为了忘却的记念》的创作背景：该文创作于1933年，是鲁迅对革命烈士的纪念和对旧社会的批判。

4.散文的结构：本文采用倒叙的方式，先叙述鲁迅收到烈士遗物的情景，再回顾烈士生平和革命事迹，最后抒发对烈士的怀念和对时代的反思。

5.文章的象征意义：

a.“记念”的象征意义：代表了鲁迅对革命烈士的纪念和对他们的敬仰。

b.“忘却”的象征意义：表达了鲁迅对旧社会的批判和对未来的期望。

c.烈士遗物的象征意义：代表着革命精神和革命理想。

6.文章的主题思想：

a.纪念和缅怀革命烈士，表达对他们的敬意和怀念。

b.批判旧社会，揭示其黑暗与腐败。

c.传承革命精神，激发人们的爱国情怀。

7.文章的情感表达：

a.深切怀念：通过对烈士遗物的描写，表达鲁迅对烈士的深切怀念。

b.坚定信念：鲁迅在文章中表达了对革命事业的坚定信念。

c.批判与反思：鲁迅通过对旧社会的批判，反思历史与现实。

8.文章的写作手法：

a.情感真挚：鲁迅在文章中倾注了自己的真情实感。

b.语言朴实：鲁迅的语言简练而富有感染力。

c.结构灵活：文章采用倒叙的手法，使结构富有变化。

9.文章的学习启示：

a.深刻理解鲁迅散文的艺术特色。

b.提高文学鉴赏能力，感受鲁迅作品的深刻内涵。

c.培养爱国主义情怀，传承革命精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试引入与鲁迅及其时代背景相关的历史图片、影视资料，让学生通过视听结合的方式，更直观地感受鲁迅的作品和那个时代的氛围。

2.强调情感体验：在分析《为了忘却的记念》时，我注重引导学生体验鲁迅的情感，通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入体会作品中的悲壮和激昂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手实践不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，讨论时缺乏深入思考和互动。

2.教学节奏把握不当：在讲解一些复杂的概念和背景时，我发现自己讲解速度过快，导致学生跟不上教学进度。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是课堂表现和课后作业，缺乏对学生的个性化评价。

反思改进措施（三）

1.丰富课堂活动：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加小组讨论、辩论等互动环节，鼓励学生积极表达自己的观点。

2.优化教学节奏：我会根据学生的接受能力，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，同时留出时间让学生消化吸收。

3.完善评价体系：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人创作等，以更全面地评价学生的学习成果，并针对每个学生的特点给出个性化的反馈。

4.加强学生指导：对于参