5 解决问题的策略 第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

5解决问题的策略第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“解决问题的策略”为主题，通过引导学生运用已学过的数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。课程内容与课本紧密相连，结合三年级学生的认知特点，设计了一系列具有趣味性和挑战性的问题，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）数学抽象能力，通过实际问题引导学生提炼数学模型；2）逻辑推理能力，通过解决步骤的推理过程，提高学生的逻辑思维；3）数学建模能力，让学生学会将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法解决；4）数学运算能力，通过实际问题中的计算训练，提升学生的运算技能。三、学情分析三年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学的兴趣和学习积极性较高，但认知水平和解决问题的能力有限。在知识方面，学生已初步掌握了基本的数学概念和运算规则，如加法、减法、数数等。然而，对于解决问题的策略和方法，学生可能还处于摸索阶段，缺乏系统性的思考和解决问题的经验。

在能力方面，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力有待提高。他们往往依赖于直观和具体的方法来解决问题，对于需要抽象思维和逻辑推理的数学问题，可能会感到困惑和难以应对。

在素质方面，学生的自律性和合作意识逐渐增强，但部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯有待改进等问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学习效果不理想。

总体而言，三年级学生在数学学习上具有一定的学习潜力，但同时也面临着一定的挑战。针对这一学情，本节课将注重引导学生通过具体实例理解和应用数学知识，同时培养他们的抽象思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力，帮助他们养成良好的学习习惯，提高数学学习的有效性。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体课件、教具（如计数器、几何图形等）。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流。

3.信息化资源：网络资源库，包括数学问题解决策略相关的视频、案例和在线练习。

4.教学手段：实物操作、小组讨论、角色扮演、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计**一、导入环节（用时5分钟）**

1.**情境创设**：利用多媒体展示生活中的数学问题，如购物找零、分蛋糕等，激发学生的兴趣。

2.**提出问题**：引导学生思考如何解决这些问题，引入课题“解决问题的策略”。

3.**师生互动**：教师提问：“你们认为解决这类问题需要哪些步骤？”学生回答后，教师总结。

**二、讲授新课（用时15分钟）**

1.**新课导入**：回顾上节课学过的解决问题的方法，如观察、分类、比较等。

2.**重点讲解**：

-教师通过实例讲解“假设法”和“逐步尝试法”的运用。

-展示具体案例，引导学生分析问题解决的过程，强调策略的灵活运用。

3.**师生互动**：

-教师提问：“如何运用假设法解决实际问题？”学生分组讨论，分享讨论结果。

-教师引导学生总结假设法的步骤，并强调假设要合理、有依据。

**三、巩固练习（用时10分钟）**

1.**练习题目**：发放练习题，包括应用假设法和逐步尝试法解决的实际问题。

2.**学生练习**：学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.**集体讲解**：教师挑选典型题目进行讲解，引导学生发现解题思路中的误区和遗漏。

**四、课堂提问（用时5分钟）**

1.**提问环节**：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.**学生回答**：学生回答问题，教师及时点评和反馈。

**五、拓展能力培养（用时10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何将所学策略应用到其他类型的数学问题中。

2.**成果展示**：每组选出代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

3.**教师总结**：教师针对学生的展示进行点评，强调策略的多样性和灵活性。

**六、总结反思（用时5分钟）**

1.**回顾课程**：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。

2.**提出希望**：鼓励学生在今后的学习中继续运用所学策略，提高问题解决能力。

**七、布置作业（用时2分钟）**

1.**作业内容**：布置与本节课主题相关的练习题，巩固所学知识。

2.**作业要求**：要求学生独立完成作业，并在下次课之前提交。

整个教学过程共计45分钟，注重师生互动，创新教学方法，紧扣教学重难点，培养学生的核心素养。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**数学游戏**：设计一些与解决问题的策略相关的数学游戏，如“数独”、“24点”等，让学生在游戏中巩固和应用所学策略。

-**数学故事**：收集一些数学家或数学故事，讲述他们在解决问题时如何运用策略，激发学生的兴趣和想象力。

-**数学杂志**：推荐一些适合三年级学生的数学杂志，如《数学乐园》、《数学世界》等，让学生通过阅读了解更多数学知识。

-**数学绘本**：选择一些与数学问题解决相关的绘本，如《数学小奇遇》、《小猪佩奇学数学》等，通过故事的形式帮助学生理解数学概念。

2.**拓展建议**：

-**实践操作**：鼓励学生在生活中寻找数学问题，如测量、计算等，通过实际操作来应用所学策略。

-**小组合作**：组织学生进行小组合作，共同解决一些复杂的问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-**家庭作业**：设计一些开放性的家庭作业，如设计一个简单的购物清单，让学生运用所学策略解决实际问题。

-**课外阅读**：推荐一些适合三年级学生的数学书籍，如《数学启蒙》、《数学思维训练》等，让学生在课外自主学习和探索。

-**科技应用**：利用教育软件或应用程序，如数学学习软件、在线数学游戏等，为学生提供更加丰富和互动的学习体验。

-**社区参与**：组织学生参与社区活动，如测量社区的面积、计算社区的人口等，让学生在实践中学习和应用数学知识。七、板书设计①本文重点知识点：

-解决问题的策略

-假设法

-逐步尝试法

-观察法

-分类法

-比较法

②关键词：

-策略

-方法

-实例

-步骤

-结果

③重点句子：

-“解决问题需要运用合适的策略。”

-“假设法是一种有效的解决问题策略。”

-“逐步尝试法适用于复杂的问题。”

-“观察法可以帮助我们发现问题。”

-“分类法可以帮助我们更好地理解问题。”

-“比较法可以帮助我们找到解决问题的最佳方案。”八、教学反思与改进这节课下来，我感到既有成就感也有收获，同时也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过创设情境，学生很快就进入了学习状态，对于课题“解决问题的策略”也有了初步的了解。但是，我注意到有些学生对于问题的理解还不够深入，他们对问题的描述不够准确，这可能是因为他们在日常生活中缺乏观察和思考的机会。所以，我想在未来的教学中，可以增加一些与生活实际相结合的案例，让学生在熟悉的环境中更容易理解问题。

其次，讲授新课部分，我发现学生对假设法和逐步尝试法的理解比较困难。他们在运用这些方法时，往往缺乏条理性，容易陷入迷茫。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重步骤的分解和讲解，让学生在理解每一个步骤的意义后，再进行实践操作。同时，我会设计一些简单的练习，帮助学生逐步掌握这些方法。

在巩固练习环节，我看到了学生们的进步，他们开始尝试运用所学策略来解决实际问题。但是，我也发现一些学生对于练习题的难度把握不当，有的过于简单，有的又过于复杂。因此，我需要调整练习题的难度，确保每个学生都能在练习中得到适当的挑战。

课堂提问环节，我尽量做到随机性和针对性，以便了解学生对知识的掌握程度。不过，我也意识到有些问题可能过于简单，导致部分学生参与度不高。我将在接下来的教学中，设计更多层次的问题，激发不同层次学生的学习兴趣。

至于拓展能力培养部分，我认为小组讨论的方式很好，能够培养学生的合作能力和沟通能力。但是，我也发现有些小组在讨论过程中，缺乏领导力和组织性，导致讨论效果不理想。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生小组讨论的指导，帮助他们更好地组织和开展讨论。

最后，对于教学反思的改进措施，我有以下几点计划：

1.