5《七律·长征》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

5《七律·长征》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课《七律·长征》是六年级上册语文教材中的一篇经典诗歌，通过这首诗的学习，旨在培养学生对革命历史的了解和热爱，提高学生的审美情趣和文学素养。设计思路以朗读感悟为主，结合诗词赏析，引导学生体会长征精神的伟大，培养学生的爱国情怀。二、核心素养目标1.情感态度与价值观：培养学生对革命先烈的敬仰之情，增强民族自豪感和爱国主义精神。

2.思维品质：通过诗歌赏析，提升学生的审美鉴赏能力和逻辑思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解长征历史，传承红色文化，增强文化自信。

4.语言建构与运用：通过朗读、背诵和仿写，提高学生的语言表达能力和文学素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌内容的理解：重点引导学生理解《七律·长征》中的关键词句，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”等，体会诗人对长征精神的颂扬。

-诗歌情感的表达：通过分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生把握诗人的情感基调，感受长征途中的艰辛与豪迈。

-诗歌朗读的指导：通过示范和练习，使学生能够准确、有感情地朗读诗歌，提升朗读技巧。

2.教学难点：

-诗歌背景知识的拓展：帮助学生了解长征的历史背景，理解诗歌创作的社会环境，提高对历史文化的认识。

-诗歌意象的解读：引导学生深入理解诗歌中的意象，如“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”等，体会诗人如何通过意象传达情感和思想。

-诗歌仿写能力的培养：鼓励学生尝试仿写，将所学知识运用到实际创作中，提高学生的诗歌创作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与长征历史相关的图片、图表，以及《七律·长征》的朗读音频，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学课件：制作包含诗歌内容、历史背景、作者介绍等信息的PPT，便于学生直观学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供纸笔等工具，营造合作学习的氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放《七律·长征》的朗诵音频，营造氛围。

-提问：同学们，你们能从这首诗中感受到什么？

-引导学生思考：这首诗讲述了什么故事？作者是谁？

-简要介绍诗人毛泽东及长征的历史背景，激发学生学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-诗歌内容分析：

-首先讲解诗歌的结构，让学生了解七律的特点。

-分析诗歌中的关键词句，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，引导学生体会长征精神的伟大。

-通过朗读，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

-诗歌背景介绍：

-简述长征的历史背景，让学生了解诗歌创作的社会环境。

-分析长征对中国共产党和中国革命的影响。

-诗歌意象解读：

-引导学生关注诗歌中的意象，如“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”等，解释其象征意义。

-通过意象分析，帮助学生理解诗人的情感和思想。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读比赛：将学生分成小组，进行《七律·长征》的朗读比赛，提高学生的朗读技巧。

-诗歌仿写：让学生尝试仿写，将所学知识运用到实际创作中，提高学生的诗歌创作能力。

-课堂提问：针对诗歌内容、背景和意象，提出问题，让学生回答，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调长征精神的伟大。

-鼓励学生在生活中践行长征精神，为实现中华民族伟大复兴而努力。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《七律·长征》全文，深入理解诗歌内容。

-收集长征相关的资料，了解长征的历史意义。

-撰写一篇关于《七律·长征》的读后感，表达自己的感悟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《七律·长征》全文，理解诗歌的基本内容和结构。

-学生能够识别诗歌中的关键词句，如“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，并解释其含义。

-学生对长征的历史背景有初步的了解，能够认识到长征对中国革命的重要意义。

2.能力提升：

-朗读能力：通过课堂朗读和比赛，学生的朗读技巧得到显著提升，能够准确、有感情地朗读诗歌。

-分析能力：学生能够通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提高对诗歌内容和情感的理解能力。

-创作能力：在诗歌仿写环节，学生能够运用所学知识进行创作，提高自己的诗歌创作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对长征精神有了更深的认识，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

-学生能够从诗歌中感受到革命先烈的坚强意志和无私奉献精神，树立正确的人生观和价值观。

-学生在课后阅读和收集资料的过程中，培养了自主学习的能力和良好的学习习惯。

4.文化素养：

-学生通过学习《七律·长征》，对中国传统文化和红色文化有了更深入的了解，提高了文化素养。

-学生能够体会到诗歌作为一种文学形式所具有的独特魅力，增强了对文学艺术的欣赏能力。

5.合作与交流：

-在小组讨论和课堂提问环节，学生学会了与他人合作、交流，提高了沟通能力和团队协作精神。

-学生在课堂上的积极发言和互动，培养了自信和表达自己的能力。

6.终身学习：

-学生在完成作业和课后阅读的过程中，养成了终身学习的习惯，为未来的学习和生活奠定了基础。七、内容逻辑关系①知识点：诗歌结构分析

-重点词句：七律、对仗、平仄

-知识点解析：引导学生识别七律的结构特点，理解平仄和对仗在诗歌中的作用。

②知识点：诗歌内容理解

-重点词句：红军、长征、五岭、乌蒙、金沙江

-知识点解析：通过分析诗歌中的关键词句，帮助学生理解长征的艰辛和红军的英勇。

③知识点：诗歌情感表达

-重点词句：不怕、等闲、胜利

-知识点解析：引导学生体会诗人对长征精神的颂扬，感受诗歌中的豪迈和乐观情绪。八、教学反思今天这节课，我们学习了《七律·长征》，这首诗不仅是一首赞歌，更是一段历史的见证。站在讲台上，我一直在思考，这节课的教学效果如何，学生的收获如何。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放诗歌朗诵音频，激发了学生的兴趣。看到他们认真聆听的样子，我觉得这是一个不错的开始。但是，我也注意到，有些学生对于长征的历史背景并不是很了解，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的铺垫，让学生在学习诗歌之前，对相关历史有更清晰的认识。

在讲授新知的过程中，我着重讲解了诗歌的结构、内容以及情感表达。我发现，学生们对于诗歌的结构理解得比较快，但是在分析诗歌内容时，有些学生还是显得有些吃力。比如，对于“五岭”、“乌蒙”、“金沙江”这些意象的解读，他们需要更多的引导。这让我反思，是否在讲解诗歌意象时，我应该采用更直观的教学方法，比如展示相关的图片或者视频，让学生有更直观的感受。

在巩固练习环节，我设计了朗读比赛和诗歌仿写两个活动。朗读比赛提高了学生的朗读技巧，但是我也发现，有些学生对于诗歌的节奏把握得不是很好。在诗歌仿写环节，虽然学生们都尝试了创作，但是他们的作品质量参差不齐。这让我思考，如何更好地指导学生进行诗歌创作，让他们在模仿中有所创新。

课堂小结时，我总结了长征精神的伟大，希望学生们能够从中汲取力量。但是，我也注意到，有些学生对于长征精神的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时，对于长征精神的内涵挖掘得不够透彻。在今后的教学中，我需要更加深入地挖掘诗歌的内涵，让学生真正理解并感受到长征精神的伟大。

作业布置环节，我布置了课后阅读和撰写读后感的任务。我希望通过这些作业，能够让学生进一步消化课堂所学，同时培养他们的自主学习能力。但是，我也担心，如果作业难度过大，可能会让学生产生抵触情绪。因此，我需要在作业设计上更加细致，既要保证作业的质量，又要考虑到学生的实际水平。

1.加强历史知识的铺垫，让学生在学习诗歌之前，对相关历史有更清晰的认