10 清平乐（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10清平乐（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册一、教材分析

《清平乐》选自2023-2024学年统编版语文六年级下册，这是一首宋代词人辛弃疾的代表作。本课旨在引导学生感受词的意境美，体会作者忧国忧民的情怀。通过学习，学生能更好地理解词的语言特点，提高古诗词鉴赏能力。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承素养，通过《清平乐》的学习，使学生感受古诗词的艺术魅力，理解词人的家国情怀，提升语言文字运用能力。学生将学会欣赏古典文学的艺术特色，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时提高审美情趣和人文素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式、韵律有一定的了解。他们能够识别平仄、对仗等修辞手法，并具备一定的古文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗词的学习兴趣较高，他们喜欢通过朗读、背诵来感受诗词的韵律美。在能力方面，他们已经具备一定的分析能力和鉴赏能力，能够初步理解诗词的意境和情感。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉阅读来理解内容，而另一部分学生则更偏好通过听觉和朗读来感受诗词的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《清平乐》时，可能会遇到对词句理解困难的问题，尤其是对一些生僻字词和古代文化背景的把握。此外，由于词的意象丰富，学生可能在理解词人的情感和意境时感到困惑。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过多种教学方法帮助学生深入理解诗词内容。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《清平乐》的课文文本，以及相关的古诗词背景资料。

2.辅助材料：准备与《清平乐》相关的图片，如辛弃疾的画像、词作背景的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解词人的生平和创作环境。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书诗词、词句分析及课堂讨论要点。

4.教室布置：布置安静的阅读环境，准备分组讨论区，以便学生进行诗词鉴赏和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清平乐》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗词吗？有没有人知道《清平乐》是什么？”

展示一些关于宋代词作和辛弃疾的图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍《清平乐》的基本概念和辛弃疾的生平，为接下来的学习打下基础。

2.《清平乐》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清平乐》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《清平乐》的定义，包括其主要组成元素或结构，如词牌、平仄、对仗等。

详细介绍《清平乐》的词牌特点，使用示意图帮助学生理解其韵律和格式。

3.《清平乐》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清平乐》的特性和重要性。

过程：

分析《清平乐》中的经典词句，如“明月几时有？把酒问青天。”

详细介绍词句的意境、情感和艺术特色，让学生感受词人的情感表达。

引导学生思考《清平乐》在古诗词中的地位和影响，以及其在现代文学中的价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《清平乐》相关的主题进行讨论，如词人的情感、词作的艺术手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清平乐》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清平乐》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清平乐》的基本概念、词牌特点、案例分析等。

强调《清平乐》在古诗词中的地位和其在现代文学中的价值，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《清平乐》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的古诗词作品。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.情感体验：

学生在学习《清平乐》的过程中，能够感受到词人辛弃疾的忧国忧民之情，以及词中所蕴含的豪放与悲壮。这种情感的体验有助于学生形成正确的价值观和审美观。

3.�鉴察能力提升：

4.语言运用能力：

学生在学习《清平乐》的过程中，接触到了丰富的词汇和表达方式。这有助于他们提高语言表达能力，学会如何运用古典文学的语言风格进行创作。

5.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生需要与同伴合作，共同完成讨论和展示任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和交流技巧。

6.创新思维：

在讨论《清平乐》的未来发展或改进方向时，学生需要发挥创新思维，提出自己的观点和建议。这有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

7.终身学习习惯：

8.文化自信：

学生在学习《清平乐》的过程中，深入了解了中国古典文学的魅力，增强了民族自豪感和文化自信。他们能够更加自信地传承和弘扬中华优秀传统文化。七、教学反思

教学反思

今天上了《清平乐》这一课，感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但发现有些学生还是显得有些拘谨。这可能是因为他们对古诗词的了解有限，对《清平乐》这首词的背景和作者辛弃疾不太熟悉。因此，我意识到在今后的教学中，应该更多地关注学生的前置知识，提前准备一些相关的背景资料，让学生在课前就对这首词有一个初步的了解。

其次，我在讲解《清平乐》的基本知识时，发现了一些学生对于词牌、平仄等概念的理解并不深入。这可能是因为我们在日常教学中对古诗词的讲解还不够细致，导致学生对这些基础知识掌握得不够扎实。所以，我打算在今后的教学中，更加注重对古诗词基本知识的讲解，通过实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握。

在案例分析环节，我选择了几个典型的词句进行分析，让学生感受词人的情感和意境。我发现，学生们在讨论时能够积极发言，对词句的理解也各有见解。这让我很高兴，说明他们对古诗词的学习兴趣是有的，只是需要更多的引导和启发。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，培养他们的独立思考能力。

在小组讨论和课堂展示环节，我发现学生们在合作和表达方面还有待提高。有些小组在讨论时缺乏组织性，展示时也显得有些紧张。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的合作能力和表达能力。可以通过一些角色扮演、辩论赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高这些能力。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了《清平乐》在古诗词中的地位和其在现代文学中的价值。我发现，学生们对于课后作业的积极性很高，这让我对他们的学习态度感到欣慰。但同时，我也意识到，课后作业的设计需要更加多样化，以激发学生的学习兴趣。八、板书设计

①本文重点知识点：

-词牌名：《清平乐》

-词人：辛弃疾

-词作背