Unit 4 Plants around us Part B Let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartBLet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教学内容

教学内容为人教PEP版英语三年级上册第四单元B部分“Let'slearn”，本部分主要涉及与植物相关的词汇，包括tree、flower、grass、leaf等。通过本节课的学习，学生能够掌握这些词汇的发音和拼写，并能在实际情境中运用。二、核心素养目标

1.培养学生的英语语感，提高听、说、读、写技能。

2.增强学生的跨文化意识，了解植物多样性和生态保护的重要性。

3.培养学生观察和描述身边植物的能力，提升学生的审美素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够进行简单的日常交流，掌握一些基本的词汇和句型。在植物相关的话题上，学生可能已经接触过一些常见的植物名称，如苹果、花等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇。学习风格上，学生多采用视觉和听觉学习，喜欢通过图片、歌曲和游戏等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语发音感到困难，尤其是对于一些发音规则不同的词汇。此外，学生在词汇记忆和运用上可能存在困难，需要教师提供足够的练习和反馈。同时，由于植物种类繁多，学生可能对区分不同植物名称感到挑战。因此，教师需通过多样化的教学活动和实践活动，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语三年级上册第四单元B部分的教材，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与植物相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：使用磁贴、卡片等教学工具，帮助学生记忆和练习新词汇。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括设置分组讨论区，准备植物模型或图片展示区域。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送植物相关的英语词汇和图片，要求学生观察并记录家中或学校周围常见的植物，为课堂讨论做准备。

-设计预习问题：如“你能说出三种你熟悉的植物吗？”和“你觉得植物对我们的生活有什么作用？”

-监控预习进度：通过预习资料的提交和课堂上的提问来监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读了解植物的基本概念和英语词汇。

-思考预习问题：学生在家或学校周围寻找植物，思考它们的作用。

-提交预习成果：学生准备一张图片或一个小故事，展示他们找到的植物。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信平台进行资料分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：展示一系列植物图片，用简单的英语描述，引入课题。

-讲解知识点：教授与植物相关的词汇，如tree、flower、grass、leaf等，并示范如何正确发音和书写。

-组织课堂活动：分组进行单词接龙游戏，让学生在游戏中练习新词汇。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，学习新词汇。

-参与课堂活动：学生在游戏中积极发言，练习词汇。

-提问与讨论：学生就新学的词汇提出问题，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解词汇和基本概念。

-活动教学法：通过游戏和互动，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后用新学的词汇描述自己见过的植物。

-提供拓展资源：推荐相关英语绘本或网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，描述植物并尝试用英语表达。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

-反思总结：学生在作业完成后，回顾学习过程，总结学到的内容。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写作和反思，提高学生的自我监控能力。

本节课的重点是教授与植物相关的英语词汇，难点在于学生能够正确发音和运用这些词汇。通过课前预习、课中互动和实践以及课后拓展，旨在帮助学生克服发音难题，并能将所学词汇应用到实际情境中。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，具体如下：

1.词汇掌握情况

2.发音和语调

在课堂上，教师通过示范和反复练习，帮助学生纠正了发音，提高了他们的英语口语水平。学生们在模仿和跟读的过程中，逐渐掌握了单词的正确发音和语调，使他们的口语听起来更加地道。这种发音上的进步，有助于提高学生们的自信心，激发他们学习英语的兴趣。

3.语法知识

本节课的教学内容涉及了一些基本的英语语法知识，如名词单复数、冠词的用法等。通过教师的讲解和学生的练习，学生们对这些语法知识有了初步的了解。在课堂活动中，学生们能够运用所学的语法知识，构建正确的句子结构。例如，在描述植物时，他们能够正确使用冠词和名词复数，如“Atree”和“threetrees”。

4.观察和描述能力

本节课的教学目标之一是培养学生的观察和描述能力。通过观察身边的植物，学生们学会了如何用英语进行描述。他们能够描述植物的颜色、形状、大小等特点，如“Theflowerisred.”（这朵花是红色的。）“Thetreeistall.”（这棵树很高。）这种观察和描述能力的提升，有助于学生提高他们的英语表达能力，同时也培养了他们的观察能力。

5.跨文化意识

在本节课的学习过程中，学生们了解到了不同国家和地区的植物文化。通过学习植物相关的词汇和知识，学生们对植物在不同文化中的意义和象征有了初步的认识。这种跨文化意识的培养，有助于拓宽学生的视野，提高他们的文化素养。

6.团队合作能力

课堂活动中的小组讨论和角色扮演，有助于培养学生的团队合作能力。在活动中，学生们需要相互配合，共同完成任务。这种合作学习的方式，使学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在团队中发挥自己的作用。这种团队合作能力的提升，对学生的未来发展具有重要意义。

7.学习兴趣和动力

总之，本节课的学习效果显著。学生们在词汇、发音、语法、观察描述、跨文化意识、团队合作能力以及学习兴趣和动力等方面都取得了显著的进步。这些效果不仅有助于提高学生的英语水平，也为他们的全面发展奠定了基础。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境，激发学习兴趣

在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习新词汇。比如，我会在教室里摆放一些真实的植物，让学生观察并描述它们，这样不仅让学生学到了新知识，还激发了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学，丰富课堂内容

我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂内容。这些多媒体资源不仅直观形象，而且能够吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡

在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得比较被动。这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同，导致他们在课堂上的表现不尽相同。

2.课堂评价方式单一

目前，我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

3.词汇教学缺乏系统性

在词汇教学中，我发现自己在教授新词汇时，缺乏系统性，有时会忽略一些重要的词汇搭配和用法。

（三）改进措施

1.关注学生个体差异，提高课堂参与度

为了提高学生的课堂参与度，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，通过分组讨论、角色扮演等多种形式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

2.丰富课堂评价方式，全面了解学生学习情况

我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人展示等，以更全面地了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

3.加强词汇教学系统性，提高词汇运用能力

在词汇教学中，我将更加注重词汇的系统性，通过词汇卡片、词汇游戏等方式，帮助学生记忆和运用词汇，同时也会注意教授词汇的搭配和用法，提高学生的词汇运用能力。八、板书设计

1.本文重点知识点

①植物名称：tree、flower、grass、leaf

②植物描述：颜色、形状、大小等特征

③词汇搭配：冠词与名词的搭配使用

2.关键词

①Tree-树

②Flower-花

③Grass-草

④Leaf-叶

3.句型

①Whatisthis?Thisisatree./Thisisaflower./Thisisgrass./Thisisaleaf.

②Thetreeistall./Thefloweri