2023六年级英语上册 Unit 10 I don't feel well today说课稿 湘少版

2023六年级英语上册Unit10Idon'tfeelwelltoday说课稿湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级英语上册Unit10Idon'tfeelwelltoday说课稿湘少版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为湘少版六年级英语上册Unit10Idon'tfeelwelltoday。本单元主要围绕“生病”这一主题展开，内容包括询问身体状况、表达不适、寻求帮助等情景对话及句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学到的日常用语和基本句型有紧密联系，如询问天气、介绍家庭成员等。通过复习和巩固这些知识，学生能够更好地理解和掌握本单元的生词和句型。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习生词和句型，学生能够运用英语进行简单的疾病描述和求助，提高实际交流能力。同时，通过了解不同文化背景下的健康观念，增强文化意识。此外，通过角色扮演等活动，锻炼学生的社会实践能力，培养合作精神和解决问题的能力。学情分析六年级的学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力参差不齐。在知识方面，部分学生已经掌握了基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常对话。然而，对于本单元涉及的健康和疾病相关的词汇和表达，部分学生可能存在认知上的困难，因为他们可能缺乏相关的背景知识和生活经验。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行基本的口语交流。但在写作和阅读理解方面，学生的能力较为薄弱，尤其是对于复杂句型和长篇文章的理解。本单元的教学内容需要结合学生的实际能力，适当降低难度，同时通过多种教学活动提升他们的综合语言运用能力。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。部分学生可能依赖老师的讲解，缺乏主动探究和解决问题的能力。此外，学生的情感态度和价值观的培养也是教学的重要目标，特别是在面对疾病时，如何引导学生正确对待健康问题，培养积极的生活态度。

行为习惯方面，学生的课堂参与度和纪律性较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中加以关注和引导。教学方法与手段1.采用情景教学法，通过创设真实的医疗场景，让学生在模拟对话中练习新词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

2.运用任务型教学法，设计一系列与疾病相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，直观展示疾病症状和医疗行为，帮助学生更好地理解和记忆。

教学手段

1.利用PPT展示教学内容，包括生词、句型和情景对话，提高教学的直观性和趣味性。

2.集成在线教学平台，提供额外的学习资源和互动空间，如在线练习、讨论区等，增强学生的自主学习能力。

3.运用智能语音识别软件，实时纠正学生的发音错误，帮助学生提高口语表达的准确性。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动准备**：教师准备与疾病相关的图片、视频片段，以及相关的医疗场景图片。

2.**导入步骤**：

-**展示图片**：教师展示一系列疾病相关的图片，如感冒、发烧等，引导学生观察并思考这些症状。

-**提问互动**：“同学们，你们知道这些症状是什么吗？如果你们生病了，会怎么做？”

-**情景模拟**：教师模拟一个简单的医疗场景，如：“Hello,mynameisDoctorLi.What'sthematterwithyou?”，让学生猜测接下来的对话内容。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**教学目标**：让学生掌握基本的疾病描述词汇和句型，能够用英语表达自己的不适和寻求帮助。

2.**教学步骤**：

-**词汇讲解**：教师讲解本节课的关键词汇，如：fever,cough,headache,pain,sick等，并展示图片或实物辅助记忆。

-**句型练习**：通过板书和PPT展示，教授以下句型：“Idon'tfeelwelltoday.”、“Ihaveafever/cough/headache/pain.”、“What'swrongwithyou?”等。

-**示范对话**：教师示范一个完整的医疗场景对话，并解释每个步骤和句型的使用。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习形式**：小组合作练习，每组扮演医生和患者进行对话。

2.**练习步骤**：

-**分组**：将学生分成小组，每组包含一名“医生”和多名“患者”。

-**准备**：教师提供一些疾病症状的卡片，让学生抽取并描述自己的症状。

-**对话练习**：每组进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

**四、课堂提问与讨论（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“如果你生病了，你会怎么做？”

2.**讨论环节**：学生分组讨论，分享自己在生病时的经历和感受。

**五、拓展活动（5分钟**）

1.**活动内容**：教师引导学生思考如何保持健康，提出一些健康生活的建议。

2.**活动步骤**：

-**分享**：学生分享自己的健康建议。

-**总结**：教师总结健康的重要性，并强调健康生活方式的重要性。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调疾病描述和求助的重要性和实用性。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生用英语描述自己或家人的一个疾病经历，并使用本节课学到的词汇和句型。

**教学过程设计说明**：

-教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生提问和表达自己的观点。

-在巩固练习环节，教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误。

-在拓展活动环节，教师应引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的核心素养。

-整个教学过程应紧扣实际学情，凸显重难点，并通过双边互动解决问题，拓展学生的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**疾病预防知识**：介绍一些常见的疾病预防措施，如流感疫苗、健康饮食、个人卫生等。

-**健康生活理念**：探讨健康生活的重要性，以及如何在日常生活中实践健康生活方式。

-**跨文化交流**：研究不同文化背景下的健康观念和疾病应对方式，如中医药与西方医学的对比。

2.拓展建议：

-**阅读材料**：推荐相关的书籍，如《健康生活指南》、《医学小常识》等，让学生在阅读中了解更多健康知识。

-**视频资源**：提供一些健康科普视频，如健康饮食、运动锻炼等，让学生通过观看视频学习健康知识。

-**在线课程**：推荐一些在线英语健康课程，如BBC的英语健康节目、TEDTalks中关于健康的话题等，让学生在提高英语水平的同时学习健康知识。

-**实地考察**：组织学生参观医院或社区卫生服务中心，让学生了解医疗工作者的日常工作，以及疾病的预防与治疗。

-**社区服务**：鼓励学生参与社区健康活动，如志愿者义诊、健康知识宣传等，让学生将所学知识应用于实际，提升社会责任感。

-**角色扮演**：设计一些与疾病相关的角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学词汇和句型，提高语言运用能力。

-**小组合作项目**：引导学生开展小组合作项目，如制作健康知识海报、编写健康生活小贴士等，通过合作学习培养学生的团队协作能力和创新能力。

-**家长参与**：邀请家长参与课堂讨论，分享他们在家庭中如何维护健康的生活方式，以及如何教育孩子关注健康。

-**网络资源**：提供一些可靠的健康信息网站，如世界卫生组织（WHO）官网、中国疾病预防控制中心（CDC）等，让学生自主学习健康知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在课堂上，我尝试通过情境模拟的方式让学生更直观地学习疾病描述和求助的句型。这种教学方式提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.**跨学科整合**：我将健康知识与英语教学相结合，通过讨论健康话题，不仅提高了学生的英语水平，也增强了他们的健康意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生基础差异**：我发现学生在英语基础和健康知识方面存在较大差异，部分学生在学习新词汇和句型时感到吃力。

2.**课堂互动不足**：在课堂提问和讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对疾病话题缺乏兴趣或担心回答错误。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.**分层教学**：针对学生基础差异，我将实施分层教学策略，为不同水平的学生提供适合的学习材料和方法。

2.**增加互动环节**：为了提高学生的参与度，我将在课堂上增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

3.**多元化评价**：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目和个人反思等，以更全面地评价学生的学习成果。

4.**家校合作**：我将加强与家长的沟通，