2023二年级数学下册 7 万以内数的认识第7课时 10000以内数的大小比较说课稿 新人教版

2023二年级数学下册7万以内数的认识第7课时10000以内数的大小比较说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为“2023二年级数学下册7万以内数的认识第7课时10000以内数的大小比较”，主要内容包括数的大小比较方法、数位顺序和进位加法的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级上册的“数的认识”相关，学生已掌握10以内、20以内、100以内数的认识和加减法。通过复习旧知识，引导学生迁移到10000以内数的大小比较，培养学生的数学思维能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标包括：1）培养学生的数感，提高对数的大小、顺序的感知和判断能力；2）发展学生的逻辑思维能力，通过数的大小比较，学会运用数学语言进行表达和交流；3）激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，为后续学习打下坚实的基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：掌握数的大小比较方法。例如，通过比较两个数的最高位，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推，直到找到不同的数位为止。

-重点二：理解数位顺序和进位加法在数的大小比较中的应用。例如，在比较5678和4567时，先比较千位，由于5大于4，所以5678大于4567。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解数位顺序对数的大小比较的影响。例如，学生在比较两个数时，可能难以理解为什么数位更高的数字更大，需要通过具体实例和直观教具帮助学生理解。

-难点二：处理进位加法在数的大小比较中的运用。例如，在比较1234和1112时，学生可能不清楚如何处理进位，需要通过逐步引导和练习来克服这一难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（数位棒、计数器）、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：数的大小比较动画、数位顺序的互动游戏、数的大小比较练习题库

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、直观演示、游戏化教学五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们来学习一个很有趣的数学问题，那就是如何比较数的大小。你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师拿出一张卡片，上面写着两个数：“5432和6789。”

4.老师问：“同学们，你们觉得哪个数更大呢？”

5.学生们纷纷举手回答，老师随机点名学生回答，并给予鼓励和表扬。

二、探究新课

1.老师在黑板上写下两个数：“1234和5678。”

2.老师问：“同学们，你们知道如何比较这两个数的大小吗？”

3.学生们开始思考，老师引导：“我们可以从最高位开始比较，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。”

4.老师引导学生用数位棒进行操作，比较两个数的大小。

5.学生们积极参与，老师巡视指导，纠正错误，及时表扬正确答案。

三、巩固练习

1.老师出示一组数：“3456、7890、2345、6789。”

2.老师引导学生独立比较这些数的大小，并写出比较结果。

3.学生们认真思考，老师巡视指导，纠正错误，及时表扬正确答案。

4.老师请部分学生上台展示自己的比较过程，并给予点评。

四、游戏化教学

1.老师拿出一个计数器，让学生们观察计数器的构造和功能。

2.老师引导学生用计数器进行数的大小比较游戏，比如比较两个数的最高位、次高位等。

3.学生们分组进行游戏，老师巡视指导，确保每个学生都能参与到游戏中。

4.游戏结束后，老师请学生分享游戏心得，并总结游戏中的数学规律。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了如何比较数的大小，知道了从最高位开始比较，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得数的大小比较有什么用呢？”

3.学生们积极思考，老师总结：“数的大小比较在生活中有很多应用，比如购物、排队等，希望大家能够灵活运用所学的知识。”

4.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用所学知识比较一些数的大小，并与家长分享。”

六、课堂延伸

1.老师出示一张地图，让学生们找出地图上各个城市的位置。

2.老师引导学生利用数的大小比较知识，判断城市之间的距离远近。

3.学生们分组讨论，老师巡视指导，确保每个学生都能参与到讨论中。

4.讨论结束后，老师请学生分享自己的发现，并总结数的大小比较在生活中的应用。

七、课堂总结

1.老师再次强调本节课所学内容：“今天我们学习了数的大小比较，掌握了从最高位开始比较的方法，希望大家能够在生活中灵活运用。”

2.老师鼓励学生：“同学们，数学知识无处不在，希望大家能够保持对数学的兴趣，不断探索和发现。”

3.学生们齐声回答：“谢谢老师！”

4.老师宣布下课，学生们有序离开教室。六、知识点梳理1.数的大小比较：

-从最高位开始比较，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。

-当比较到某一位时，如果两个数的数位不同，数位多的数更大。

-如果两个数的数位相同，且每一位都相同，则两个数相等。

2.数位顺序：

-数位从右到左依次为个位、十位、百位、千位、万位等。

-数位顺序决定了数的大小，数位越高，数值越大。

3.进位加法：

-在进行加法运算时，如果某一位的和大于等于10，则向高位进位。

-进位加法是数的大小比较的基础，对于理解数的构成和运算至关重要。

4.数的组成：

-数的组成是指一个数由哪些数位组成，以及每个数位上的数字是多少。

-例如，数1234的组成是：千位是1，百位是2，十位是3，个位是4。

5.数的读法：

-数的读法是指如何正确地读出一个数。

-读数时，从最高位开始读，每一级末尾的0不读出来，连续几个0只读一个零。

6.数的写法：

-数的写法是指如何正确地写出一个数。

-写数时，从最高位开始写，每一位上的数字按照数位顺序写出来。

7.数的加减法：

-数的加减法是数学中的基本运算，包括加法和减法。

-加法运算时，将两个数的对应位上的数字相加，满十进一。

-减法运算时，从被减数的对应位上减去减数的对应位上的数字，不够减时向高位借一。

8.数的应用：

-数的大小比较、数的组成、数的读法、数的写法等知识在日常生活中有广泛的应用。

-例如，购物、排队、测量、计算等场景都需要运用数的知识。

9.数学思维能力的培养：

-通过学习数的大小比较，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

-培养学生观察、比较、归纳、总结等数学思维能力。

10.学习方法：

-通过小组合作、游戏化教学、实际操作等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。

-鼓励学生主动探究、积极思考，培养良好的学习习惯。七、板书设计①数的大小比较方法

-比较方法：从最高位开始比较，相同数位上的数字大的数大。

-进位处理：当某一位的和大于等于10时，向高位进一。

②数位顺序与计数单位

-数位顺序：个位、十位、百位、千位、万位等。

-计数单位：个、十、百、千、万等。

③数的组成与读写

-数的组成：由数位和计数单位组成。

-数的读法：从高位到低位，每一级末尾的0不读，连续几个0只读一个零。

-数的写法：从高位到低位，哪一位上的数字是几，就写几，没有的写0。

④加法与减法运算

-加法运算：相同数位对齐，从个位开始，相加满十进一。

-减法运算：相同数位对齐，从个位开始，不够减时向前一位借一。

⑤实际应用案例

-购物找零：根据总价和找零金额，比较大小，计算找零。

-排队问题：根据人数多少，比较大小，确定排队顺序。

⑥学习方法与技巧

-逐步比较：先比较最高位，再比较次高位，直至比较完所有数位。

-数位棒辅助：使用数位棒辅助比较数的大小，直观易懂。八、教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我尽量采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过实际操作、游戏化教学和小组合作等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数的大小比较。我发现，这种方式确实提高了学生的参与度，很多学生在课堂上表现得非常积极。

然而，我也发现了一些问题。首先，部分学生在比较数的大小时，对于数位顺序的理解还不够清晰。在课堂上，我通过数位棒和计数器等教具进行了演示，但个别学生似乎还是有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解和巩固，确保每个学生都能掌握数位顺序的概念。

其次，我在课堂管理上还有待提高。虽然学生们在课堂上表现得比较活跃，但个别学生还是会出现注意力不集中的情况。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，确保每位学生都能专注于学习。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成果。学生们通过学习，掌握了数的大小比较方法，能够在实际生活中运用这些知识解决问题。在技能方面，学生们通过操作数位棒和计数器，提高了动手操作能力。在情感态度方面，学生们在课堂上表现出积极的学习态度，对数学产生了浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于数位顺序的理解，我计划在今后的教学中，通过更多的实例和练习，帮助