Lesson 5 The park is on your left. Period 1 （说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson5Theparkisonyourleft.Period1（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Lesson5Theparkisonyourleft.

2.教学年级和班级：四年级（例如：4年级1班）

3.授课时间：2024年X月X日上午第一节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习方位词和描述地点的能力，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化中方位描述的理解，培养逻辑思维和空间想象力，同时提升自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用方位词“onyourleft”来描述地点的位置关系；

②能够正确使用一般现在时态描述公园的位置和方向；

③通过图片和实际场景，学生能够将所学词汇和句型应用于实际交流中。

2.教学难点，

①学生能够准确区分和运用“left”和“right”等方位词，避免混淆；

②学生在描述复杂地点时，能够合理组织语言，形成连贯的句子；

③学生能够在实际交流中灵活运用方位词，不仅限于课堂练习，还能在日常生活中进行有效沟通。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的公园图片、地图和方向指示牌的图片，以及相关的教学视频，用于帮助学生理解方位词的运用。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备地图或平面图，用于教学方位词的练习。

4.教室布置：布置教室为小组活动区，准备足够的椅子和小桌子，方便学生进行角色扮演和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于公园的英文视频，并标注出他们看到的公园的位置。

设计预习问题：围绕方位词的学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能从视频中找到公园的位置吗？它是怎么描述的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位词的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示公园的图片或视频，引出方位词的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解方位词的用法，结合地图或实际场景，如“如果我们要去公园，我们应该向左转。”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图描述路线，如“我们从学校出发，先向右转，然后向左转，就能到达公园。”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么是向左而不是向右？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用自己的语言描述路线。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位词的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握方位词的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与方位词相关的练习题，如绘制简单的地图并标注方向。

提供拓展资源：提供与方位词相关的游戏或练习网站，供学生在家继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

学生通过学习方位词和描述地点的句型，能够更加流利地运用英语进行日常交流。例如，在描述路线、指路或描述地点时，学生能够正确使用“onyourleft”、“turnright”等词汇和句型。

2.词汇积累

学生在本节课中学习了“left”、“right”、“straightahead”、“turn”等方位词和相关词汇，这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

3.语法掌握

学生通过学习一般现在时态，了解了方位词和地点描述在句子中的语法结构，能够正确运用时态和语态，提高语法水平。

4.文化意识增强

学生在了解方位词的同时，对西方文化中方位描述的方式有了更深入的认识，有助于拓宽学生的文化视野。

5.思维品质提高

通过本节课的学习，学生能够更好地理解方位词在描述地点和路线中的作用，提高了空间思维和逻辑思维能力。

6.学习能力提升

学生在自主预习、课堂参与和课后拓展等环节，锻炼了自主学习、合作学习和探究学习的能力。

7.实际应用能力增强

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在日常生活中指路、描述路线等，提高了实用性。

8.团队合作意识加强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作意识。

9.自主学习习惯养成

学生通过预习、听讲、参与活动和完成作业等环节，逐渐养成了良好的自主学习习惯。

10.信心和成就感增强

通过本节课的学习，学生在掌握新知识、提高语言能力的过程中，增强了学习信心和成就感。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得收获还是蛮大的，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想说说教学反思。

在教学过程中，我发现有几个点做得还不错。比如，我提前让学生预习了方位词的相关内容，这让他们对今天的学习有了初步的了解，课堂上的互动也更加积极。我还设计了一些游戏和活动，比如小组讨论和角色扮演，这些活动不仅让学生在轻松的氛围中学习了知识，还提高了他们的参与度和学习兴趣。

但是，也有一些地方我觉得做得不够好。比如说，我在讲解方位词的时候，可能没有考虑到学生的接受能力，有些学生听起来还是有点吃力。另外，我在组织课堂活动时，可能没有给每个学生足够的时间去表达自己，有些学生可能没有机会参与到讨论中来。

当然，也有不足之处。比如，有些学生在使用方位词时还是容易混淆，这说明我在教学过程中可能没有很好地帮助学生建立起清晰的认知。另外，我发现课堂上的个别学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地调动他们的积极性。

针对这