《再别康桥》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《再别康桥》说课稿2023—2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《再别康桥》是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇诗歌，主要内容包括诗歌的创作背景、作者情感、意象以及修辞手法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本知识和阅读方法有所了解。本节课将通过分析《再别康桥》的诗歌形式、修辞手法和情感表达，帮助学生进一步理解诗歌的美学价值，提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，提升对诗歌形式、意象和情感的理解。

2.增强文化理解，引导学生体会诗歌背后的文化内涵和时代背景。

3.提高文学素养，通过分析《再别康桥》的修辞手法，增强学生的文学鉴赏和创作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已接触过一定量的诗歌，具备基本的诗歌阅读和理解能力，对古典诗词的韵律、意象和抒情手法有所了解。但在高中阶段，学生对诗歌的分析能力、鉴赏水平和批判性思维要求更高，本节课要求学生对《再别康桥》的深层内涵和艺术特色有更深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品通常具有较高的兴趣，尤其是在情感丰富的诗歌中。学生在学习能力上已具备较强的独立思考和探究能力，部分学生可能对诗歌形式和修辞手法有较强的敏感性。学习风格上，学生既有注重理性分析的类型，也有更倾向于感性体验的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对诗歌的意象和情感把握不够准确，可能在分析诗歌的结构和修辞手法时感到困惑。此外，学生在理解和运用现代文学理论分析诗歌时，可能存在理论知识和实践应用脱节的问题。针对这些挑战，教学中应注重引导和启发，通过小组讨论、合作探究等方式帮助学生克服困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、纸质教材《再别康桥》文本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏相关视频、诗歌创作背景资料、诗歌分析文章。

4.教学手段：PPT演示文稿、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演等互动教学活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《再别康桥》诗歌朗诵视频，让学生初步感受诗歌的音韵美和情感。

2.提问：同学们，这首诗歌的名字是什么？你们对这首诗歌有什么初步的感受？

3.学生回答后，教师总结：今天我们将一起深入探讨徐志摩的《再别康桥》，感受诗歌中的情感和艺术魅力。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者徐志摩的生平和创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌的结构，引导学生关注诗歌的韵律、节奏和意象。

3.讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达效果。

4.探讨诗歌中的情感表达，引导学生体会诗人对离别、对美好时光的留恋之情。

三、师生互动环节（15分钟）

1.提问：同学们，请结合诗歌内容，谈谈你们对“康桥”这一意象的理解。

2.学生回答后，教师点评并补充：康桥在诗中不仅是地点，更是诗人情感的寄托。

3.小组讨论：诗歌中的“轻轻的”一词有什么作用？请结合诗句具体分析。

4.学生汇报讨论成果，教师总结并强调诗歌中关键词语的运用。

四、巩固练习（10分钟）

1.出示与《再别康桥》相关的诗句，让学生进行仿写，锻炼学生的诗歌创作能力。

2.学生仿写后，教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对诗歌的鉴赏有哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结：诗歌鉴赏需要关注诗歌的意象、情感和修辞手法，培养自己的审美能力和文学素养。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多诗歌作品，提升自己的文学素养。

整个教学过程共计45分钟，每个环节的时间分配合理，既保证了学生对新知识的理解和掌握，又注重了师生互动和学生的主体地位。通过创新的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《偶然》等，通过对比阅读，帮助学生更全面地了解徐志摩的诗歌风格和情感表达。

-相关背景资料，如康桥的历史、文化背景，以及徐志摩留学英国的经历，丰富学生对诗歌创作背景的理解。

-现代诗歌鉴赏理论，如象征主义、意象派等，引导学生运用理论分析诗歌，提高鉴赏能力。

-诗歌朗诵视频和音频资料，通过视听结合的方式，让学生更直观地感受诗歌的音韵美和情感。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读徐志摩的其他诗歌，通过对比阅读，加深对诗人风格和情感的理解。

-建议学生查阅康桥的历史资料，了解康桥在英国文化中的地位，以及徐志摩为何选择康桥作为诗歌意象。

-推荐学生阅读一些关于诗歌鉴赏的书籍或文章，如《诗歌鉴赏指南》、《现代诗歌鉴赏》等，提升自己的理论水平。

-组织诗歌朗诵会，让学生在课堂上朗诵《再别康桥》及其他诗歌作品，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。

-鼓励学生创作自己的诗歌，以《再别康桥》为灵感，尝试运用诗歌的意象和修辞手法，锻炼自己的创作能力。

-安排学生参观博物馆或历史遗迹，如徐志摩的故居或康桥，通过实地考察，加深对诗歌背景的理解。

-开展小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，通过交流，拓宽视野，提高鉴赏能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起来回顾一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过播放诗歌朗诵视频，学生们很快就被吸引进来了。提问也起到了很好的作用，学生们很积极地参与讨论，这让我很欣慰。但是，我也发现有些学生对于诗歌的背景知识了解不多，这可能是我在导入环节准备得不够充分，没有给出足够的背景信息，导致部分学生有些迷茫。

接着，讲授新课的时候，我尽量围绕教学目标和重点来讲解，希望学生们能够理解诗歌的形式、意象和情感。我发现，学生们对于诗歌的意象和情感表达理解得还不错，但是在分析修辞手法的时候，有的学生还是显得有些吃力。这可能是因为我对修辞手法的讲解还不够深入，或者是因为学生对于这些手法比较陌生。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重对修辞手法的讲解和示范。

在师生互动环节，我尽量让学生们多参与进来，通过小组讨论和角色扮演，我希望能够激发他们的思考。但是，我也发现，有些学生可能因为性格原因或者是对诗歌的不够熟悉，参与度不高。这可能需要我在以后的教学中，更加注重调动学生的积极性，让每一个学生都能够参与到课堂中来。

巩固练习环节，我让学生们尝试仿写诗句，这个环节我觉得挺有意义的，因为它能够让学生们在实践中运用所学。但是，我也发现，有些学生的仿写作品还不够成熟，这可能是因为他们对诗歌的把握还不够到位。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更多地提供一些仿写的范例，帮助学生更好地理解和运用。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，提前做好背景资料的准备，确保每个学生都能够了解诗歌的创作背景。

2.在讲授新课时，加强对修辞手法的讲解，提供更多实例，帮助学生更好地理解。

3.在师生互动环节，设计更多互动环节，鼓励每个学生参与进来，提高课堂的参与度。

4.在巩固练习环节，提供更多仿写范例，帮助学生更好地掌握诗歌的写作技巧。

我相信，通过不断地反思和改进，我们的教学会更加有效，学生的收获也会更多。让我们携手努力，为学生的成长助力！板书设计①本文重点知识点：

-徐志摩生平简介

-《再别康桥》创作背景

-诗歌结构分析

-意象与象征意义

-情感表达与主题

②关键词：

-康桥

-梦幻

-恍若

-悄悄

-潺潺

③重