Unit 1 Signs Lesson3 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit1SignsLesson3(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit1SignsLesson3”为主题，通过北师大版四年级上册英语教材的内容，结合实际生活场景，引导学生学习交通标志，提高学生的英语听说读写能力。设计思路包括：情景导入，激发兴趣；任务驱动，实践应用；巩固拓展，提升能力。通过多种教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识，提高英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过学习交通标志词汇和句子，提高听、说、读、写技能。文化意识方面，学生将了解不同国家的交通规则，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生将通过解决问题和创造性思维活动，提高逻辑思维和批判性思维能力。学习能力方面，学生将学会自主学习，培养良好的学习习惯和策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对英语有一定的基础，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，他们已经接触过一些基础的英语词汇和句型，如颜色、数字、家庭成员等。然而，对于交通标志的英语表达和相关的语境运用，学生可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种方式学习新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和实物来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习交通标志时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对交通标志的英语词汇不熟悉，难以记忆；二是无法将所学词汇和句型正确应用于实际语境中；三是由于年龄和认知水平的限制，学生在理解复杂交通规则时可能会感到困难。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的交通场景，让学生在具体的语境中学习交通标志的英语表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演交警和行人的角色，模拟交通场景，提高学生的实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，帮助学生直观理解交通标志的含义和英语表达。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享对交通规则的理解，促进思维碰撞和语言交流。

5.运用游戏化教学，如“交通标志连连看”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示生活中常见的交通标志图片，如红绿灯、停车标志、人行横道等，引导学生观察并说出这些标志的中文含义。

2.学生用英语描述这些交通标志，老师给予鼓励和纠正。

二、新课导入（15分钟）

1.老师播放一段关于交通规则的英语视频，让学生初步了解交通标志的英语表达。

2.学生跟随视频学习交通标志的英语词汇和句型，如“stop”、“go”、“pedestriancrossing”等。

3.老师引导学生用所学词汇和句型进行简单的对话练习，如：“Canyoustophere?”（你能在这里停车吗？）

三、课文学习（25分钟）

1.老师讲解课文内容，重点讲解以下内容：

a.交通标志的英语表达和含义；

b.不同交通场景下的英语对话；

c.交通规则的重要性。

2.学生跟读课文，注意语音、语调和语速。

3.老师提问，检查学生对课文内容的掌握情况，如：“Whatdoesthesignmean?”（这个标志是什么意思？）

4.学生分组进行角色扮演，模拟实际交通场景，如过马路、停车等。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示一些交通标志图片，让学生用英语描述这些标志的含义。

2.学生分组进行对话练习，如：“WherecanIcrosstheroad?”（我可以在哪里过马路？）

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师播放一段关于交通安全知识的英语视频，让学生了解更多的交通安全知识。

2.学生分享自己了解的交通规则，如：“Weshouldalwayswearahelmetwhenridingabike.”（骑自行车时，我们总是要戴头盔。）

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调交通规则的重要性。

2.学生用英语复述本节课所学内容，如：“Weshouldfollowthetrafficrulestoensureoursafety.”（我们应该遵守交通规则，以确保我们的安全。）

3.布置作业：

a.学生回家后，向家人介绍本节课所学的交通标志和规则；

b.学生收集生活中常见的交通标志图片，并用英语描述其含义。

七、课堂评价

1.老师根据学生在课堂上的表现，如参与度、发言质量、角色扮演等，给予评价。

2.学生相互评价，互相学习，共同进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-交通标志图集：收集不同国家或地区的交通标志图片，包括常见的交通信号、指示牌、警告标志等，以便学生了解不同文化背景下的交通规则。

-交通安全视频：寻找一些关于交通安全的教育视频，如交通安全动画、交通事故案例分析等，帮助学生通过视觉和听觉来加深对交通安全知识的理解。

-英语学习APP：推荐一些英语学习应用程序，如英语听力练习、词汇学习工具等，让学生在课外时间也能进行英语学习。

-互动地图：使用在线互动地图，让学生通过点击不同的交通标志来学习其英语表达和含义。

2.拓展建议：

-学生可以制作一个交通标志卡片集，将学到的交通标志和对应的英语表达制作成卡片，便于复习和记忆。

-组织学生进行交通安全主题的英语演讲或辩论，鼓励他们表达对交通规则的看法和建议。

-设计一个“我是交通小卫士”的活动，让学生扮演交通警察，指导其他同学过马路，增强学生的实践操作能力。

-鼓励学生观察自己所在社区的交通情况，记录下不遵守交通规则的行为，并提出改进建议。

-利用课外时间，让学生观看英语电影或电视剧中的交通场景，学习地道的英语表达和对话。

-通过互联网或图书馆资源，让学生查找关于交通安全的英文文章或报告，了解不同国家的交通法规和习惯。

-组织学生参观交通安全教育基地，通过实地体验和互动学习，提高学生对交通安全的认识。板书设计①本文重点知识点：

-交通标志的英语表达

-交通规则的重要性

-安全过马路的方法

②重点词汇：

-stop(停车)

-go(走)

-pedestriancrossing(人行横道)

-trafficlight(红绿灯)

-sign(标志)

-rule(规则)

③重点句子：

-Lookatthesign,please.(请看这个标志。)

-Weshouldfollowthetrafficrules.(我们应该遵守交通规则。)

-It'sdangeroustocrosstheroadwithoutlooking.(不看路就过马路是很危险的。)

-Alwayswalkonthepedestriancrossing.(总是走在人行横道上。)

-Becarefulwhenyoucrossthestreet.(过马路时要小心。)

-Remembertolookbothwaysbeforeyoucross.(过马路前记得两边看。教学反思今天，我上了关于交通标志的英语课，这是一堂非常有趣且实用的课程。孩子们对交通标志的兴趣出乎我的意料，他们不仅积极参与课堂活动，而且对学习内容表现出浓厚的兴趣。以下是我对这堂课的一些反思。

首先，我注意到孩子们对于交通标志的英语表达掌握得相当不错。在课堂上，我通过图片和实物展示，让他们直观地理解了每个标志的含义。我发现，当孩子们能够用英语描述这些标志时，他们的自信心得到了提升。这让我意识到，直观教学和实物教学对于低年级学生来说是非常有效的。

其次，我在课堂中采用了角色扮演和小组讨论的活动，这些活动极大地提高了学生的参与度。孩子们在模拟过马路的场景中，不仅练习了英语对话，还学会了如何遵守交通规则。这种实践性的学习方式，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

然而，我也发现了一些问题。例如，有些学生在描述交通标志时，对于一些较为复杂的句子结构掌握得不够好。在今后的教学中，我需要更加注重语法和句型的教学，帮助学生构建更加完整的语言表达。

此外，我还注意到，部分学生在课堂上的互动中显得有些拘谨。这可能是因为他们对英语学习的焦虑或者是对新环境的适应问题。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地鼓励学生表达自己的想法，同时提供更多的机会让他们