2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第7~8课时)说课稿 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法2笔算除法练习课(第7~8课时)说课稿新人教版一、设计意图

本节课旨在帮助学生掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高学生的计算能力和运算速度。通过练习课的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，培养良好的学习习惯和解决问题的能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生数感，使其能够理解除数是两位数的除法算理，提高数学思维能力；发展学生的符号意识，通过符号操作解决实际问题；增强学生的运算能力，提高计算效率和准确性；同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，促进其数学应用意识和创新意识的培养。三、重点难点及解决办法

重点：熟练掌握除数是两位数的除法笔算方法，能够正确进行多位数除以两位数的计算。

难点：理解并运用商的定位方法，确保计算结果的准确性。

解决办法：

1.通过直观演示和小组讨论，帮助学生理解商的定位方法，强化对除法算理的理解。

2.设计一系列由易到难的练习题，逐步引导学生掌握笔算除法的步骤。

3.强化练习，让学生在反复实践中熟悉计算流程，提高计算速度和准确性。

4.适时提供反馈和个别辅导，针对学生在计算中出现的错误进行针对性指导，帮助学生突破难点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实际例子，讲解除数是两位数的除法算理和笔算步骤。

2.讨论法：引导学生小组讨论，交流不同解题思路，培养学生的合作学习能力。

3.练习法：通过大量练习，让学生巩固知识，提高计算能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示除法算理和计算步骤，增强直观性。

2.实物教具：使用小棒、计数器等实物教具，帮助学生理解算理。

3.网络资源：引入网络资源，提供多样化的学习材料，拓宽学习渠道。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是除法吗？”或展示一些生活中的除法应用场景，如分蛋糕、分糖果等，引发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的除法知识，特别是除数是一位数的除法，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解除数是两位数的除法算理，包括如何确定商的位置、如何进行试商和调整等。

-举例说明：通过具体的例子，如“123÷12”的笔算过程，展示除数是两位数的除法计算步骤。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨如何解决类似“456÷23”这样的除法问题，鼓励学生提出不同的解题方法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师布置一系列练习题，包括基础练习和提升练习，让学生独立完成，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师在教室中巡视，观察学生的练习情况，对有困难的学生提供个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调除数是两位数的除法的关键步骤和注意事项。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们的解题思路和遇到的问题，教师根据学生的反馈进行点评和补充。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成课本中的练习题，以及一些拓展性的题目，如“找出生活中可以用除法解决的问题”。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行小组游戏，如“算数接力”，让学生在游戏中巩固除法知识，提高计算速度和准确性。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出一些思考性问题，如“如何优化除法计算过程？”或“除法在生活中有哪些应用？”鼓励学生在课后继续思考和探索。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师再次强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习，并布置预习下节课的内容。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-两位数除以两位数的除法应用题：提供一些生活中的实际情境，如购物找零、分配任务等，让学生通过解决这些问题来应用除法知识。

-除法估算：介绍除法估算的方法，如“四舍五入”法，让学生在计算前进行估算，提高计算的速度和准确性。

-除法中的规律：引导学生探索除法中的一些规律，如“一个数除以两位数，商的位数可能是一位数或两位数”等。

-除法与其他运算的关系：讨论除法与乘法、减法之间的关系，如“除以一个数等于乘以它的倒数”等。

-除法在几何中的应用：介绍除法在几何计算中的应用，如计算图形的面积、体积等。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置一些家庭作业，让学生在家中进行除法练习，如计算家庭日常开支、分配家庭任务等。

-实物操作：鼓励学生使用小棒、计数器等实物进行除法操作，通过动手实践加深对除法概念的理解。

-小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些复杂的除法问题，培养学生的合作能力和沟通技巧。

-游戏化学习：设计一些与除法相关的游戏，如“除法接力”、“除法拼图”等，让学生在游戏中学习除法。

-科技辅助：利用数学软件或在线教育平台，让学生进行互动式学习，通过动画和游戏提高学习兴趣。

-阅读材料：推荐一些与数学相关的书籍或文章，让学生在阅读中拓展数学知识，培养数学思维。

-课外活动：组织数学竞赛或数学俱乐部活动，让学生在课外活动中展示自己的数学能力，激发学习兴趣。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-除数是两位数的除法算理

-商的定位方法

-试商和调整的步骤

-计算结果的准确性

②重点词句：

-“被除数”与“除数”

-“商”的位数确定

-“试商”与“调商”

-“余数”的处理

③逻辑关系阐述：

①理解除数是两位数的除法算理，明确被除数、除数、商、余数之间的关系。

②掌握商的定位方法，通过观察被除数和除数的位数来确定商的位数。

③学习试商和调整的步骤，通过试商来估计商的值，并根据实际情况进行调整。

④注意计算结果的准确性，确保每一步的计算都正确无误，避免计算错误。八、教学反思与总结

今天这节课，我带同学们学习了除数是两位数的除法。在回顾教学过程时，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我在导入环节设计了一个小问题：“同学们，你们知道我们平时生活中有哪些地方会用到除法吗？”通过这个问题，我发现同学们对除法的应用场景有一定的了解，但具体的计算方法还需要进一步学习和巩固。我觉得这个导入设计还是比较成功的，因为它激发了学生的学习兴趣，让他们意识到数学与生活的紧密联系。

在讲解新知的过程中，我采用了讲授法和练习法相结合的方式。我发现，对于除数是两位数的除法，同学们在理解商的定位和试商调整方面存在一定的困难。于是，我通过反复举例、逐步引导的方式，帮助学生理解了这些难点。在这个过程中，我也注意到了一些细节，比如在讲解试商时，我强调了“四舍五入”的方法，这有助于学生更好地把握商的估计值。

在巩固练习环节，我设计了不同层次的练习题，让同学们在完成练习的过程中，逐步提高自己的计算能力。我发现，大部分同学能够正确完成基础练习，但在面对一些稍微复杂的问题时，还是会出现一些错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个别差异，针对不同层次的学生提供相应的辅导。

课堂总结环节，我对本节课的内容进行了简要回顾，并强调了除法计算中的注意事项。我觉得这个环节对于帮助学生巩固知识起到了一定的作用。

在教学反思中，我觉得以下几点是我需要改进的地方：

1.在讲解新知时，我应该更多地鼓励学生提问，及时