Unit 1第1课时(说课稿)Story time四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

Unit1第1课时(说课稿)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1第1课时(说课稿)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）教学内容分析1.本节课的主要教学内容是Unit1第1课时的Storytime部分，涉及译林版三起四年级下册英语教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，本节课将在此基础上，通过Storytime环节，引导学生学习新的单词和短语，同时通过故事情境的创设，提高学生的听力和口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语交际能力，通过Storytime活动，让学生在真实的语境中练习运用英语进行交流。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下的故事，让学生理解并尊重多元文化。

3.提高学生的自主学习能力，鼓励学生通过观察、思考和讨论，自主获取信息并表达自己的观点。

4.培养学生的创新思维，通过故事情节的想象和创造，激发学生的创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是让学生理解和掌握Storytime中的新单词和短语，并能运用到实际对话中。

-举例解释：例如，重点单词如"happy"、"sad"、"funny"等，以及短语如"havefun"、"behappy"等。教师需确保学生能够正确发音、拼写，并能在句子中正确使用这些词汇和短语。

2.教学难点

-难点内容：学生理解和运用故事情节中的复杂句型和结构，以及在不同情境下选择合适的词汇和表达方式。

-举例解释：例如，难点可能在于理解并运用过去时态的句子，如"Iwashappy"或"Wehadfun"。此外，学生在描述故事情节时可能难以选择恰当的词汇来表达情感和动作。教师可以通过分步骤的教学策略，如先教授句型结构，再逐步引入情感词汇，帮助学生逐步克服这些难点。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习新学的词汇和句型，提高实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如动画故事视频，帮助学生理解故事内容，增强学习兴趣。

4.通过游戏化学习，如单词接龙、故事情节拼图等，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识点。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforanexcitingEnglishlessontoday?Today,wearegoingtoexploreanewstoryinUnit1ofourtextbook.Areyoucurioustoknowwhatit'sabout?Let'sfindouttogether!”

2.学生们纷纷点头，表现出对即将学习的新故事的好奇和期待。

二、新课呈现

1.老师打开多媒体，播放故事视频，让学生初步了解故事内容。

2.故事播放完毕后，老师引导学生回顾故事情节，并提问：“Whatdidyoujustwatch?Canyoutellmethemaincharactersandwhathappenedinthestory?”

3.学生们积极回答，老师逐一确认并总结故事的基本信息。

4.老师将故事中的重点词汇和短语板书在黑板上，让学生跟读并拼写。

三、词汇学习

1.老师讲解故事中的重点词汇，如“happy”、“sad”、“funny”等，并举例说明其用法。

2.学生跟读并模仿老师，练习词汇发音。

3.老师设计单词接龙游戏，让学生在游戏中巩固词汇。

4.学生分组进行游戏，老师巡回指导。

四、句型练习

1.老师讲解故事中的重点句型，如“Iwashappy”和“Wehadfun”，并举例说明其用法。

2.学生跟读并模仿老师，练习句型。

3.老师设计句型转换练习，让学生将陈述句改为疑问句或否定句。

4.学生分组进行练习，老师巡回指导。

五、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如故事中的主人公、朋友等。

2.学生根据角色，用所学词汇和句型进行角色扮演。

3.老师巡回指导，鼓励学生大胆开口，积极参与。

六、故事复述

1.老师提问：“Canyouretellthestoryinyourownwords?Trytousethenewwordsandsentenceswelearnedtoday.”

2.学生尝试复述故事，老师给予鼓励和指导。

3.老师邀请部分学生上台复述，其他学生倾听并评价。

七、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇、句型和故事情节。

2.学生回顾所学知识，并分享自己的学习心得。

3.老师鼓励学生在课后继续复习，并布置作业。

八、课后作业

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生尝试用所学词汇和句型编写小故事，发挥想象力。

3.学生将故事分享给家人或朋友，提高英语口语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与故事主题相关的英文绘本或简短故事，如《TheHappyPrince》或《TheUglyDuckling》，这些故事可以帮助学生进一步理解故事情节和人物情感。

-视频资源：寻找与故事主题相关的英文动画或教育视频，如《PeppaPig》中与快乐、悲伤等情感相关的片段，通过观看视频，学生可以学习到更多的日常用语和表达方式。

-词汇卡片：制作或使用现成的英语词汇卡片，包括故事中出现的新词汇，如“exciting”、“interesting”、“sad”等，让学生通过卡片游戏来记忆和复习。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生通过互联网或图书馆资源了解不同文化中关于快乐和悲伤的表达方式，比较中西方在情感表达上的异同。

-口语练习：组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个情感主题，如“HappyMoments”或“SadMoments”，让学生用英语描述自己的经历或想象中的故事。

-创意写作：引导学生尝试创作自己的小故事，主题可以与故事中的情感相关，如“FindingJoyintheEveryday”或“ADayofSadness”，通过写作练习，学生可以加深对情感词汇和句型的理解。

-角色扮演活动：设计一个角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验不同情感，并学习如何用英语表达这些情感。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生与家人一起观看一部英文电影或电视剧，注意观察角色之间的情感交流，并记录下自己学到的新的表达方式。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上分享自己学习英语的心得，可以使用图片和简短的视频来展示他们的学习成果，如制作一个小视频，用英语讲述自己的一天。

-课外阅读：推荐学生阅读与故事背景相关的历史书籍或小说，以增加对故事背景的了解，提高阅读理解能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新词汇：happy,sad,funny,exciting,interesting

-新短语：havefun,behappy,besad

-时态：过去时（was/were+过去分词）

②本文重点词汇：

-Happy:形容词，表示快乐的，如：Shewashappywhenshereceivedthegift.

-Sad:形容词，表示悲伤的，如：Hewassadbecausehelosthispet.

-Fun:形容词，表示有趣的，如：Thepartywaslotsoffun.

-Exciting:形容词，表示令人兴奋的，如：Thegamewasveryexciting.

-Interesting:形容词，表示有趣的，如：Thebookisinteresting.

③本文重点句型：

-简单句：Iwas