2024-2025学年高中政治 第一单元 中国共产党的领导 第三课 坚持和加强党的全面领导 1 坚持党的领导说课稿 部编版必修3

2024-2025学年高中政治第一单元中国共产党的领导第三课坚持和加强党的全面领导1坚持党的领导说课稿部编版必修3课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：坚持和加强党的全面领导1坚持党的领导

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2024年9月25日星期二第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。学生通过学习，将深刻理解中国共产党领导的重要性，增强对党的政治认同；运用辩证思维分析问题，提高科学精神；同时，学习党的领导与法治的关系，培养法治意识，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的政治理论基础知识，对中国特色社会主义制度有所了解，对国家政治生活有一定的认识。但对中国共产党的领导地位、党的全面领导以及党的领导与法治的关系等具体内容可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对政治学科的学习兴趣较为广泛，但个体差异较大。部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够通过分析问题得出结论；部分学生则更倾向于直观、感性的学习方式。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取多元化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及的理论知识较为抽象，学生可能在理解党的领导地位、全面领导以及党的领导与法治的关系等方面遇到困难。此外，部分学生可能对政治学科的学习缺乏信心，影响学习效果。针对这些问题，教师应通过创设情境、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《政治》必修3教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如中国共产党领导历程图、党的全面领导结构图等，以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：本节课无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以方便学生进行小组合作学习，并设置多媒体设备区域，便于播放视频资料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对党的领导兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国共产党在中国历史上的地位吗？它与我们的生活有什么样的关系？”

展示一些关于中国共产党领导历程的图片或视频片段，让学生初步感受党的领导的重要性。

简短介绍中国共产党的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.党的基本知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解党的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国共产党的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中国共产党的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.党的领导案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解党的领导的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的党的领导案例进行分析，如改革开放以来的重大决策、党的群众路线教育实践活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解党的领导的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用党的领导解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与党的领导相关的主题进行深入讨论，如“如何加强党的领导”、“党的领导与人民的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对党的领导的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调党的领导的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括党的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调党的领导在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用党的领导。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于党的领导的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中思考如何践行党的领导精神。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.政治认同感提升：通过学习《坚持和加强党的全面领导》，学生对中国共产党的领导地位、党的全面领导以及党的领导与法治的关系有了更为深刻的理解，从而增强了政治认同感。学生能够认识到中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是最高政治力量，这对于培养社会主义合格建设者和接班人具有重要意义。

2.科学精神培养：在课程学习过程中，学生运用辩证思维分析问题，提高了科学精神。通过对党的领导地位、全面领导等问题的探讨，学生学会了从多角度、多层次分析问题，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.法治意识增强：学生通过学习党的领导与法治的关系，对法治有了更全面的认识。他们了解到，党的领导是中国特色社会主义法治最根本的特征，是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的重要保障。这一认识有助于学生树立法治观念，增强法治意识。

4.实践能力提高：在案例分析环节，学生通过小组讨论，将理论知识与实际案例相结合，提高了实践能力。他们在分析案例时，学会了运用所学知识解决实际问题，这对于学生今后的学习和生活具有实际指导意义。

5.团队合作能力增强：小组讨论环节要求学生相互协作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了与他人沟通、协商和合作，提高了团队协作能力。这种能力对于学生未来进入社会、参与各种活动具有重要意义。

6.研究能力提升：课程学习中，学生通过查阅资料、整理信息、分析案例等方式，提升了研究能力。他们学会了如何从大量信息中筛选出有价值的内容，如何运用逻辑思维进行推理和判断。

7.价值观塑造：通过学习党的领导，学生对中国共产党的宗旨、理念有了更为深刻的理解，有助于塑造正确的价值观。他们认识到，为人民服务是党的根本宗旨，为实现共产主义奋斗终身是共产党员的崇高理想。七、教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，同时也发现了一些不足之处，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，在导入新课时，我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的学习兴趣，让他们对党的领导有了初步的认识。在讲解党的基本知识时，我尽量用通俗易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生更好地理解。在案例分析环节，我鼓励学生分组讨论，让他们在实践中学习，这不仅提高了他们的合作能力，也锻炼了他们的分析问题、解决问题的能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解党的领导与法治的关系时，我发现有些学生理解起来有些困难，这可能是因为这部分内容较为抽象，需要更深入的解释。此外，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对政治学科的学习兴趣不足，或者是对讨论的主题不够熟悉。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解抽象的理论知识时，可以采用更多样化的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在具体的情境中理解抽象的概念。

2.对于参与度不高的小组讨论，可以提前布置讨论主题，让学生有充分的时间准备，同时，在讨论过程中，教师应适时引导，确保每个学生都有发言的机会。

3.在课后，可以布置一些与党的领导相关的作业，如撰写小论文、制作PPT等，让学生将所学知识应用到实际中，加深对知识的理解。

4.加强对学生的情感态度教育，激发他们对政治学科的学习兴趣，让他们认识到学习政治的重要性。八、内容逻辑关系①党的领导地位和作用

-党的领导是中国特色社会主义最本质的特征

-党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势

-党的领导确保国家始终沿着社会主义方向前进

②党的全面领