Unit 6 How old are you Part A （说课稿）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册

Unit6HowoldareyouPartA（说课稿）-2024-2025学年接力版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本单元以“询问年龄”为主题，通过趣味性的对话和活动，帮助学生掌握询问和回答年龄的句型和词汇。通过贴近生活的情景设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力。同时，注重培养学生的听、说、读、写综合能力，为后续英语学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本单元旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识和学习能力。语言能力方面，通过日常交流的句型练习，提高学生英语口语表达能力。文化意识方面，引导学生了解不同国家的年龄表达习惯，增进跨文化理解。学习能力方面，通过多种教学活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，为终身学习奠定基础。学情分析三年级学生对英语学习充满好奇心，但英语基础较为薄弱。在知识方面，学生已掌握基本的字母和简单的单词，但对句型结构和语法规则的理解尚浅。在能力方面，学生的听力理解和口语表达能力有待提高，尤其是针对日常生活的简单对话。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力正在形成中，但需进一步培养。行为习惯上，部分学生上课注意力不集中，参与课堂活动的积极性有待提高。这些特点对课程学习有一定影响，需要教师通过多样化的教学方法和丰富的课堂活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。此外，针对不同层次的学生，教师需进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟购物、生日派对等情景，让学生在自然语境中练习询问和回答年龄的句型。

2.运用游戏教学，设计“猜年龄”游戏，激发学生的参与热情，同时巩固所学知识。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关视频或动画，帮助学生直观理解年龄的表达方式。

4.组织小组合作活动，让学生在小组内练习对话，培养合作意识和交流能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问年龄的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语询问和回答年龄吗？它在我们的日常生活中有什么作用？”

展示一些关于不同年龄段的图片或视频片段，让学生初步感受英语询问年龄的实际应用。

简短介绍询问年龄的基本句型和用法，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问年龄的基本句型、组成部分和用法。

过程：

讲解询问年龄的句型结构，包括疑问词和常用词汇。

详细介绍常用询问年龄的句型，如"Howoldareyou?"、"What'syourage?"等。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问年龄的特性和重要性。

过程：

选择几个不同情境下的询问年龄的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问年龄的多样性。

引导学生思考这些案例在日常生活或学习中的实际应用，以及如何运用询问年龄的句型进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问年龄相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问年龄的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问年龄的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问年龄的句型、用法、案例分析等。

强调询问年龄在日常生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生与家人或朋友用英语进行询问年龄的对话练习。

要求学生记录下对话内容，并在下次课上进行分享。知识点梳理1.询问年龄的句型

-Howoldareyou?

-What'syourage?

-Iam...yearsold.

2.回答年龄的句型

-Iam...yearsold.

-Iamachild/teenager/adult.

3.年龄的数字表达

-1-10岁的数字表达：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-11-19岁的数字表达：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen

-20-99岁的数字表达：twenty,thirty,forty,fifty,sixty,seventy,eighty,ninety,twenty-one,thirty-two,...

4.常用年龄相关词汇

-child:儿童

-teenager:青少年

-adult:成人

-year:年

-month:月

-day:日

5.年龄的表示方法

-直接用数字表示年龄，如"Iamtwelveyearsold."

-使用“in”表示年龄，如"Iaminmythirties."

-使用“over”表示超过某个年龄，如"Iamoverfifty."

6.年龄询问的语境

-问候时询问对方的年龄

-介绍自己时提及年龄

-在讨论年龄相关的话题时使用

7.年龄的跨文化差异

-不同文化对年龄的表达方式和观念有所不同，了解这些差异有助于更好地进行跨文化交流。

8.年龄相关的日常对话

-Howoldareyou?

-Iamtwelveyearsold.

-What'syourage?

-Iamateenager.

-Howoldareyourparents?

-Myparentsareintheirforties.

9.年龄的运用场景

-在日常生活中，如询问朋友、家人的年龄

-在学校，如老师询问学生的年龄

-在旅行中，如与当地人交流年龄

10.年龄的扩展学习

-学习如何询问和回答其他年龄相关的问题，如体重、身高

-学习如何表达对年龄的看法和态度反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂中，我尝试通过模拟真实场景，如角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际情境中练习询问和回答年龄的句型，这样既提高了学生的兴趣，又增强了他们的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分课堂中，我发现一些学生参与课堂活动的积极性不高，这可能是由于教学内容的难度与学生的接受能力不匹配，或者教学方式不够吸引人。

2.课堂时间管理：有时候，由于课堂互动较为热烈，导致教学进度有些滞后，未能按时完成预定的教学内容。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生参与度不足的问题，我将尝试设计更具挑战性和趣味性的教学活动，同时关注每个学生的学习进度，确保每个学生