2024秋七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag Period 4 Section B (2a-Self Check)说课稿（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbagPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)说课稿（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbagPeriod4SectionB(2a-SelfCheck)，主要围绕学校生活场景展开，通过练习巩固本单元所学的词汇和句型，提高学生的实际运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的学校生活相关词汇和句型相联系，如：What'sthis?/That's...；Where's...?等。通过复习和巩固，帮助学生更好地掌握和运用所学知识。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际场景对话，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的学校生活，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、判断和解决问题，提升逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了基本的英语字母、词汇和简单的句型，对英语字母的书写有一定的掌握，能够进行基本的问候和自我介绍。在词汇方面，学生已经接触并学习了与学校、家庭、食物等相关的词汇。在句型方面，学生能够使用What'sthis?/That's...和Where's...?等句型进行简单的提问。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速接受新知识。学习风格上，部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图片和视频更容易理解和记忆；部分学生则可能更倾向于听觉学习，通过听录音和跟读来提高发音和语调。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在记忆单词时可能遇到困难，尤其是那些发音相似或者拼写复杂的单词。此外，学生在实际应用句型进行交流时，可能由于语法知识掌握不牢固而出现错误。此外，部分学生可能在理解和表达学校生活场景的相关内容时感到困惑，需要教师在教学过程中给予更多指导和练习机会。教学方法与手段1.教学方法：

-采用情景教学法，通过创设真实的生活场景，让学生在语境中学习和运用英语。

-实施任务型教学法，设计小组合作任务，鼓励学生自主探究和解决问题。

-运用问答法，通过提问和回答，帮助学生巩固知识点，提高语言表达能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

-应用互动软件，通过在线游戏和练习，提高学生的参与度和学习效率。

-结合实物教具，如学校模型或图片，帮助学生直观理解并记忆相关词汇和句型。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhataschoolbaglookslike?”来引导学生思考，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的与学校相关的词汇和句型，如“Whereis...?”、“Thisis...”等，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括学校生活场景的常用词汇和句型，如“Where'smyschoolbag?”、“It'sonthedesk.”等。

-举例说明：教师通过展示学校场景的图片，结合实际例子，帮助学生理解并记忆新词汇和句型。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的句型描述图片中的场景，如“Whereisthepencilbox?”、“It'sunderthechair.”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师设计一系列练习题，让学生在练习中巩固所学知识。练习形式包括填空、选择题和匹配题等。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型，并提醒学生在课后复习。

-学生分享：鼓励学生分享他们在课堂上的学习心得和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及完成相关的练习题。

-鼓励学生通过角色扮演的方式，在家与家人用英语进行对话，提高实际运用能力。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予个性化指导。

-创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习英语。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

-定期检查学生的学习进度，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《SchoolLifeinDifferentCountries》：这篇文章介绍了不同国家的学校生活，包括学生上课、做作业、参加课外活动等场景，帮助学生了解世界各地的学校文化。

-《MySchoolbagStory》：这是一篇短文，讲述了一个学生描述自己学校书包的故事，文中包含了许多与学校生活相关的词汇和句型，如“schoolsupplies”、“homework”等。

-《TheSchoolDayataGlance》：这篇文章以时间为线索，描述了学生一天的学校生活，从早晨起床到晚上睡觉，让学生对学校生活有一个全面的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同国家的学校图片，比较和讨论各国学校生活的异同。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找关于学校历史、教育制度等方面的资料，撰写一篇关于学校的小论文。

-学生可以创作一个关于自己学校生活的故事，用英语描述学校的建筑、老师、同学以及日常活动。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在学校不同场景下的对话，如图书馆、操场、教室等，提高学生的实际语言运用能力。

-学生可以设计一个关于学校生活的问卷调查，调查同学对学校设施、课程设置、课外活动等方面的看法和建议。

-鼓励学生参与学校的英语角活动，与其他同学用英语交流，练习在实际情境中运用所学知识。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“Where'smyschoolbag”教学活动的反思与改进计划。

首先，我要反思的是课堂互动环节。在本次教学中，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，目的是提高学生的参与度和口语表达能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，有些小组讨论氛围不够热烈。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具针对性的活动。

为了改进这一点，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在活动设计上，增加一些趣味性，如设置奖励机制，激发学生的学习兴趣。

-在分组时，注意学生的性格特点和学习能力，确保每个小组都能发挥出最佳效果。

-在活动过程中，鼓励学生积极参与，给予他们更多的发言机会，提高他们的自信心。

其次，我对学生的语言输出质量进行了反思。在课堂上，虽然学生能够运用新学的句型和词汇进行简单的对话，但部分学生在表达时存在语法错误和发音不准确的问题。这表明，我在教学过程中对语法和发音的讲解还不够深入。

针对这一问题，我将采取以下改进措施：

-在讲解新句型和词汇时，注重语法和发音的讲解，通过反复练习，帮助学生掌握正确的表达方式。

-利用多媒体资源，如音频和视频，让学生模仿正确的发音和语调。

-在课堂练习中，加入语法和发音的纠错环节，及时纠正学生的错误。

此外，我还发现部分学生在实际运用中，对于某些场景的词汇和句型掌握不够牢固。这可能是因为我在教学过程中，对词汇和句型的情境化教学做得不够。

为了解决这一问题，我计划：

-在教学中，更多地结合实际生活场景，让学生在实际语境中学习和运用英语。

-设计一些与教材内容相关的拓展练习，如制作学校生活手册，让学生记录下自己学校的各种场景和物品。

-鼓励学生利用课余时间，观察和记录自己的生活，用英语进行描述，提高他们的实际运用能力。

最后，我认为教学评价也是影响教学效果的重要因素。在本次教学中，我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，但这样的评价方式较为单一。

为了改进教学评价，我计划：

-采用多元化的评价方式，如课堂观察、小组合作评价、学生自评和互评等。

-设计一些评价量表，让学生对自己的学习过程和成果进行客观评价。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计①本文重点知识点：

-学校生活场景词汇：schoolbag,desk,pencilbox,book,ruler,eraser,homework,class,teacher,student,playground

-常用句型：Where'smyschoolbag?It'sonthedesk.Where'sthepencilbox?It'sunderthechair.

②重点词汇：

-schoolbag：书包

-desk：桌子

-pencilbox：铅笔盒

-book：书

-ruler：尺子

-eraser：橡皮

-homework：家庭作业

-class：班级

-teacher：老师

-student：学生

-play