4 d t n l（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4dtnl（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节内容为“4dtnl”，旨在引导学生正确认识并书写汉语拼音字母。通过本节课的学习，学生能够掌握字母的发音、形状和书写规则，为后续学习拼音和阅读打下坚实基础。教学过程中，注重趣味性和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：增强学生的拼音意识，提高学生的语言表达能力和审美感知；培养学生细致观察和比较分析的能力，通过字母的书写练习，提升学生的细致观察能力和手眼协调能力；同时，通过拼音字母的学习，激发学生对汉字文化的兴趣，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在入学前可能已经具备一定的语言基础，如能够听懂简单的指令，能够说出一些简单的词语和句子。但对于汉语拼音字母的认识和书写，多数学生处于零基础状态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其对游戏和互动环节表现出较高的参与热情。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过反复练习能够较快掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图画、动作等辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习拼音字母时可能遇到的困难包括：对字母形状的辨识和记忆，发音的准确性，以及字母书写的规范。部分学生可能因为方言的影响，在发音上存在困难。此外，一年级学生注意力集中时间较短，长时间的学习可能会感到疲劳，影响学习效果。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、字母卡片、字母模具等，帮助学生直观地认识字母形状。

2.运用游戏化教学，设计“字母捉迷藏”、“拼图游戏”等活动，激发学生学习兴趣，提高参与度。

3.实施互动式教学，鼓励学生互相交流发音和书写经验，通过小组合作完成任务，培养合作能力。

4.利用多媒体辅助教学，播放拼音动画或儿歌，帮助学生更好地理解和记忆字母发音。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师以“大家知道字母吗？你们平时都见过哪些字母？”为问题，引导学生分享自己见过的字母，激发学生对字母的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的拼音字母，如“aoe”，帮助学生复习巩固已有知识。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的新字母“4dtnl”的发音、形状和书写规则，通过示范和讲解，让学生了解字母的基本特点。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“d”可以组成“大”，“t”可以组成“天”等，帮助学生理解字母的应用。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己发现的字母组合，培养合作能力和创新思维。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师发放字母卡片，让学生按照正确的发音和书写规则，将卡片上的字母拼成词语。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的拼读和书写进行个别指导，纠正发音和书写错误。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调字母的发音、形状和书写规则。

2.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，与家长一起练习本节课所学的字母，并尝试用这些字母组成简单的词语。

2.教师提醒：学生需在家长的监督下完成作业，确保作业质量。

教学过程详细如下：

一、导入（约5分钟）

1.教师提问：“大家知道字母吗？你们平时都见过哪些字母？”

2.学生分享自己见过的字母，如“aoe”、“ABC”等。

3.教师引导学生回顾之前学过的拼音字母，如“aoe”，并强调这些字母是学习拼音的基础。

二、新课呈现（约15分钟）

1.教师讲解新字母“4dtnl”的发音、形状和书写规则。

2.教师通过具体例子，如“d”可以组成“大”，“t”可以组成“天”等，帮助学生理解字母的应用。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己发现的字母组合。

三、巩固练习（约20分钟）

1.教师发放字母卡片，让学生按照正确的发音和书写规则，将卡片上的字母拼成词语。

2.教师巡视课堂，对学生的拼读和书写进行个别指导，纠正发音和书写错误。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调字母的发音、形状和书写规则。

2.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生回家后，与家长一起练习本节课所学的字母，并尝试用这些字母组成简单的词语。

2.教师提醒：学生需在家长的监督下完成作业，确保作业质量。知识点梳理一、汉语拼音字母知识

1.汉语拼音字母表：认识汉语拼音字母表，包括声母、韵母和整体认读音节。

2.声母：掌握声母的发音、形状和书写规则，如bpmfdtnl等。

3.韵母：掌握韵母的发音、形状和书写规则，如aoeiuü等。

4.整体认读音节：掌握整体认读音节的发音和书写规则，如zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying等。

二、拼音发音技巧

1.发音器官的正确运用：了解发音器官的位置和功能，如嘴唇、舌头、声带等。

2.发音方法的掌握：掌握正确的发音方法，如声母的发音方法、韵母的发音方法等。

3.发音练习：通过反复练习，提高发音的准确性。

三、拼音书写技巧

1.书写工具的选择：了解适合书写拼音的工具，如铅笔、钢笔等。

2.书写姿势的正确性：掌握正确的书写姿势，如坐姿、握笔姿势等。

3.书写规范：了解拼音字母的书写规范，如字母的大小写、间距等。

四、拼音拼读技巧

1.拼读规则：掌握拼音拼读的规则，如声母与韵母的组合、声调的标注等。

2.拼读练习：通过反复练习，提高拼读的准确性。

五、拼音在日常生活中的应用

1.拼音在阅读中的应用：掌握利用拼音阅读的方法，如查字典、朗读课文等。

2.拼音在写作中的应用：掌握利用拼音写作的方法，如写词语、句子等。

3.拼音在沟通中的应用：掌握利用拼音进行沟通的方法，如交流、表达等。

六、拼音教学评价

1.评价标准：了解拼音教学评价的标准，如发音、书写、拼读等。

2.评价方法：掌握拼音教学评价的方法，如课堂观察、作业检查等。

3.评价反馈：了解如何给予学生拼音教学的反馈，如鼓励、指导等。

七、拼音教学建议

1.注重学生个体差异：针对不同学生的特点，制定相应的教学策略。

2.加强互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

3.创设情境教学：通过创设有趣的教学情境，提高学生的拼音学习效果。

4.重视实践应用：引导学生将拼音知识应用于实际生活，提高拼音的实际应用能力。板书设计①

-汉语拼音字母表

-声母：bpmfdtnl

-韵母：aoeiuü

-整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying

②

-发音器官：嘴唇、舌头、声带

-发音方法：声母发音、韵母发音

-书写姿势：坐姿、握笔姿势

③

-拼读规则：声母与韵母组合、声调标注

-拼读练习：反复练习提高准确性

-应用场景：阅读、写作、沟通教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如直观教学法、游戏化教学和互动式教学，这些方法都取得了不错的效果。孩子们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高，这让我感到非常欣慰。特别是在讲解字母的发音和书写规则时，我通过实物展示和字母卡片，让孩子们直观地认识字母，这样既提高了他们的兴趣，又增强了记忆。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解一些比较复杂的发音规则时，我发现有些孩子还是有些吃力。这可能是因为他们的语言基础还不够扎实，或者是方言的影响。对此，我需要在今后的教学中更加注重个别辅导，针对不同学生的实际情况进行教学。

在教学策略上，我发现我还可以做得更好。比如，在布置作业时，我可以设计一些更具挑战性的任务，让孩子们在完成作业的过程中，不仅巩固了所学知识，还能提高他们的思维能力和创造力。

在课堂管理方面，我也有些许不足。有时候，课堂纪律不太理想，孩子们注意力不集中。这让我意识到，我需要更加关注课堂