5《草船借箭》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

5《草船借箭》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《草船借箭》是统编版语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了诸葛亮利用草船智取箭矢的故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在四年级时学习的《三国演义》相关联，通过复习已学知识，学生能够更好地理解诸葛亮智谋过人的形象，培养阅读兴趣和文学素养。二、核心素养目标1.培养学生理解传统文化经典的能力，增强文化自信。

2.提升学生阅读古典文学的兴趣，激发对历史人物与事件的好奇心。

3.锻炼学生运用文学手法分析文本的能力，提高语言表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的古文阅读基础，能够识别并理解一些古文中的字词，如“借”、“箭”、“智取”等。同时，他们对《三国演义》有一定的了解，对诸葛亮等历史人物有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和英雄人物充满好奇，对《三国演义》等古典文学作品有一定的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过阅读理解故事情节。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事情节来理解人物性格和事件发展，而另一部分学生可能更注重对古文语言的分析和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读古文时可能会遇到生僻字词和复杂的句子结构，这可能会影响他们对故事内容的理解。此外，由于古文与现代社会存在一定的时间距离，学生可能会对故事背景和人物行为产生困惑。此外，学生在分析文本时，可能会遇到如何运用文学手法和修辞手法来解读故事情节的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《草船借箭》的课文教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的三国时期背景图片、诸葛亮画像等，以及与借箭策略相关的简笔画或图表。

3.教学视频：选择与《草船借箭》相关的教学视频，帮助学生理解故事背景和人物行为。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论故事情节和人物性格。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《草船借箭》的背景资料和故事梗概，要求学生了解三国时期的历史背景和诸葛亮的基本事迹。

设计预习问题：提出如“你认为诸葛亮为何要采取草船借箭的策略？”等问题，引导学生思考策略背后的原因。

监控预习进度：通过在线平台的互动和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解故事背景。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以《三国演义》中的相关片段引入，激发学生对故事的好奇心。

讲解知识点：详细讲解草船借箭的策略，分析其成功的原因。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诸葛亮的人物性格和决策过程。

解答疑问：针对学生的疑问，如“草船借箭是否真的可行？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的策略和人物行为。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解策略背后的逻辑。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于草船借箭策略的分析文章。

提供拓展资源：推荐与三国历史相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成分析文章的撰写。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行历史知识的拓展学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《三国演义》作为中国古典四大名著之一，不仅包含了丰富的历史故事，还蕴含着丰富的文化内涵和哲学思想。以下是与《草船借箭》教学内容相关的拓展资源：

（1）三国时期的历史背景资料：通过查阅历史书籍或相关资料，了解三国时期的政治、经济、文化背景，以及当时的社会风貌。

（2）诸葛亮的相关事迹：收集诸葛亮的其他事迹，如隆中对、木牛流马、七擒孟获等，深入了解其智谋和人格魅力。

（3）草船借箭的背景故事：搜集有关草船借箭的民间传说、历史记载等，丰富学生对这一事件的认识。

（4）三国时期的战争策略：研究三国时期的战争策略，如火攻、水战、伏击等，了解古代战争的智慧。

（5）三国时期的文化艺术：探讨三国时期的书法、绘画、音乐、舞蹈等文化艺术，感受那个时代的艺术魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读《三国演义》原著，深入了解故事情节和人物性格，感受古典文学的魅力。

（2）观看与三国时期相关的电影、电视剧，如《三国演义》、《赤壁》、《曹操》等，从视觉上感受那个时代的战争与和平。

（3）参加历史讲座或博物馆展览，聆听专家解读三国历史，丰富自己的历史知识。

（4）学习三国时期的书法、绘画、音乐、舞蹈等文化艺术，感受那个时代的艺术魅力。

（5）撰写一篇关于草船借箭策略的分析文章，提高自己的写作能力和分析能力。

（6）制作三国时期的地图，了解三国时期的地理分布，加深对历史背景的认识。

（7）参与三国角色扮演活动，体验三国时期的生活，感受那个时代的风土人情。

（8）阅读与三国时期相关的历史书籍，如《三国志》、《资治通鉴》等，从不同的角度了解三国历史。

（9）参加三国历史知识竞赛，检验自己的历史知识，提高自己的学习兴趣。

（10）撰写一篇关于诸葛亮的人物传记，了解其人生经历和智慧，培养自己的写作能力。七、教学反思今天上了《草船借箭》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾和反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我使用了《三国演义》中的相关片段，希望通过这种直观的方式激发学生的兴趣。从学生的反应来看，他们确实对故事情节表现出浓厚的兴趣。但是，我注意到有些学生在课堂上还是显得比较被动，可能是因为他们对古文阅读的难度有一定程度的畏惧。因此，我考虑在未来的教学中，可以尝试更多样化的教学手段，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更加主动地参与到课堂中来。

其次，我在讲解知识点时，发现了一些学生对于古文中的字词理解不够深入。例如，在解释“借箭”这个策略时，有些学生并不能很好地理解“借”字的深层含义。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对古文词汇的深入讲解，帮助学生理解古文的语言特点和文化内涵。

再次，课堂活动的设计也很关键。在组织小组讨论时，我发现一些学生不太善于表达自己的观点，或者缺乏与同伴进行有效沟通的能力。这让我反思，是否在课堂活动中给予学生足够的指导和支持。在接下来的教学中，我打算更加细致地设计课堂活动，提供更多的引导，鼓励学生积极参与，同时也要注意培养学生的团队合作能力。

此外，我还注意到，课后作业的布置和批改也是一个需要改进的地方。有些学生的作业完成得比较马虎，这可能是因为他们对作业的重要性认识不够。为了提高学生的作业质量，我计划在布置作业时，更加明确作业的目的和意义，同时加强对作业的反馈，让学生知道自己的不足之处，并有所改进。

最后，我想说的是，作为教师，我们不仅要关注学生的知识学习，还要关注他们的情感态度和价值观的培养。在《草船借箭》这个故事中，我们可以引导学生学习诸葛亮不畏艰难、智慧过人的品质，以及团结协作、共同面对困难的精神。这些都是我们教学过程中需要不断强调和引导的。

1.提高课堂互动