2023一年级数学上册 8 20以内的进位加法第3课时 8、7、6加几（2） 配套说课稿 新人教版

2023一年级数学上册820以内的进位加法第3课时8、7、6加几（2）配套说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级数学上册第8章“20以内的进位加法第3课时”中的“8、7、6加几（2）”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握了20以内不进位加法的基础上进行的，通过本节课的学习，学生将学会在加法过程中进行进位，进一步巩固和提升学生的计算能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数感、符号意识和运算能力。通过解决“8、7、6加几（2）”的问题，学生能够感知数与数之间的关系，理解进位加法的意义，发展符号意识，并能运用所学进行简单的数学运算，从而提升学生的逻辑思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。

难点：正确判断何时需要进位，以及进位后的数字计算。

解决办法：

1.通过实际操作和游戏活动，让学生直观感受进位加法的过程，如使用小棒、计数器等工具。

2.设计层次分明的练习题，从基础题逐步过渡到复杂题，帮助学生逐步掌握进位加法。

3.采用小组合作学习，让学生在交流讨论中共同解决难点问题。

4.利用多媒体教学手段，如动画演示，帮助学生理解进位的概念。

5.定期进行个别辅导，针对学生的不同学习需求，提供个性化的帮助和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法和游戏教学法，通过实物操作和趣味游戏，如“小棒加法”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中理解进位加法。

2.设计小组合作学习活动，让学生在互动中学习，如“加法接力赛”，培养学生的团队协作能力。

3.利用多媒体课件展示加法过程，帮助学生可视化进位加法的步骤。

4.通过角色扮演，让学生扮演小老师，讲解加法过程，加深对知识的理解和记忆。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了20以内的加法，今天我们将继续探索加法的奥秘，学习新的内容——“8、7、6加几（2）”。谁能告诉我，我们在上一节课学到了什么？

（学生）我们学会了20以内的加法，知道了如何计算两个数相加的结果。

（教师）很好，那么今天我们要学习的是加法中的进位问题。在现实生活中，我们经常会遇到需要进位的情况，比如数数、购物结账等。那么，今天我们就来一起探究进位加法。

二、新课导入

（教师）同学们，在上一节课中，我们已经了解了加法的基本概念。现在，请看大屏幕，这里有一些加法题目，我们来一起完成它们。

（学生）好的。

（教师）请同学们仔细观察这些题目，它们有什么共同点？

（学生）这些题目都是20以内的加法。

（教师）非常好，那么我们接下来要学习的是，当两个加数相加时，如果和超过了20，我们该如何计算呢？

（教师）现在，请同学们拿出一张纸和一支笔，我们来尝试解决以下问题：8+7等于多少？7+6等于多少？6+6等于多少？

（学生）8+7=15，7+6=13，6+6=12。

（教师）很好，同学们都回答得非常正确。但是，我们注意到，在这些题目中，有些加法的结果超过了20。那么，我们应该如何处理这种情况呢？

（教师）下面，我们就来学习如何进行进位加法。

三、探究新知

（教师）同学们，接下来，我们将通过一个具体的例子来学习进位加法。请看大屏幕，这里有一个加法题目：8+7。

（学生）好的。

（教师）请同学们思考一下，当我们把8和7相加时，会发生什么情况？

（学生）8+7=15，但是15超过了10，所以需要进位。

（教师）非常好，我们知道了，当两个加数相加的结果超过10时，就需要进行进位。那么，我们应该如何进行进位呢？

（教师）请同学们拿出一张纸和一支笔，我们来尝试解决这个问题。首先，我们将8和7相加，得到15。但是，15超过了10，所以我们需要把10分成两部分。一部分是5，另一部分是10。现在，我们把5写在个位上，把10写在十位上。这样，我们就可以得到最终的答案：8+7=15，也就是8+7=10+5。

（学生）明白了，进位就是将超过10的部分分成两部分，一部分写在个位上，另一部分写在十位上。

（教师）很好，同学们掌握了进位加法的基本方法。现在，请同学们尝试解决以下问题：7+6等于多少？6+6等于多少？

（学生）7+6=13，6+6=12。

（教师）很好，同学们都回答得非常正确。现在，我们再来回顾一下，进位加法的步骤：

1.将两个加数相加。

2.如果和超过了10，就进行进位。

3.将超过10的部分分成两部分，一部分写在个位上，另一部分写在十位上。

四、巩固练习

（教师）同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下我们今天学习的知识。

（学生）好的。

（教师）请看大屏幕，这里有一些进位加法的题目，请同学们独立完成。

（学生）开始做题。

（教师）请同学们互相检查一下答案，确保正确。

（学生）检查答案。

（教师）好的，现在我们来公布答案，并讲解一下解题思路。

（学生）好的。

（教师）接下来，请同学们尝试解决以下问题：

1.9+8等于多少？

2.5+7等于多少？

3.4+6等于多少？

（学生）开始做题。

（教师）请同学们互相检查一下答案，确保正确。

（学生）检查答案。

（教师）好的，现在我们来公布答案，并讲解一下解题思路。

（学生）好的。

（教师）请同学们继续完成以下练习题：

1.10+5等于多少？

2.15+6等于多少？

3.20+7等于多少？

（学生）开始做题。

（教师）请同学们互相检查一下答案，确保正确。

（学生）检查答案。

（教师）好的，现在我们来公布答案，并讲解一下解题思路。

（学生）好的。

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了“8、7、6加几（2）”的进位加法。通过学习，我们知道了当两个加数相加的结果超过10时，需要进行进位。进位的步骤是将超过10的部分分成两部分，一部分写在个位上，另一部分写在十位上。

（学生）明白了，进位加法的步骤是：先将两个加数相加，如果和超过了10，就进行进位，将超过10的部分分成两部分，一部分写在个位上，另一部分写在十位上。

（教师）很好，同学们掌握了进位加法的基本方法。希望同学们能够在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。

六、布置作业

（教师）同学们，今天的作业如下：

1.完成课本第X页的练习题。

2.选择一道生活中需要使用进位加法的题目，并尝试用所学知识解决。

（学生）好的。

（教师）请同学们认真完成作业，巩固所学知识。下课！教学资源拓展一、拓展资源

1.《数学乐园》：这是一本适合一年级学生的数学趣味读物，书中包含了许多与加法相关的游戏和故事，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固加法知识。

2.《生活中的数学》：这本书通过实际生活中的例子，如购物、烹饪等，展示了数学的应用，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

3.《数学思维训练》：这本书提供了一系列的数学思维训练题目，包括加法、减法、乘法等，有助于提高学生的数学思维能力。

二、拓展建议

1.阅读拓展：《数学乐园》中的加法游戏和故事，可以让学生在阅读中学习加法，提高对数学的兴趣。

-建议学生每天阅读一篇文章，尝试完成书中的加法游戏。

-鼓励学生将故事中的加法应用到实际生活中，如计算家庭购物清单的总价。

2.实践拓展：《生活中的数学》中的例子，可以让学生在日常生活中发现数学的应用。

-建议学生和家长一起进行购物活动，让学生计算总价，体验加法的实际应用。

-在烹饪时，让学生参与食材的计量，如计算食材的重量，练习加法。

3.思维拓展：《数学思维训练》中的题目，可以锻炼学生的数学思维和解决问题的能力。

-建议学生每周完成一定数量的练习题，逐步提高解题速度和准确性。

-鼓励学生尝试不同的解题方法，培养创新思维。

4.家长参与：家长可以与孩子一起完成拓展活动，如一起阅读数学读物，一起解决生活中的数学问题，共同参与数学游戏等，增进亲子关系的同时，也促进了孩子的数学学习。

5.社会实践：鼓励学生在社区或学校组织的小型活动中，运用所学数学知识进行组织、策划和实施，如组织义卖活动，计算商品价格和总收入等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-进位加法的概念

-进位加法的计算步骤

-十位和个位数的进位处理

②关键词：

-进位

-十位

-个位

-和

-超过

-分解

③重点句子：

-“当两个加数相加的结果超过10时，就需要进行进位。”

-“将超过10的部分分成两部分，一部分写在个位上，另一部分写在十位上。”

-“进位加法的步骤是：先将两个加数相加，如果和超过了10，就进行进位。”

-“我们需要在个位上写下5，因为这是超过10的部分，而在十位上写下1，因为这是进位到十位的部分。”

-“通过进位，我们可以正确计算出两个数相加的结果。”教学反思与总结今天这节课，我们学习了“8、7、6加几（2）”的进位加法。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的主体地位。我通过引导式教学，让学生自己发现加法中进位的问题，并尝试解决。比如，我在课堂上提出了问题：“当我们把8和7相加时，会发生什么情况？”这样的问题激发了学生的思考，他们能够主动参与到课堂活动中来。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法。比如，我使用了小棒和计数器等实物教具，让学生直观地感受到进位的过程。此外，我还设计了“加法接力赛”这样的游戏，让学生在游戏中学习加法和进位。这些方法都收到了不错的效果，学生们在活跃的氛围中掌握了加法知识。

然而，在教学管理方面，我发现了一些问题。比如，有些学生对于进位的概念理解得不够深入，他们在做练习题时容易出错。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，加强对学生个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的帮助。

在教学总结方面，我觉得学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们在加法计算方面更加熟练，能够正确判断何时需要进位，以及如何进行进位。同时，学生们在课堂上的参与度也有所提高，他们敢于提问，乐于表达自己的观点。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在课堂上注意力不够集中，容易分心。为