19 剃头大师 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

19剃头大师说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《剃头大师》。该内容选自统编版语文三年级下册，通过讲述剃头师傅与“我”之间的有趣故事，引导学生学习人物描写的方法，体会作者的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级学习的人物描写方法相关联，通过复习低年级学过的描写方法，进一步引导学生学习本节课的人物描写技巧。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《剃头大师》学会运用生动的语言描写人物。

2.提升学生的审美鉴赏能力，感受文本中的幽默与智慧，体会作者对生活的独特观察。

3.增强学生的文化自信，了解民间技艺的传承，激发对传统文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级上学期已经接触过一些人物描写的方法，如外貌描写、心理描写等，具备一定的阅读理解和语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对有趣的课文内容有较高的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够理解简单的课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过思考和讨论来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《剃头大师》时，可能会遇到以下困难：一是对民间技艺的背景知识了解有限，难以理解文本中的文化内涵；二是对人物描写的方法掌握不够熟练，难以准确把握人物性格特点；三是幽默与智慧的表达方式可能超出他们的理解范围，影响阅读体验。教师需要引导学生积极思考，通过合作学习、讨论交流等方式，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册的教材，特别是《剃头大师》这一章节。

2.辅助材料：准备与剃头技艺相关的图片、剃头师傅的工具展示图以及与故事背景相关的视频，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，同时准备书桌和椅子，确保学生舒适地阅读和书写。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示剃头师傅的工具图片，引导学生观察并提问：“你们知道这些工具是用来做什么的吗？”

（2）学生回答后，教师简要介绍剃头师傅这一职业，激发学生对《剃头大师》这一课文的兴趣。

（3）教师板书课题《剃头大师》，引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）学生自读课文，要求学生注意以下几点：人物描写的方法、幽默与智慧的表达方式、故事情节的发展。

（2）教师提问：“在课文中有哪些人物？他们分别是谁？”

（3）学生回答后，教师引导学生分析人物性格特点，如剃头师傅的技艺高超、和蔼可亲，以及“我”的胆小、好奇等。

（4）教师提问：“课文中有哪些幽默与智慧的表达方式？”

（5）学生回答后，教师结合具体事例进行分析，如剃头师傅的“剃头秘籍”、剃头过程中的趣事等。

（6）教师提问：“故事是如何发展的？”

（7）学生回答后，教师引导学生分析故事情节的起伏，如“我”的胆小到勇敢的转变、剃头师傅的技艺展示等。

（8）教师总结本节课的人物描写方法、幽默与智慧的表达方式以及故事情节的发展，强调学生在阅读时要注意这些方面。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示一组人物描写片段，要求学生判断这些描写属于哪种方法，并简要说明理由。

（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。

（3）教师选取几组学生进行展示，并对学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师提问：“通过这节课的学习，你们对《剃头大师》有什么收获？”

（2）学生分享自己的学习心得，教师进行总结。

（3）教师强调本节课的学习重点，如人物描写的方法、幽默与智慧的表达方式、故事情节的发展。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置以下作业：

a.复习《剃头大师》这篇课文，整理出自己最喜欢的人物和事例，并简要说明理由。

b.搜集关于剃头技艺的资料，了解这一职业的历史和文化背景。

（2）教师提醒学生按时完成作业，并对作业提出要求。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《民间剃头技艺》：介绍我国传统剃头技艺的历史、发展和技艺特点，帮助学生了解剃头师傅这一职业的文化内涵。

-《剃头师傅的日常》：选取一篇描写剃头师傅日常生活的文章，让学生了解剃头师傅的工作状态和生活态度。

-《剃头故事集》：收集一些与剃头相关的民间故事，让学生感受民间文化的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，分享自己对剃头技艺和民间文化的认识和看法。

-鼓励学生收集剃头师傅的工具图片，了解各种工具的用途和特点。

-引导学生进行角色扮演，模拟剃头师傅和顾客的对话，体会人物性格和情感。

-邀请当地剃头师傅来校进行讲座，让学生亲身感受剃头技艺的魅力。

-学生可以尝试自己动手制作剃头师傅的工具模型，体验民间技艺的制作过程。

-引导学生关注现代社会中剃头技艺的传承与发展，思考如何将这一传统文化与现代生活相结合。板书设计①本文重点知识点：

-人物描写方法：外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写

-剃头师傅的技艺特点：高超、和蔼可亲

-“我”的性格特点：胆小、好奇、勇敢

②重点词句：

-“剃头师傅的手艺真是一绝！”

-“剃头师傅微笑着说：‘小朋友，别怕，我会轻一点的。’”

-“我看着剃头师傅的手，心里既紧张又好奇。”

③板书布局：

-标题：《剃头大师》

-人物：剃头师傅、我

-技艺特点：剃头师傅的高超技艺

-人物性格：剃头师傅的和蔼可亲、我的胆小、好奇、勇敢

-描写方法：外貌描写、心理描写、语言描写、动作描写

-情节线索：剃头过程、我的心理变化教学反思与总结今天这节课，我教的是《剃头大师》，这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些不足。

首先，我觉得在教学方法上，我做得还不错的。我通过出示剃头师傅的工具图片，激发了学生的兴趣，让他们对课文内容有了初步的印象。在讲解人物描写时，我让学生自己分析，这样不仅提高了他们的阅读理解能力，也锻炼了他们的思考能力。但是，我也发现，在讲解幽默与智慧的表达方式时，我可能讲得有些快，一些学生可能没有完全跟上。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。我设置了分组讨论区，让学生在讨论中互相学习，互相启发。这样的方式效果还是不错的，学生们在讨论中积极发言，课堂气氛很活跃。但是，我也注意到，有个别学生不太善于表达，我在今后的教学中，可能会更多地关注这类学生，给予他们更多的机会去表达自己。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获还是很大的。他们对剃头技艺有了更深的了解，对人物描写的方法也有了更清晰的认识。在情感态度上，他们也被剃头师傅的技艺和“我”的勇敢所感动。

当然，也存在一些问题。比如，我在讲解幽默与智慧的表达方式时，可能没有做到深入浅出，一些学生可能还是不太理解。另外，课堂上的时间管理也有待提高，有时候我会因为某个问题而耽误时间，导致后面的内容没有讲完。