19《古诗二首》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

19《古诗二首》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《古诗二首》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文二年级上册第19课《古诗二首》。主要包括两首古诗的学习，分别是《春晓》和《咏鹅》。通过学习这两首诗，学生能够了解古代诗歌的基本特点，培养对古诗的欣赏能力，同时学习生字词，提高语言表达能力。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的初步感知和欣赏能力。

2.增强学生语言文字运用能力，提高语言表达的准确性和生动性。

3.培养学生良好的审美情趣，激发对自然和生活的热爱。

4.培养学生自主阅读和合作学习的习惯，提升文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生已经具备一定的汉字基础，能够识别简单的生字词，并在日常生活中运用简单的词汇进行交流。在之前的语文学习中，他们可能已经接触过一些简单的故事和诗歌，对文学作品有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有较强的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和重复来掌握新知识。学习风格上，他们倾向于直观形象的学习方式，喜欢通过图画、动作等方式来理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在学习生字词时可能会遇到发音困难，需要教师耐心指导。此外，由于诗歌的意境较抽象，学生可能会在理解诗意上遇到困难，需要教师通过多种教学方法引导学生深入理解。此外，学生的专注力可能有限，容易分心，因此在课堂上保持学生的注意力也是教师需要关注的挑战。教学资源-教材：2024-2025学年统编版语文二年级上册

-生字卡片：用于展示和复习生字词

-多媒体课件：包括古诗内容、插图和动画

-图片资源：春日景象、鸟类等图片，辅助学生理解诗意

-音乐播放器：播放与诗歌相关的音乐，营造学习氛围

-黑板或白板：用于板书和展示教学过程

-教学视频：与古诗内容相关的教学视频，用于拓展学习

-纸笔：用于学生书写和绘画，加深对诗歌的理解教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放春日景象的图片或视频，引导学生观察并描述画面。

2.提问：你们在画面中看到了什么？感受到了什么？

3.引导学生思考：春天有什么特点？为什么诗人会用诗歌来赞美春天？

4.引出课题：《古诗二首》。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读第一首诗《春晓》

a.教师范读，学生跟读。

b.学生自由朗读，注意读音和节奏。

c.教师解释生字词，如“春”、“晓”、“花”、“眠”等。

d.引导学生理解诗意，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

e.讨论诗歌中描绘的景象和表达的情感。

2.阅读第二首诗《咏鹅》

a.教师范读，学生跟读。

b.学生自由朗读，注意读音和节奏。

c.教师解释生字词，如“鹅”、“曲”、“浮”、“水”等。

d.引导学生理解诗意，如“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”

e.讨论诗歌中描绘的景象和表达的情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.生字词复习

a.教师出示生字卡片，学生认读并组词。

b.学生互相检查生字词的掌握情况。

2.诗歌背诵

a.教师带领学生背诵《春晓》和《咏鹅》。

b.学生分组背诵，互相监督。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《春晓》和《咏鹅》分别描绘了怎样的景象？

2.提问：诗歌中表达了诗人怎样的情感？

3.提问：你们最喜欢哪首诗？为什么？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生分享自己对诗歌的理解和感受。

2.学生分组讨论，交流对诗歌的解读。

3.学生代表分享讨论成果，教师点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：诗歌中的自然景象和情感表达对我们的生活有什么启示？

2.学生自由发言，分享自己的感悟。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的韵律和意境。

2.布置作业：

a.背诵《春晓》和《咏鹅》。

b.家长签字确认孩子背诵情况。

教学过程设计说明：

1.教学过程设计紧扣实际学情，注重学生的参与和互动。

2.教学流程环节符合实际教学需要，凸显重难点。

3.教学创新体现在引导学生通过多种方式理解和欣赏诗歌，如通过图片、音乐等。

4.教学双边互动，教师引导学生主动思考，学生积极参与讨论。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性和有效性。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗背景知识：介绍《春晓》和《咏鹅》的作者孟浩然和骆宾王，以及他们的生平和创作风格。

-春天自然现象：收集有关春天的自然现象，如春天的植物生长、动物行为变化等，用于丰富课堂内容。

-中国古典诗歌欣赏：介绍中国古典诗歌的基本特点，如平仄、押韵、意象等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

-诗歌中的动物形象：搜集古诗中常见的动物形象，如鹤、鹿、马等，分析它们在诗中的象征意义。

-诗歌朗诵技巧：介绍诗歌朗诵的基本技巧，如节奏、语气、停顿等，提高学生的朗诵水平。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读更多关于春天的古诗，如《清明》、《泊船瓜洲》等，感受诗人对春天的赞美之情。

-组织学生参观春天的自然景观，如公园、农田等，实地观察春天的变化，并将观察结果写成小作文。

-引导学生进行诗歌创作，以春天为主题，尝试运用古诗中的意象和表达方式，创作自己的诗句。

-学生可以收集自己喜欢的一首古诗，进行深入研究，了解诗人的生平和创作背景，撰写一篇小论文。

-通过互联网或图书馆资源，查找与古诗相关的图片、音乐等，丰富课堂展示内容，提高学生的学习兴趣。

-邀请家长参与课堂活动，共同学习古诗，增进亲子关系，同时让家长了解孩子的学习情况。

-组织学生参加古诗朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和舞台表演能力。

-利用多媒体技术，制作古诗教学课件，将图片、音频、视频等资源整合，提高教学效果。

-在课堂上设置诗歌接龙游戏，让学生在游戏中学习古诗，提高记忆力和创造力。

-鼓励学生创作古诗漫画，将古诗内容与漫画艺术相结合，增强学生的审美能力和创新能力。板书设计①知识点：古诗的基本结构

-诗句格式：平仄、押韵

-诗歌意象：自然景象、动物形象

-诗歌情感：赞美、喜爱

②词：

-春晓：春、晓、花、眠、鸟

-咏鹅：鹅、曲、浮、水、歌

③句：

-春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

-鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。教学反思与总结今天上了《古诗二首》这节课，总体来说，我觉得学生的表现还是挺不错的，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，在导入环节，我通过播放春日景象的视频，学生的兴趣很快就被激发了。他们对于春天的话题非常感兴趣，这让我意识到，结合学生生活经验的导入方式是有效的。不过，我觉得还可以进一步丰富导入的多样性，比如可以让学生自己来分享他们对春天的印象，或者让他们创作一些春天的诗句，这样既能调动他们的积极性，也能锻炼他们的创造力和表达能力。

在巩固练习环节，我设计了生字词复习和诗歌背诵的活动，这些活动让孩子们在轻松的氛围中巩固了所学内容。不过，我也注意到，部分学生在背诵时存在节奏把握不准确的问题，这可能是因为他们对诗歌的韵律感还不够强。因此，我计划在今后的教学中，可以加入一些音乐元素，比如播放与诗歌节奏相符的音乐，帮助学生更好地感受和掌握诗歌的韵律。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会发言，这样不仅能够检查他们的学习效果，还能锻炼他们的口语表达能力。我发现，学生们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，对诗歌进行一定的解读，这让我很高兴。但同时，我也注意到，有些学生在回答问题时缺乏深度，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生深入挖掘诗歌的内涵。

在师生互动环节，我鼓励学生分享自己的理解和感受，这样的互动使得课堂氛围更加活跃。但是，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不确定而较少发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇敢地表达自己的观点。

最后，在总结与作业布置环节，我对本节课的学习内容进行了回顾，并对学生的表现给予了肯定。同时，我也布置了一些课后作业，如背诵诗歌和创作小作文，希望能够帮助他们进一步巩固所学。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在生字词的教学上，要更加细致，针对不同学生