6 将相和（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

6将相和（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容为统编版语文五年级上册《将相和》。本章节内容围绕古代成语故事展开，主要包括廉颇蔺相如的故事，以及由此引申出的成语“负荆请罪”和“完璧归赵”。通过学习本章节，学生将了解古代政治斗争的智慧，感受成语的魅力，培养良好的道德品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《将相和》故事，提升对古代成语的理解和应用能力，锻炼分析问题、解决问题的思维能力；同时，通过欣赏故事中的智慧与情感，增强审美鉴赏能力，并对中华优秀传统文化有更深的认同和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵课文中的成语“负荆请罪”和“完璧归赵”，并能结合故事背景解释其含义。

②通过分析课文，总结廉颇和蔺相如的性格特点及他们如何处理矛盾，提炼出处理人际关系的智慧。

2.教学难点，

①深入理解成语背后的历史背景和文化内涵，培养学生对古代政治智慧的认识。

②引导学生通过合作学习，探究故事中人物的行为动机和道德选择，提升学生的思辨能力和批判性思维。

③将成语故事与现代社会价值观相结合，引导学生思考如何在现实生活中运用成语所蕴含的道理，增强学生的文化自信和社会责任感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

-课程平台：统编版语文教材配套资源库。

-信息化资源：成语故事视频资料、古代政治文化背景资料、相关成语的图片或动画。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、故事复述、成语接龙游戏。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放与古代成语相关的动画片或成语故事短片，让学生在轻松愉快的氛围中感受成语的魅力。

回顾旧知：提问学生已经学过的成语，引导学生回忆成语的用法和意义，为学习新成语做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：教师详细讲解《将相和》故事的主要情节，包括廉颇与蔺相如的冲突、和好的经过以及成语“负荆请罪”和“完璧归赵”的来源。

举例说明：结合故事中的情节，具体讲解成语的含义，并通过类比让学生理解成语在现代生活中的应用。

互动探究：组织学生进行小组讨论，分析故事中人物的性格特点和道德品质，引导学生思考如何在现实生活中运用成语故事中的智慧。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：分组进行成语接龙游戏，巩固对成语的记忆和理解。

教师指导：针对学生在游戏过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生正确理解和运用成语。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课所学内容，强调成语“负荆请罪”和“完璧归赵”的深刻寓意，鼓励学生在日常生活中学会宽容和坚持原则。

回顾学生课堂表现，对表现优秀的学生给予表扬，对不足之处提出改进建议。

5.作业布置（约10分钟）

1.课后阅读与《将相和》相关的书籍或资料，深入了解古代成语故事的文化内涵。

2.家长陪同学生一起查找成语“负荆请罪”和“完璧归赵”的典故，并讲述给家人听。

3.选取生活中的一件事，运用成语故事中的智慧，写一篇小短文。

教学过程如下：

1.导入（约5分钟）

播放成语动画片，激发学生学习兴趣。提问：“同学们，你们知道这些成语都是怎么来的吗？”引导学生思考成语的来源。

2.新课呈现（约25分钟）

教师讲解《将相和》故事，引导学生关注人物性格特点及成语的来源。举例说明成语的用法，让学生理解成语的含义。

3.互动探究（约10分钟）

小组讨论，分析故事中人物的性格特点和道德品质。教师引导学生思考如何在现实生活中运用成语故事中的智慧。

4.巩固练习（约20分钟）

成语接龙游戏，巩固对成语的记忆和理解。教师巡回指导，纠正学生在游戏过程中出现的问题。

5.课堂总结（约10分钟）

总结本节课所学内容，强调成语的深刻寓意。表扬优秀学生，提出改进建议。

6.作业布置（约10分钟）

布置课后阅读作业，鼓励学生了解成语故事的文化内涵。要求家长陪同学生查找成语典故，讲述给家人听。选取生活中的一件事，运用成语故事中的智慧，写一篇小短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记》节选：廉颇蔺相如列传，通过阅读《史记》中的原文，学生可以更深入地了解历史背景和人物形象。

-《战国策》节选：相关故事，如《赵武灵王胡服骑射》等，这些故事可以帮助学生了解战国时期的社会风貌和军事策略。

-《中国古代成语故事集》：收录了多个与成语相关的历史故事，如《卧薪尝胆》、《纸上谈兵》等，可以拓宽学生的成语知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作以廉颇蔺相如为主题的小故事，将成语故事与现代生活相结合，发挥想象力。

-组织学生进行成语搜集活动，让学生从课外书籍、网络资源中搜集更多与成语相关的文化知识。

-设计成语接龙比赛，鼓励学生在课余时间进行成语的学习和积累，提高语言表达能力。

-引导学生研究古代政治智慧，探讨成语故事中蕴含的治国理政之道，培养学生的历史思维和社会责任感。

3.结合实际，设计实践活动

-角色扮演：学生分组扮演廉颇、蔺相如等角色，通过角色扮演的方式，深入体验故事情节，理解人物性格。

-主题演讲：鼓励学生就“宽容与和谐”这一主题进行演讲，结合成语故事中的案例，阐述自己的观点。

-文化展览：组织学生制作成语故事展板，展示成语的来源、含义以及相关历史背景，增强学生的文化自豪感。

4.利用多媒体资源，丰富学习体验

-观看历史纪录片：通过观看与战国时期相关的历史纪录片，让学生直观地了解古代历史，增强学习兴趣。

-在线学习平台：推荐学生使用在线学习平台，如“中国成语故事库”等，进行成语故事的自主学习。

-教育游戏：利用成语相关的教育游戏，如“成语接龙”游戏，让学生在游戏中学习成语，提高学习效率。教学反思教学反思

这节课的《将相和》已经结束，我坐在办公室里，回味着刚才的课堂，心中有许多感触。这节课让我深刻地意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣，引导他们思考，培养他们的素养。

首先，我感到很欣慰的是，同学们对于成语故事表现出浓厚的兴趣。在导入环节，我播放了成语动画片，同学们的笑声和积极性让我感到很高兴。这让我意识到，多媒体教学手段在激发学生兴趣方面具有很好的效果。同时，我也发现，在讲解成语时，学生们能够积极地参与进来，通过角色扮演、成语接龙等活动，他们对成语的理解更加深刻。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，在分析成语背后的历史背景和文化内涵时，我发现部分学生对这些内容不够熟悉，导致他们对成语的理解不够深入。这让我意识到，在教学过程中，需要更加注重学生的历史文化素养的培养。为此，我计划在今后的教学中，引入更多的历史文化知识，帮助学生更好地理解成语故事。

此外，我也注意到，在课堂讨论环节，部分学生表现得比较沉默。这可能是因为他们对问题的理解不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了解决这个问题，我尝试改变教学方法，鼓励学生提出问题，引导他们从不同角度思考问题。我发现，当学生们有了更多的发言机会，他们的思维变得更加活跃，课堂气氛也更加活跃。

在教学过程中，我还发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解成语“负荆请罪”和“完璧归赵”时，我可能没有给学生足够的时间去消化和吸收。今后，我会在讲解知识点时，适当放慢速度，给学生留出更多的思考时间。

在作业布置方面，我也进行了反思。我发现，部分学生对于课后阅读作业的完成情况并不理想。为了提高学生的自主学习能力，我决定在今后的教学中，更加注重作业的设计，使其更具趣味性和实用性。同时，我会鼓励学生之间的互助学习，让他们在交流中共同进步。

最后，我想说的是，教学是一项充满挑战的工作。每一个教学环节都可能存在不足，每一次教学反思都是为了更好地改进。我相信，只要我们不断努力，用心去教学，就一定能够激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。内容逻辑关系①重点知识点：

①廉颇和蔺相如的故事梗概。

②成语“负荆请罪”和“完璧归赵”的含义及来源。

③故事中体现的古代政治智慧和道德品质。

②重点词：

①