14《我要的是葫芦》第一课时 说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14《我要的是葫芦》第一课时说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版主备人备课成员教材分析《我要的是葫芦》是统编版语文二年级上册的一篇课文。本课以生动的寓言故事，揭示了事物之间相互联系、相互影响的道理。通过学习，学生可以了解作者运用拟人化手法，赋予葫芦以人的情感，使课文生动有趣。同时，本课还注重培养学生的观察力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言积累与运用能力，通过朗读、复述等方式，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生的观察力，引导学生关注事物之间的联系，提升学生的思维品质。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏寓言故事，感受语言文字的魅力，提高学生的审美素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握葫芦与叶子之间相互依存的关系，体会寓言故事所蕴含的道理。

②学习作者运用拟人化手法，通过朗读体会葫芦的情感，增强对语言文字的感知能力。

③学会运用比喻、拟人等修辞手法，进行简单的语言表达。

2.教学难点，

①理解寓言故事中事物之间相互联系、相互影响的道理，并能运用到实际生活中。

②深入体会作者运用拟人化手法，使课文生动有趣，培养学生的想象力。

③提高学生的观察力，引导学生关注周围事物之间的联系，培养良好的思维习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文二年级上册电子教材平台

-信息化资源：葫芦生长图片、寓言故事视频、相关主题的PPT课件

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、角色扮演、朗读比赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示葫芦的图片，引导学生观察葫芦的特点，激发学生的兴趣。

-提问：你们知道葫芦是什么吗？葫芦有什么特点？

-引出课题：《我要的是葫芦》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生朗读，注意停顿、语气和节奏。

-提问：课文讲述了什么故事？主人公是谁？葫芦和叶子之间有什么关系？

-分析课文中的拟人化手法，引导学生体会作者如何赋予葫芦情感。

-分组讨论：葫芦和叶子之间为什么不能分离？这告诉我们什么道理？

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，提高学生的语言表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-朗读比赛：学生分成小组，进行课文朗读比赛，评选最佳朗读者。

-词语接龙：利用课文中的关键词汇，进行词语接龙游戏，巩固学生对词汇的记忆。

-画一画：让学生根据课文内容，画出葫芦和叶子的关系图，加深对课文内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调葫芦和叶子之间相互依存的关系。

-提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？

-引导学生思考：在生活中，我们如何做到像葫芦和叶子一样，相互关爱、相互支持？

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：让学生阅读与葫芦相关的书籍或故事，拓宽知识面。

-撰写心得：让学生写一篇关于《我要的是葫芦》读后感，表达自己的思考和感悟。

-家庭实践：让学生观察家里或公园里的植物，记录植物之间的相互关系，为下节课做准备。知识点梳理1.课文内容理解

-理解葫芦与叶子之间相互依存的关系。

-掌握主人公因为只想要葫芦而忽略了叶子的重要性，导致叶子枯萎，葫芦无法生长的故事情节。

2.修辞手法

-学习作者运用拟人化手法，赋予葫芦和叶子以人的情感。

-体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用。

3.语言积累与运用

-学习课文中的关键词汇，如“葫芦”、“叶子”、“枯萎”、“重要”等。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法进行简单的语言表达。

4.观察与思考

-培养学生的观察力，引导学生关注事物之间的联系。

-引导学生思考：在生活中，我们如何做到像葫芦和叶子一样，相互关爱、相互支持？

5.审美素养

-感受寓言故事的语言魅力，提高学生的审美情趣。

-通过欣赏寓言故事，培养学生对美好事物的追求和向往。

6.思维品质

-培养学生的思维品质，提高学生的逻辑思维能力。

-通过分析课文中的情节和道理，培养学生的推理能力。

7.阅读策略

-学习阅读寓言故事的方法，提高学生的阅读理解能力。

-学会从故事中提炼出道理，培养学生的阅读迁移能力。

8.朗读技巧

-学习正确的朗读方法，提高学生的朗读水平。

-学会根据课文内容调整停顿、语气和节奏，使朗读更加生动有趣。

9.写作技巧

-学习写作寓言故事的方法，提高学生的写作能力。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。

10.课外拓展

-引导学生阅读与葫芦相关的书籍或故事，拓宽知识面。

-鼓励学生观察生活中的事物，发现其中的联系，提高学生的观察力和思考能力。板书设计①知识点

①葫芦与叶子之间的相互依存关系

②修辞手法：拟人化、比喻、拟人

③课文中的关键词汇：葫芦、叶子、枯萎、重要

②词句

①“我要的是葫芦”-突出主人公的目标和忽视其他因素的心态

②“叶子都黄了，还不快治一治？”-表达主人公的焦急和担忧

③“可是叶子已经枯萎了。”-揭示葫芦与叶子之间的关系

③课文结构

-故事背景

-主要人物

-故事情节

-故事寓意

④教学目标

-理解课文内容，掌握葫芦与叶子之间的关系

-学习运用拟人化手法和比喻、拟人等修辞手法

-培养学生的观察力和思考能力

⑤课堂活动

-角色扮演

-词语接龙

-画一画葫芦与叶子关系图

⑥作业提示

-阅读与葫芦相关的书籍或故事

-撰写读后感

-观察生活中的植物，记录它们之间的关系教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足。首先，我想谈谈教学反思。

在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，在导入环节，我通过展示葫芦的图片，激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的了解。在讲授新知时，我注重引导学生理解课文内容，把握葫芦与叶子之间的相互依存关系，这种教学方式让学生更容易接受和理解。此外，我还运用了多媒体教学手段，让学生在视觉和听觉上都能感受到课文的内容，提高了课堂的趣味性和互动性。

然而，也有一些不足之处。首先，我在讲解修辞手法时，可能过于注重理论的讲解，而忽视了实际运用。这导致一些学生在运用修辞手法时显得有些生硬，缺乏灵活性。其次，在巩固练习环节，我没有充分调动学生的积极性，使得课堂氛围略显沉闷。

在知识方面，学生通过这节课，对葫芦与叶子之间的相互依存关系有了更深刻的理解。在技能方面，学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法进行简单的语言表达。在情感态度方面，学生通过阅读寓言故事，体会到了关爱和互助的重要性。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课文内容的兴趣不够浓厚，或者是因为课堂管理不够到位。此外，我在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，导致一些学生的潜力没有得到充分挖掘。

针对这些问题，我提出以下改进措施和