9 那个星期天 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

9那个星期天说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为统编版语文六年级下册第九课《那个星期天》，通过讲述一个孩子对父亲承诺的期待与失望，引导学生体会亲情的重要性。设计思路以激发学生情感共鸣为主，通过情景再现、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受课文内涵，提高语文素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，感受文学作品中的亲情表达。

2.培养语言运用能力，学习运用细腻的描写手法。

3.增强文化自信，理解家庭和谐与孝道文化的重要性。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握人物情感变化，体会亲情的重要性。

②学习课文中的细腻描写，如环境描写、心理描写等，提升写作技巧。

2.教学难点，

①深入挖掘课文主题，引导学生思考如何处理现实与期望之间的矛盾。

②培养学生运用文学手法表达情感，提升学生的审美和鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动呈现课文背景和人物形象。

2.通过小组讨论，引导学生分析人物心理，探讨亲情主题。

3.进行角色扮演，让学生体验主人公的情感，加深对课文的理解。

4.利用游戏活动，如“亲情故事接龙”，激发学生的创作兴趣，提高语言表达能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对亲情故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过对亲人的期待？这些期待最终实现了吗？”

展示一些温馨的家庭照片或视频片段，让学生回忆与家人相处的美好时光。

简短介绍本节课的主题《那个星期天》，以及通过这个故事，我们想要了解和体会的亲情。

2.亲情故事概述（10分钟）

目标：让学生了解课文内容，初步感受亲情主题。

过程：

朗读课文，让学生整体感知故事情节。

提问：“故事中发生了什么？主人公的感受是怎样的？”

引导学生关注课文中的关键词句，如“期待”、“失望”、“后悔”等。

3.人物情感分析（15分钟）

目标：深入挖掘人物心理，体会亲情的重要性。

过程：

分组讨论，分析主人公的情感变化。

提问：“主人公在故事中经历了哪些心理变化？为什么会有这样的变化？”

教师引导学生从主人公的视角出发，思考亲情在我们生活中的意义。

4.亲情故事讨论（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亲情的特性和重要性。

过程：

选择几个亲情故事案例进行分析，如《背影》、《给父亲的一封信》等。

引导学生对比分析不同故事中亲情的表达方式，探讨亲情在不同情境下的表现形式。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个亲情故事，分析故事中的人物关系和情感变化。

每组内讨论如何更好地表达亲情，以及如何在现实生活中传递亲情。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亲情故事的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事梗概、人物分析、亲情表达方式等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.亲情写作指导（10分钟）

目标：提升学生的写作技巧，学会用文字表达情感。

过程：

教师讲解亲情写作的基本技巧，如环境描写、心理描写等。

学生根据所学技巧，尝试写一段关于亲情的文字，教师现场点评。

8.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括亲情故事概述、人物情感分析、亲情故事讨论等。

强调亲情在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中传递亲情。

布置课后作业：让学生写一篇关于亲情的短文或日记，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地复述《那个星期天》的故事情节，理解主人公的心理活动和情感变化。

-学生能够识别并分析课文中的细节描写，如环境描写、人物对话等，体会作者如何通过细节展现亲情。

-学生掌握了表达亲情的基本手法，如直接抒情、间接抒情、心理描写等。

2.能力提升方面：

-学生在阅读理解能力上有所提高，能够从文本中提取关键信息，把握文章主旨。

-学生在写作能力上有所进步，能够模仿课文中的写作手法，尝试创作表达亲情的作文。

-学生在口语表达方面得到锻炼，能够清晰、流畅地描述亲情故事，并进行适当的情感表达。

3.思维发展方面：

-学生在分析问题时能够从多角度思考，如从主人公的角度、亲人的角度等，理解不同人物的情感体验。

-学生在解决实际问题时能够运用所学知识，如在面对家庭矛盾时，能够运用课文中体现的亲情观念来寻求解决方法。

-学生在创新思维方面有所提升，能够结合自身实际，提出具有创造性的亲情表达方式。

4.情感态度与价值观方面：

-学生对亲情有了更深刻的认识，懂得珍惜与家人的相处时光，学会感恩和关爱。

-学生在现实生活中更加注重家庭关系的和谐，愿意主动与家人沟通，增进感情。

-学生在面临挫折和困难时，能够以积极的心态面对，坚信亲情的力量。

5.综合素养方面：

-学生在跨学科学习方面有所提升，能够将语文课上学到的写作技巧运用到其他学科的学习中。

-学生在团队协作方面得到锻炼，能够积极参与小组讨论，尊重他人意见，共同完成任务。

-学生在信息素养方面有所提高，能够从各种渠道获取亲情故事资源，丰富自己的知识储备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感教育融入教学：在讲解《那个星期天》时，注重引导学生体会亲情，将情感教育融入语文教学，让学生在故事中感受亲情的力量。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示图片、视频等，增强课堂教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对亲情话题不够敏感或者缺乏自信。

2.写作指导针对性不强：在写作指导环节，部分学生未能很好地将所学技巧应用到实际写作中，说明写作指导还需更有针对性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以口头评价为主，缺乏对学生写作过程的持续关注和个性化指导。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课堂讨论环节，可以采用小组合作的形式，鼓励学生积极表达自己的观点。同时，可以设置一些与亲情相关的情境，让学生有话可说。

2.加强写作指导：针对不同学生的写作特点，提供个性化的写作指导。可以采用示范写作、学生互评等方式，帮助学生提升写作技巧。

3.丰富评价方式：除了口头评价，还可以引入学生自评、同伴互评等评价方式，让学生在写作过程中不断反思和改进。同时，加强对学生写作过程的跟踪，及时给予指导和反馈。板书设计1.课文标题：《那个星期天》

2.人物形象：主人公（孩子）、父亲

3.情感变化：期待、失望、后悔

4.亲情主题：理解与沟通的重要性

5.关键词句：

①“我”对父亲的期待：“爸爸，星期天带我去