2023九年级语文上册 第五单元 18 中国人失掉自信力了吗说课稿 新人教版

2023九年级语文上册第五单元18中国人失掉自信力了吗说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自新人教版2023九年级语文上册第五单元，课题为《中国人失掉自信力了吗》。主要内容包括：分析课文结构，理解作者的观点；通过阅读，感受作者的写作手法和语言风格；结合时代背景，探讨中国人在不同历史时期的自信力表现。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过分析课文，学生能够提高批判性思维能力，学会从多角度审视问题；在审美鉴赏方面，学生能体会作者的语言魅力，提升文学鉴赏能力；在文化传承上，学生能理解自信力在中国历史和文化中的重要性，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已经具备一定的语文基础，对现代文阅读有一定的理解能力，能够分析文章的结构和内容。他们可能对文学作品中的人物形象、情节发展和主题思想有一定的认识，但对于议论文的论证方式和论据分析还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对语文课仍然保持着较高的兴趣，但不同学生的学习能力和风格存在差异。部分学生善于逻辑思考，能够迅速抓住文章的中心论点；而另一些学生则更注重细节，善于从语言和情感上体会作者的表达。在课堂上，学生需要积极参与讨论，发表自己的见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读议论文时，可能对论点、论据和论证过程的理解不够深入，难以把握作者的逻辑思维。此外，学生在运用批判性思维分析文章时，可能会遇到表达观点不够清晰、论据不足等问题。针对这些困难，教师需要引导学生通过小组讨论、合作学习等方式，共同解决问题，提高学生的议论文阅读和分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2023九年级语文上册教材，并准备好相应的学习资料，包括课文原文、注释和练习题。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如反映中国历史变迁的图片、相关历史事件的视频片段，以增强学生对课文背景的理解。

3.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，为学生提供舒适的讨论环境，并准备黑板或投影仪用于展示教学内容。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇充满哲理和深度的议论文——《中国人失掉自信力了吗》。在开始学习之前，请大家思考一个问题：自信力对于一个国家、一个民族意味着什么？它的重要性体现在哪些方面？请大家分享一下自己的看法。

（学生思考并回答）

二、整体感知课文

1.请大家快速浏览课文，找出文章的中心论点。

（学生阅读课文后回答）

2.课文采用了什么论证方法？请举例说明。

（学生回答：文章采用了举例论证、对比论证和道理论证的方法）

三、深入分析课文

1.阅读第一部分，分析作者对中国古代自信力的描述。

（教师引导学生分析：作者列举了古代中国的一些重大成就，如长城、故宫、四大发明等，表明中国人自古以来就有着强大的自信力。）

2.阅读第二部分，探讨近代以来中国人自信力的失落。

（教师引导学生分析：作者指出，近代以来，中国在政治、经济、文化等方面遭遇挫折，导致民族自信心的下降。）

3.阅读第三部分，分析作者对中国人自信力的重新认识。

（教师引导学生分析：作者认为，中国人并未完全失去自信力，而是在逆境中不断成长，具备了强大的民族自尊心和自信心。）

四、探究全文侧重点

1.请大家分析文章的结构，找出每个部分的重点内容。

（教师引导学生分析：第一部分重点描述中国古代自信力的体现；第二部分重点分析近代以来中国人自信力的失落；第三部分重点论述中国人自信力的重新认识。）

2.本文在论证过程中，有哪些亮点值得我们学习？

（教师引导学生总结：文章观点鲜明，论证严密，举例丰富，语言生动，富有感染力。）

五、讨论与交流

1.请同学们就以下问题进行小组讨论：

（1）你认为，本文的中心论点是什么？

（2）作者在论证过程中使用了哪些论证方法？你认为这些方法在论证过程中起到了什么作用？

（3）结合自身经历，谈谈你对自信力的认识。

2.各小组派代表进行汇报，教师进行点评。

六、总结与拓展

1.总结本节课所学内容，强调自信力对于一个国家、一个民族的重要性。

2.拓展阅读：

（1）请同学们阅读一篇关于自信力的文章，结合本文，谈谈你的感受。

（2）结合所学内容，写一篇关于自信力的作文。

七、布置作业

1.完成课后练习题。

2.搜集与自信力相关的名言警句，制作成卡片，分享给同学们。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《梁启超论自信》节选：梁启超先生在《论自信》一文中，阐述了对自信力的深刻理解，以及对民族复兴的展望。学生可以阅读这篇文章，了解梁启超对自信力的看法，以及他对中国未来的期许。

-《中华民族自信心的历史回顾》：这篇文章回顾了中华民族在历史上自信心的表现，以及在不同时期面临的挑战和机遇。通过阅读，学生可以更全面地了解中国历史，增强民族自豪感。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主查阅相关历史资料，探究中国古代科技发展对自信力的影响，如四大发明、丝绸之路等。

-鼓励学生结合现实，思考如何培养个人的自信力，以及如何在社会生活中展现自信。可以撰写一篇短文，分享自己的见解和经验。

-学生可以组织小组讨论，研究中国近现代史上的一些重大事件，分析这些事件对民族自信心的塑造和影响。

3.知识点全面性：

-在拓展阅读中，学生需要关注以下知识点：

-自信心与民族精神的关系

-中国古代科技发展对自信心的促进作用

-近现代历史事件对自信心的塑造作用

-个人自信心的培养方法

4.实用性：

-通过拓展阅读和自主探究，学生能够将课本知识与社会实际相结合，提高自己的历史素养和批判性思维能力。

-学生在撰写短文或进行小组讨论时，能够锻炼自己的写作能力和口头表达能力，同时加深对自信力重要性的认识。

5.教学实际：

-教师可以根据学生的实际情况，选择合适的拓展阅读材料和探究方向，确保教学内容与学生的认知水平和兴趣相符。

-在课堂讨论和课后作业中，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的观点，培养他们的独立思考和解决问题的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史元素：在讲解《中国人失掉自信力了吗》这篇文章时，我尝试将历史背景与文本内容相结合，通过讲述相关历史事件，让学生更直观地感受到自信力的重要性。例如，在讲述古代中国的自信力时，我引入了长城、故宫等历史遗迹，让学生通过这些具体的事物来理解自信力的内涵。

2.小组合作探究：为了提高学生的参与度和思考深度，我采用了小组合作探究的方式。让学生在小组内讨论课文中的论点、论据和论证方法，这样可以培养学生的合作精神和批判性思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，我可能过于注重文本的表面理解，而对一些深层次的思想内涵挖掘不够。例如，在分析作者的观点时，我可能没有引导学生深入探讨自信力在民族复兴中的具体作用。

2.学生参与度不高：虽然我采用了小组合作的方式，但部分学生可能仍然处于被动接受知识的角色，缺乏主动思考和提问的意识。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入理解课文的思想内涵，通过设置更有深度的问题，激发学生的思考，帮助他们建立对自信力的全面认识。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中积极表达自己的观点，提高他们的课堂参与感。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思等，全面评估学生的学习效果，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进他们的自我成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-中国古代自信力的体现

-近代以来中国人自信力的失落

-中国人自信力的重新认