12搭船的鸟 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

12搭船的鸟说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《12搭船的鸟》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《12搭船的鸟》，引导学生感受大自然的美好，提升语言表达能力和文学鉴赏能力。学生将学会欣赏诗歌中的意境，培养对自然的热爱，同时锻炼观察和想象的能力，提高语言文字运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《12搭船的鸟》的意境和情感。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

难点：

1.深入理解诗歌中“搭船的鸟”与自然环境的和谐共生。

2.创造性地运用诗歌中的意象进行仿写。

解决办法：

1.通过朗读、品味诗歌，引导学生体会诗歌的意境和情感，结合多媒体展示，增强学生的直观感受。

2.组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的修辞手法，通过实例讲解，帮助学生理解并掌握。

3.设计仿写练习，鼓励学生结合自己的生活经验，运用诗歌中的意象进行创作，提高学生的文学素养和创造力。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：班级QQ群、学校教学平台

3.信息化资源：与诗歌《12搭船的鸟》相关的图片、视频资料

4.教学手段：多媒体课件、朗读示范、小组讨论、仿写练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习《12搭船的鸟》诗歌，了解作者及诗歌背景。

设计预习问题：围绕《12搭船的鸟》的主题，设计问题如“诗歌中‘搭船的鸟’有哪些特点？诗歌表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读诗歌和相关背景资料，初步感受诗歌的意境。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示与自然相关的图片或视频，引出《12搭船的鸟》这首诗歌，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的写作手法，如比喻、拟人等，并结合实例分析其表达效果。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌中“搭船的鸟”的理解，以及诗歌中体现的自然之美。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说‘鸟儿搭船’是一种和谐共生？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，深入理解诗歌内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过交流分享，加深对诗歌意境的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置仿写诗歌的作业，让学生尝试运用诗歌中的修辞手法创作自己的作品。

提供拓展资源：推荐与自然主题相关的诗歌或其他文学作品，供学生进一步阅读和欣赏。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作品中的亮点和改进空间。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写诗歌的作业，巩固所学知识，提升创作能力。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关文学作品，丰富自己的文学素养。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何更好地运用修辞手法？”等。教学资源拓展一、拓展资源

1.自然观察记录表：提供一份自然观察记录表，引导学生观察和记录周围环境中的鸟类和其他动物，以及它们与自然环境的互动。

2.诗歌创作素材库：收集一系列与自然主题相关的诗歌，包括古代诗词和现代诗歌，为学生提供诗歌创作的素材。

3.自然纪录片片段：选取一些自然纪录片中的精彩片段，如鸟类迁徙、动物筑巢等，让学生通过视频了解自然界的奥秘。

4.自然保护组织信息：介绍一些致力于自然保护的公益组织，如世界自然基金会（WWF）等，让学生了解自然保护的重要性。

5.生态环境知识普及文章：收集一些关于生态环境保护的科普文章，如森林的重要性、生物多样性保护等，提高学生的环保意识。

二、拓展建议

1.自然观察实践：

-组织学生进行户外自然观察活动，如校园植物调查、公园鸟类观察等。

-引导学生记录观察到的自然现象，如天气变化、植物生长等。

-鼓励学生将观察结果与诗歌《12搭船的鸟》中的描写进行对比，加深对诗歌意境的理解。

2.诗歌创作体验：

-以“我的自然小故事”为主题，引导学生创作自己的诗歌作品。

-组织诗歌创作分享会，让学生展示自己的作品，互相学习和交流。

-邀请当地诗人或文学爱好者进行讲座，分享诗歌创作的技巧和经验。

3.视频学习与讨论：

-组织学生观看自然纪录片片段，引导学生讨论视频中展示的自然现象和生态问题。

-分发讨论指南，引导学生从不同角度分析视频内容，如生物学、环境保护等。

-鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

4.自然保护实践：

-组织学生参与校园环保活动，如垃圾分类、节约用水等。

-邀请环保志愿者或专家进行讲座，让学生了解自然保护的重要性。

-引导学生参与社区环保项目，如植树造林、河流清洁等，培养学生的社会责任感。

5.生态环境知识学习：

-组织学生阅读与生态环境相关的科普文章，如《森林的呼吸》、《海洋的呼唤》等。

-设计知识竞赛或问答活动，检验学生对生态环境知识的掌握情况。

-鼓励学生撰写环保倡议书，倡导身边的人关注和保护自然环境。教学反思与总结今天上了《12搭船的鸟》这节课，感觉收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在导入环节用了自然纪录片片段，让孩子们直观地感受到了鸟儿与自然的和谐共处，这样的直观体验比单纯的文字描述更能吸引孩子们的注意力。在教学过程中，我也注意到了小组讨论的重要性，让孩子们在交流中碰撞出思维的火花，这让我感到很欣慰。

但是，反思起来，我觉得在教学方法上还有待提高。比如，在讲解诗歌中的修辞手法时，我可能过于注重理论讲解，而忽略了实际应用。今后，我会更多地结合具体实例，让孩子们在实际操作中理解并运用这些修辞手法。

在策略上，我尝试了“预习+课堂”的教学模式。课前，我通过在线平台发布了预习任务，让孩子们提前了解诗歌背景和作者。课堂上的讨论和分享，也让我看到了预习的效果。不过，我发现有些孩子对预习不够重视，导致课堂上的讨论不够深入。所以，我需要在今后的教学中，加强对预习的引导和监督。

在管理上，我注重营造良好的课堂氛围，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。但是，也有个别孩子纪律性较差，影响了课堂秩序。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，确保每个孩子都能全身心地投入到学习中。

至于教学效果，我觉得孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们不仅学会了诗歌的朗读和欣赏，还了解了一些自然知