12 在天晴了的时候 说课稿 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

12在天晴了的时候说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级下册第12课《在天晴了的时候》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课是一篇优美的散文，讲述了作者在天晴后观察大自然美景的感受。这与学生之前学过的描写自然景物的课文有紧密联系，有助于学生进一步理解和掌握描写自然景物的方法。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《在天晴了的时候》，学生能够学习运用生动形象的语言描绘景物，提高文学鉴赏能力；通过分析作者的观察角度和情感表达，培养学生的思维品质；通过体验自然之美，激发学生对美的感受和创造力的培养；同时，通过了解作者的创作背景，增强学生对中华文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对自然景物描写有一定的认识，能够运用简单的词汇和句式描述所见所感。他们已经具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的主要信息和情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对大自然充满好奇，对美好的事物有较强的欣赏能力。他们在学习上表现出较强的模仿和观察力，喜欢通过视觉和听觉来感受和体验知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解和运用比喻、拟人等修辞手法时可能存在困难，需要教师通过具体实例进行讲解和示范。此外，学生在理解和分析作者情感时，可能难以深入挖掘，需要教师引导他们从文字背后感受作者的情感变化。同时，由于学生对散文的阅读理解能力有限，他们在把握文章结构和主题时可能存在困难，需要教师通过有效的教学策略帮助学生提升这方面的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、与课文相关的图片或视频素材

-教学手段：PPT课件、互动式白板、阅读卡片、小组讨论表格教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们喜欢大自然吗？你们有没有在某个时刻，因为大自然的美景而感到心情愉悦？

2.学生分享自己的经历。

3.老师总结：大自然的美景总能给我们带来无尽的欢乐和感动。今天，我们就来学习一篇描写大自然美景的散文——《在天晴了的时候》。

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，学生跟读。

2.学生自由朗读课文，思考：课文主要描写了哪些景物？作者表达了怎样的情感？

3.学生分享自己的阅读感受。

三、细读课文，探究主旨

1.老师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？请找出并朗读。

2.学生找出句子，朗读并分享自己的理解。

3.老师引导学生分析句子，如：“小草也伸出了嫩绿的头，天空的云朵像棉花糖一样柔软。”

4.学生讨论：这句话运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？

5.老师总结：这句话运用了比喻的修辞手法，将云朵比作棉花糖，生动形象地描绘了天空的美丽，表达了作者对大自然的喜爱之情。

四、品读课文，体会情感

1.老师提问：课文中有哪些句子让你感受到了作者的情感？

2.学生找出句子，朗读并分享自己的理解。

3.老师引导学生分析句子，如：“我站在窗前，看着这美丽的景色，心里充满了喜悦。”

4.学生讨论：这句话表达了作者怎样的情感？

5.老师总结：这句话表达了作者对大自然美景的喜爱和赞美之情。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：如果你是大自然中的一员，你会想对其他生物说些什么？

2.学生自由发言，分享自己的想法。

3.老师总结：我们要学会珍惜大自然，保护环境，让我们的家园更加美好。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨。

2.学生分享自己的学习收获。

3.老师总结：通过学习《在天晴了的时候》，我们感受到了大自然的美丽，学会了欣赏美景，也体会到了作者对大自然的热爱之情。

七、课后作业

1.请同学们回家后，观察一下自己身边的美景，用文字或绘画的形式记录下来。

2.下节课，我们将分享自己的观察成果，希望大家积极参与。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《在天晴了的时候》这篇散文，学生能够更好地理解散文的结构和主题，提高了对散文阅读的鉴赏能力。学生学会了从文章中提取关键信息，理解作者的写作意图和情感表达。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上通过朗读、分享和讨论，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够运用文中学习的修辞手法，如比喻、拟人等，来描述自己观察到的自然景物，提高了语言运用的准确性和生动性。

3.情感共鸣与审美能力：学生在学习过程中，通过感受作者对大自然的热爱之情，培养了自己的情感共鸣能力。同时，通过对自然美景的欣赏，学生的审美能力得到了提升，能够更加敏锐地发现生活中的美。

4.思维品质发展：在分析课文句子和讨论作者情感时，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。通过这些活动，学生的思维品质得到了锻炼，学会了从不同角度思考问题。

5.文化素养提升：通过学习课文，学生了解了散文这种文学体裁的特点，对中华文化中的自然审美观念有了更深入的认识，从而提升了自身的文化素养。

6.合作学习与交流能力：在小组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们通过交流不同的观点和感受，提高了自己的沟通能力和团队协作能力。

7.自主学习能力：在课后作业中，学生需要独立完成观察和记录自然美景的任务。这一过程培养了学生的自主学习能力，使他们能够主动寻找学习资源，进行自我提升。

8.创造力激发：在拓展延伸环节，学生被鼓励发挥想象力，用文字或绘画形式记录自己的观察。这种创造性活动激发了学生的创造力，使他们能够以独特的视角看待世界。板书设计①本文重点知识点：

-散文结构：开头、中间、结尾

-作者情感：对大自然的热爱、赞美

-自然景物描写：天空、云朵、小草

②重点词句：

①“小草也伸出了嫩绿的头，天空的云朵像棉花糖一样柔软。”

②“我站在窗前，看着这美丽的景色，心里充满了喜悦。”

③修辞手法：比喻

④主题句：“大自然的美景总能给我们带来无尽的欢乐和感动。”

⑤中心思想：欣赏美景，珍惜大自然，保护环境

七、板书设计

①课文标题：《在天晴了的时候》

②作者：XXX

③写作时间：XXXX年XX月XX日

④散文结构：开头（描写天空、云朵）-中间（描写小草、心情）-结尾（总结感受）

⑤情感表达：喜悦、赞美、热爱

⑥修辞手法：比喻

⑦重点词句：

-“小草也伸出了嫩绿的头，天空的云朵像棉花糖一样柔软。”

-“我站在窗前，看着这美丽的景色，心里充满了喜悦。”

⑧主题句：大自然的美景总能给我们带来无尽的欢乐和感动。

⑨中心思想：珍惜大自然，保护环境，与大自然和谐共处。教学反思与总结哎呀，这节课终于上完了，我得赶紧坐下来反思一下。今天这节课，我觉得自己还是做了一些挺不错的尝试，但也暴露出了一些问题。

首先呢，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式。这让学生们有机会表达自己的观点，也锻炼了他们的合作能力。我看到他们讨论得挺热烈的，这让我挺高兴的。不过，也有点担心，就是个别学生可能在小组讨论中比较被动，不太敢发言。我得想办法鼓励他们，让每个学生都有参与的机会。

再来说说策略，我在课堂上注重引导学生通过阅读、分析和讨论来理解课文。我觉得这样的策略还是挺有效的，因为学生们在参与过程中，不仅理解了课文的内容，还学会了如何分析作者的写作手法。不过，我也发现有些学生对于散文的结构和主题理解还不够深入，这可能是因为我在讲解的时候没有抓住重点，我得改进一下，更清晰地指出来。

管理方面嘛，我注意到了一些学生上课时有些小动作，我试图通过提醒和表扬的方式来纠正他们，但效果似乎并不明显。这说明我在课堂管理上还有待加强，我需要更有效地引导学生集中注意力。

至于教学效果嘛，我觉得还是有挺多收获的。学生们对散文有了更深的理解，他们能够用恰当的词汇和句子来表达自己对美景的感受。我看到他们在课后作业中的表现，感觉他们确实有了进步。

不过，也有一些不足。比如，有些学生对于比喻这种修辞手法的运用还不够熟练，我在接下来的教学中得加强这方面的指导。还有，我对散文结构的教学可能还不够深入，学生们对散文的整体把握还不够好。

那么，针对这些问