4日月山川（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4日月山川（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4日月山川（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册教材分析《4日月山川》选自2024-2025学年统编版语文一年级上册，本课是学生接触到的第一篇课文，内容贴近学生的生活实际，易于理解。课文通过生动形象的描绘，让学生初步感受自然界的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。教学过程中，注重引导学生朗读课文，感受课文中的优美语言，培养学生的语言表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读课文，学生能够积累词汇，理解并运用自然界的名称，提高语言表达能力和词汇积累。

2.思维发展与提升：通过观察和思考课文中的自然景象，学生能够发展观察力、想象力和思维能力。

3.文化传承与理解：学生能够初步了解自然界的多样性，感受自然之美，培养对传统文化的认同感和文化自信。

4.学法习得：通过参与课堂活动，学生能够学会观察、比较、归纳等学习方法，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：学生能够正确朗读课文，理解日月山川的基本概念和特征，如太阳的升起和落下，山的形状和高度，水的流动和清澈。

-语言积累：学生能够识别并积累课文中的关键词汇，如“太阳”、“月亮”、“山”、“水”等，并能运用到日常交流中。

2.教学难点

-感受自然之美：引导学生通过视觉和想象感受自然界的美丽，这是学生的情感体验，需要教师通过具体场景和生动描述来激发。

-观察与比较：学生能够学会观察日月山川的变化，并进行简单的比较，如比较不同山的形状和颜色，这对一年级学生来说是一个挑战。

-语言表达：学生能够用简单的语言描述自己观察到的自然景象，这对他们的语言组织和表达能力是一个考验。例如，学生需要能够用“高高的”、“圆圆的”、“清澈的”等形容词来描述山和水。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与日月山川相关的图片、图表，以及展示太阳升起和落下的视频片段，以帮助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：准备一些简单的自然物品，如石头、树叶等，供学生观察和触摸，增强他们的感官体验。

4.教室布置：设置一个观察角，摆放与自然相关的图书和图片，营造轻松愉快的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“日月山川”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些山？太阳和月亮有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日月山川的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“日月山川”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日出的图片或视频，引出“日月山川”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日月山川的特点，结合实例帮助学生理解，如通过图片展示不同类型的山。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时观察到的自然景象，并比较不同山的特征。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么太阳会升起？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验日月山川知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日月山川的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握观察和描述自然景象的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解日月山川的知识点，掌握观察和描述自然景象的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“日月山川”课题，布置观察日记作业，让学生记录家中或学校周围的自然景象。

提供拓展资源：提供与“日月山川”相关的书籍、网站，鼓励学生课后继续探索自然。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成观察日记作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的日月山川知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.自然界的认知

-日月山川的基本概念：太阳、月亮、山、水的定义和特征。

-自然界的多样性：了解不同类型山川的特点，如高山、平原、河流等。

2.观察与描述

-观察方法：学习如何观察自然景象，包括视觉、听觉、触觉等感官。

-描述技巧：运用形容词和副词描述自然景象，如“高高的”、“圆圆的”、“清澈的”。

3.语言表达

-词汇积累：学习与日月山川相关的词汇，如“太阳”、“月亮”、“山”、“水”等。

-句子结构：学习如何构建简单句子，描述观察到的自然景象。

4.文化传承

-中国传统文化中的自然元素：了解中国传统文化中与日月山川相关的神话、传说和诗词。

-环保意识：培养学生的环保意识，认识到保护自然的重要性。

5.思维发展

-比较与对比：学习如何比较不同山川的特点，如形状、颜色、高度等。

-观察与推理：通过观察自然景象，培养学生的推理能力。

6.朗读与理解

-朗读技巧：学习正确的朗读方法，如节奏、语调等。

-理解能力：通过朗读课文，理解课文中的意思，体会作者的情感。

7.情感体验

-感受自然之美：通过观察和描述自然景象，让学生感受到自然界的美好。

-情感表达：学习如何用语言表达对自然景象的喜爱和赞美。

8.信息技术应用

-利用多媒体资源：通过图片、视频等资源，帮助学生直观地了解自然景象。

-在线学习：利用网络平台，进行自主学习，拓展知识面。

9.合作学习

-小组讨论：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-角色扮演：通过角色扮演，让学生更好地理解课文内容。

10.作业与评价

-观察日记：通过观察日记，巩固学生对自然景象的认识和描述能力。

-评价标准：建立合理的评价标准，对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。板书设计①自然界的认识

-太阳：升起的太阳，光芒四射

-月亮：弯弯的月亮，皎洁明亮

-山：高高的山，连绵起伏

-水：清澈的水，潺潺流淌

②观察与描述

-观察方法：仔细看、认真听、用心感受

-描述词汇：高高的、圆圆的、清澈的、潺潺的

③语言表达

-词汇积累：太阳、月亮、山、水、光芒、皎洁、连绵、流淌

-句子结构：谁怎么样？如：太阳升起了，月亮弯弯的。

④文化传承

-自然元素：山川湖泊、星辰大海

-传统文化：神话传说、诗词歌赋

⑤思维发展

-比较与对比：山的形状、颜色、高度

-观察与推理：从观察中得出结论

⑥朗读与理解

-朗读技巧：节奏、语调、停顿

-理解能力：理解课文内容，体会作者情感

⑦情感体验

-感受自然之美：欣赏日月山川的美丽

-情感表达：用语言表达对自然的喜爱

⑧信息技术应用

-多媒体资源：图片、视频

-在线学习：网络平台、电子书籍

⑨合作学习

-小组讨论：分享观察心得、交流描述技巧

-角色扮演：模拟自然景象，体验课文内容

⑩作业与评价

-观察日记：记录自然景象，描述观察感受

-评价标准：课堂表现、作业完成情况反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过图片、视频和实际观察等方式，创设真实的自然情境，让学生在具体的场景中感受日月山川的美丽，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

2.互动式学习：我鼓励学生参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样的教学方式有助于培养学生的合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：由于学生来自不同的家庭背景，他们对自然界的认知程度不同，这导致课堂上的互动和参与度有所差异。一些学生可能因为缺乏基础认知而感到困惑。

2.教学方法单一：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己的教学方法还是相对单一，缺乏足够的创新和多样性，这可能会限制学生的学习效果。

3.评价方式局限：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能不够全面，无法充分反映学生的真实学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我计划在课