小学科学教学工作计划 (三)

小学科学教学工作计划

时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，又迎来了一个全新的

起点，该好好计划一下接下来的工作了！拟起计划来就毫无头绪？以

下是整理的小学科学教学工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学科学教学工作计划1

一、教材分析

五年级主要围绕“作用与平衡”这组统一概念，整合课程标准中

科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。本册

围绕“作用与平衡”统整教学内容，共设6单元，22个课题。

本册侧重“作用与平衡”中的“平衡”，通过研究生命世界、物

质世界以及地球与宇宙世界之间的复杂关系，向学生初步渗透自然界

的物体无不在相互作用之中，物体间在相互作用的过程中达到平衡

'而这种平衡一旦被打破后，物体间的相互作用又可以产生一次新的

平衡现象。因此，自然界的物质永远都处在相互作用之中。

二、本册总目标

通过本册学习，使学生：

1、能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿

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轮等是如何提高工作效率的；通过观察分析资料发现动物、植物有着

多种繁殖方式；能用逻辑推理的方法对对生命的起源、生物的进化做

出有根据的假设；用模拟实验的方法探究地表的变化；设计、制作能

完成一定任务的工具。

2、始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与

环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之迷和生物技术

的好奇，并积极关注相关研究的发展；感受生命延续过程的复杂多样,

进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识；能通过科学家的

故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯；能运用创造性

思维和批判性思维，积极大胆的提出自己的想法和意见。

3、能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机械的使用，体会

到利用简单机械能帮助人们提高工作效率；举例说明不同生物具有不

同的繁殖方式，发现生物的许多特征是遗传的，变异也是生物的特征

之一，分析实例找出生物与环境之间相互作用与平衡关系；能描述温

度、风、流水、植物对地表改变的作用，能说出各种岩石是由各种矿

物组成的。

4、能感受一些工具和简单机械的运用给人们生产、生活带来的

便利；能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析技

术们生活和环境带来的利弊；能提出保护环境、保护矿产资源的建议;

能讲述科学家的故事，关注工具发明和使用的发展史。

三、本册的重点和难点

激发学生对科学课的兴趣、学会科学探究的方法步骤；培养学生

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合作探究的能力、操作能力、实验能力；培养学生爱科学、学科用科

学感情。落实三维目标，体现素质教育，实现本学科的素质。

四、本册的教学方法

用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发式

教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做

好每个实验。

五、课时安排

1.怎样才能省力..............................・1课时

2.撬棍的学问...............................…1课时

3.轮子的妙用...................................1课时

4.斜坡的学问...................................2课时

5.自行车.......................................2课时

6.小鸟和小猫...................................2课时

7.落地生根.....................................2课时

8.相似与差异.................................-2课时

9.克隆羊——多莉...............................2课时

10.生命从哪里来..........................2课时

11.寻找进化的证据......................2课时

12.生物进化的秘密......................2课时

13.山脉的变化..........................・・2课时

14.沙洲的形成..........................2课时

15.溶洞里的钟乳石......................・・2课时

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16.人类改变地表...............................2课时

17.常见矿物...................................2课时

18.金属的来历...................................2课时

19.煤与石油...............................……..2课时

20.矿产资源...............................……..2课时

21.工具一一人类的帮手.....................……..2课时

22.机器人.........................................1课时

共计40课时，机动五课时。

六、学情分析

五年级共有学生25人，大部分学生学习认真成绩良好，个别学

生学习不用功，成绩较差。本班学生具有一定的合作探究能力、自主

学习能力。

七、教学改革的基本设想

用新课程的理念指导教学；使用新课程的教学策略；采用启发式

教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。

小学科学教学工作计划2

一、学期教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

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过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科

学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验

结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

二、学生情况分析：

1、整体学习状况：六年级一班，学生整体学习比较认真，但缺

乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢

或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生

活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,

理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为

缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，

使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、

周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获

取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学

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课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学

习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

三、教材分析：

1、全册内容情况：

本册是科学教材的第八册。全册教材包括了“人的一生，无处不

在的能量，地球的面纱，信息与生活，谈说宇宙五个单元，多个典型

活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助

他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动,

学习一些清晰的科学知识和技能。

2、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学

生的科学素养。

3、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成

较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验

结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

四、教学研究

重点：木册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教

科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的

整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究

技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式

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认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

五、教学措施教学进度和时间分配

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

小学科学教学工作计划3

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学

探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

二、学情分析：

作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册，学科认

识尚没有形成，更元从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此

对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简

单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯,

逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，

以及小组探究的活动方式。

三、教材分析：

《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以

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学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识

的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能

力，并在以后各单元中安排了“水”、“天气”、“空气”等三个单

元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并

对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认

识常见的材料•，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思

维方式。通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，

掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培

养。

四、教学目标：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的

能力。

2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学

转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科

学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，

注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果

作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

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6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

五、教学重点：

1、培养学生的科学兴趣和思维方法。

2、通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生

形成较强的科学探究能力。

3、培养小学生的科学素养。

六、本册教学难点：

1、本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、

对比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。

2、结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研

究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。

七、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

6、悉心地引导学生的科学学习活动。

7、充分运用现代教育技术。

8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛

促学。

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小学科学教学工作计划4

一、教材分析

从本学期开始，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科

学教科书也将展现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的

过程与方法活动。

“生物与环境”单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽

和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二

部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通

过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生

物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通

过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

“光”单元首先引领学生们观察光的传播（直线传播和反射）特

点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的

时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热

与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制

作太阳能热水器综合运用相关知识。

“地球表面及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：一是认

识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特

点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动,

是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球

的外表。

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“运动和力”单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹

力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的

大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位,

为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩

擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手

实践，设计和制作一个小车。

二、学情分析

五年级共有2个班级，每个班级都有40多名学生，这些学生对

科学课充满兴趣，动手积极，能力有所提高，但是也有一些调皮的学

生，在课堂上如何培养学良好的动手习惯是重点，如何让学生动手又

动脑是难点。

三、教学目标

（一）生物与环境

科学概念目标

植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。

动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。植物和动

物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有

的需要。所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。植物与动

物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。生物与生物之间是相

互依存、相互作用、相互影响的。在一定范围内的生物必须和谐共

处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。

过程与方法目标

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进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的

数据。观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。进行蚯蚓选

择环境条件的实验，并收集相关数据。用文字、数据、图表等对所观

察到的内容进行记录、整理与分析。通过文字、图画和讨论表达自

己的看法，并与同学进行交流。运用所了解的生物与环境的知识来

理解保护环境、保护生态平衡的重要性。通过阅读资料来增加对生物

与环境关系的理解。在人工环境中培育和养殖动、植物。

情感、态度、价值观目标

养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。能够敏感地意

识到生物对环境的需求。获得生物生存需要一定环境条件的认识。

形成积极的对待生物的态度。认识到保护环境的重要性。

（二）光

科学概念

影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。像电灯这样可以自己

发光的物体叫做光源。在光的照射下物体影子的长短、方向、大小

和光源的位置、方向、距离有关。影子的形状和光源所照射的物体

侧面的形状有关。一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低

和方向的改变而改变。光是直线传播的。挡光物体会有影子，是因

为光是直线传播造成的。光在传播过程中碰到物体，会发生反射，

反射光也是直线传播的。光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车

反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。许多光源在发光

的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。利用凹面镜和凸

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透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到

广泛运用。物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的

照射角度有关。太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在

大力开发和使用太阳能。

过程与方法

探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体之间的关系。用

日影观测仪观察记录一天中物体影子的变化，寻找变化规律。通过

对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物

体升温快慢的关系。较准确地记录实验、观察中的数据，并根据这些

数据绘制出柱状图C根据实验现象和数据进行分析和推理，做出自

己的解释。制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。

情感、态度、价值观：

形成对光的研究的兴趣。认识到认真观察、实验、实事求是地

记录观察数据的重要性。认识到自然事物之间的变化是有联系有规

律的。

（三）地球表面及其变化

科学概念目标

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。地

球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的

原因。地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在

缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。风化作用和

生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小

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不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。土壤和

人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。流

水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不

同的地形地貌。土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会

影响土壤被侵蚀的程度。人类活动也会改变地表形态，这种改变有

时会加剧自然灾害的影响。

过程与方法目标：

通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和

地震的成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。按

要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土

地的影响，以及土壤的成分。对控制变量的对比实验有较好的把提，

能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆

盖等会影响土地被侵蚀的程度。用文字、图画、符号记录实验结果，

用口头和书面语言描述实验中的现象。对自然现象和实验结果做出

自己的解释，在小组内交流结果和想法。

情感、态度、价值观目标：

认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，认识到保护耕

地不被破坏的重要性。认同人类活动也会影响地球表面的形态，会

加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害的观点。

（四）运动和力

科学概念目标：

物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是

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可以测量和比较的C力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力

的单位是“牛”。常见的力有：重力、强力、反冲力和摩擦力。摩

擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还

是滑动）有关。摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大

或减小它。改变物体的静止或运动状态，必须有力的作用。

过程与方法目标：

安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲力

推动的小车。用简单材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。在教

师指导下，运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。使用

弹簧测力计测量力的大小。用简单器材做拉力大小与小车快慢关系

的实验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。在教师指导

下做研究摩擦力大小的简单对比实验。经历推测、设计实验、检验推

测的过程，并作实验记录。运用已有的知识和经验对摩擦力有益还是

有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。

情感、态度、价值观目标：

体验合作和不怕困难，尊重自己和他人的劳动成果。发展对技术

设计和动手制作的兴趣，激发创造精神。体验认真实验、收集数据，

进行解释的科学过程，树立根据数据得出结论的科学态度。勤于思考、

大胆解释，乐意用科学知识分析•日常事物。感受科学技术与社会的关

系。

四、教学重点

1.能针对问题，通过观察，试验等方法收集证据。

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2.尊重事实，对收集到的证据做好纪录。

3.愿意合作交流。

五、教学难点

1.能对研究过程和结果，对证据与解释之间的逻辑关系，提出

自己的想法、评论，并与他人交流。

5.在学习和解决问题中注重证据。

六、教改措施

1.以课堂为主阵地，向40分钟要效率，培养学生的好习惯。

2.在探究活动中既培养学生动手能力，也培养学生动脑意谡，做

到既动脑又动手。

七、后进生转化

积极利用课余时间辅导后进生，不歧视、不放弃。

小学科学教学工作计划5

一、指导思想：

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究

为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质

的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活

打好基础。

二、教学目标：

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，

使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己

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日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全

过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科

学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关

系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验

结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、

注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保

护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

1、整体学习状况：四年级我共有3个教学班，学生整体学习比

较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识

并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在

了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为

缺乏，科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，

使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、

周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获

取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好

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奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学

课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学

习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

四、教材分析：

1、全册内容情况：

本册是科学教材的第四册。全册教材包括了“电”、“新的生

命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。

教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科

学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清

晰的科学知识和技能。

2、各单元内容和课时情况：

第一单元“电”共9课时,具体包括：电和我们的生活（1课时），

点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路

出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1

课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。

第二单元“新的生命”共7课时，具体包括：油菜花开了（1课

时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里

的豌豆（1课时）。把种子散播到远处（1课时），萌发的种子（1课

时），动物的卵（1课时），

第三单元“食物”共7课时，具体包括：一天的食物（1课时），

我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时）,

生的食物和熟的食物（1课时），面包发霉了（1课时），减慢食物

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变质的速度（1课时），食物包装上的信息（1课时）。

第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：各种各样的岩石

（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样

观察描述矿物（1课时）。岩石会改变模样吗（1课时），岩石矿物和

我们（1课时）。

3、教学重点：

重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学

生的科学素养。

4、教学难点：

通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成

较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验

结果作出自己的解释，学习建立解释模型：以验证自己的假设。

五、基本措施：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮

助、研讨中学习；

8、给学生提向和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行

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验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题

的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促

学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验

专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论

种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会

参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动

家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法讨论法

谈话法辩论法实验法列表法暗示法

八、教学进度表：

周次教材内容

1始业教育

2电和我们的生活

3点亮我的小灯泡，让更多的灯泡亮起来

4电路出故障了、导体与绝缘体

5油菜花开了、减慢食物变质的速度

6各种各样的花、食物包装上的信息

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7花、果实和种子、各种各样的岩石

8豌豆夹里的豌豆、进一步观察岩石

9把种子散播到远处、萌发的种子

10动物的卵

11我来做个小开关、里面是怎样连接的

12我们选择了什么

13我们选择了什么

14一天的食物、岩石的组成

15我们的身体从食物中得到什么

16吃什么和还吃什么、怎样观察和描述矿物

17生的食物和熟的食物、岩石会改变模样吗

18面包发霉了、岩石矿物和我们

小学科学教学工作计划6

一、教材分析

新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。

小学三年级上册是科学教材的起始册,选择的教学内容是以学生“有

系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察

大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册

的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了

“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉

和浮”、“溶解”等六个单元。

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混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察，认识有些物

质混合后其中的各个成分不会发生变化,而有些物质混合后会生成新

物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对固体混

合物进行简单分离的方法。

空气单元引导学生通过实验证明空气的存在，并通过一系列的动

手操作活动，帮助他们认识空气作为物质的一般属性。并设计了有关

认识空气的特殊性质的探究活动,最后一课时则引导学生探讨空气和

人类生活的关系。

植物的一生单元引导学生经历种植风，'山花的完整过程。通过对凤

仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的

概念,并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。

动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各

个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念,

感受生物的生命过程并学会描述这个过程。

沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改

变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制任小船和潜艇等问题。

溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶

解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶

解多少食盐,溶解在水中的食盐能否重新分离出来等。

二、学生分析

1、三年级儿童想象丰富、思维活跃,天生的好奇心是科学学习的

起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心,只要善加引导就能转化为

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强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经

有所了解,知道科学课是由一个一个的活动组成,这是令他们喜爱的。

但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力,

但是他们的观察力、思维力有待提高,学生往往只看事物表面,而不知

事物的内在,难以把握事物之间的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、受传统观念的影响,学生缺乏对科学学科重要性的认识。

6、本年级共7个班，1班是小班26人,2、7班是大班,每班都有

57或58人。

三、教学要求与评价

1、学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物

质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后是没

有变化，还是发生了变化;能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研

究计划，了解土壤的成分;能利用身边的材料制成一两种混合物。

2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料,如薄而

透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。教师的引导应能

够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的

每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达

等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空

气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积,但具有质量;知道固体、

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气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同

时.，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可

见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料,也可以获得对一些问题

的认识。

3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、

花、果实及种子，了解植物的生长过程;知道一粒种子能够发育成一株

植物,并再次结出多粒种子,从中理解植物生命周期的涵义。在活动过

程中，使学生领悟珍爱生命的意义,知道爱护花草树木,学会持续地、

多方面地对一事物进行观察,提高科学探究的能力，学会与人合作;让

学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法;学会用数据、图画、语

言描述等方法交流自己的观察结果;运用整理信息的方法发现事物变

化的简单规律。

4、在养蚕的活动中发现生命的发展变化，及动物和食物、动物和

环境等多方面的认识,并通过养蚕的活动经历和体验,进行珍爱生命、

保护生态环境的教育。在经历对蚕进行养育的过程中，能进行简单的

观察和描述,能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细节观察,能对蚕

的身体变化进行比较和测量。能在活动过程中提出问题，发现更多的

观察内容。

5、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的

观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里

交流自己的观察研究发现;能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关

系的认识，感受到物体沉浮与液体的关系；能解释一些简单的沉浮现

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象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇”。

6、引导学生从观察身边的物质开始,研究观察物质之间相互混合、

溶解的现象;鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进

行想像并作出自己的解释;激励学生在课外独立进行一些物质之间的

溶解和不溶解的观察活动，以及对饱和溶液的分析、结晶过程的观察

活动。在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思

想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究

的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。

四、改进教学的具体措施

1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计,认真做

好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3、鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教

育学生在着手解决问题前先思考行动计戈!包括制定步骤、选择方法

和设想安全措施。

4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统

计与做统计图表等方法。

5、组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注

意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学,尤其要组织好

每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注

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意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的

实际问题,从中让学生体会学习科学的价值。

小学科学教学工作计划7

一、教材分析

本册教科书以主题单元的形式编排了《人体内部的秘密》、《我们

怎么看到物体》、《生物的生长与繁殖》、《春夏星空》、《生活中的机械》、

《研究与实践》六个单元。本册教科书以学生发展为本，以科学探究

为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”

引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”

有机地整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。

各单元均以学生的“生活经验”为线索切入到基础性的、规范的

科学探究活动之中。

评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个

“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体

上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价指标设计细致

明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、

发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评

价方式可操作性强。

需要特别指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式

设置的，并不意味着课时教学中就可以忽略或者省略评价活动。教科

书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，

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本着“由扶到放”的原则,设计成“单元评价”后，有利于引导学生

从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，“单元评价”的落实,

要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，应更加强

调过程性的评价，这是做好评价的保证。

二、课标要求

引导学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，解

决生活中具有简单联系的具体问题。

引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培养学生

“分析问题”、“撰写考察报告”的能力及认真细致、勤于思考、乐

于动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。

三、教学重点难点

重点：落实《课程标准》中“让学生逐步学会科学地看问题、想

问题”的要求。

难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式

认识问题。.探究逐步加深，螺旋上升更加明显。

四、学生情况分析

五年级学生己经具备了初步的科学知识和技能，有一定的探究能

力，思维方式初步由具体转变为抽象，教学中将进一步扩大学生知识

范围，发展学生创新能力，提高学生自主探究能力，培养学生学习科

学的兴趣，增加实践活动，联系实际生活，将科学知识应用到生活中

去。

五、教学计划时间安排

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根据学生情况，原则上每2——5周进行一个单元。

六、教学措施及注意事项

1、注意让学生自己进行科学探究，经历科学探究的过程；

2、让学生了解生命的周期，感受生命，热爱生命。

七、教学方法

《课标》中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经历以探究

为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究既是科学

学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动

是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，都要由教师和学

生共同完成探究过程，即教师要参与探究。

针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种

活动经历科学探究的过程，包括对数据的分析研究等。

小学科学教学工作计划8

一、指导思想：

面向全体孩子，体现孩子在科学学习中的主体地位，从小孩子的

年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养

孩子对科学的好奇心和求知欲。开放科学课程，进一步改进评价激励

机制，帮助孩子逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐

步培养和提高孩子的科学素养。

二、学生分析：

1、整体学习状况：三年级的小朋友，纪律良好，学习习惯初步

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养成。各班男女比例都是男生多于女生。男生对科学的学习兴趣、课

堂反应都明显高于、优于女生。

2、已有知识、经验：参差不齐，部分孩子有丰富的课外知识积

累，平时注意对各类事物的观察，表现出对大自然、对科学的浓厚兴

趣；部分孩子在课堂上表现出对科学的学习兴趣，但课外书阅读贫乏,

无法建立起必要的学习联系；部分孩子对大自然、对科学陌然应。

3、儿童心理分析：大部分孩子，表现出对科学学习强烈的好奇

心和求知欲，喜欢动手做小实验，这种对科学的浓厚兴趣必将成为孩

子在小学阶段科学学习强大内驱力和学习动力。

三、教学目标：

1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列

活动，热爱科学，尊重科学家，喜欢看科技书籍和影视作品，感受和

体验科学不神秘，科学就在身边。

2、知道收集证据可以有观察、实验等多种方法。能说出周围常

见植物、动物的名称，能用不同标准对生物进行分类，珍爱动植物的

生命，感受大自然的美，学会与大自然和谐相处。

3、能清晰表述自己的问题，知道自然界水资源的分布，意识到

水与生物的密切关系，喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题。

4、知道在探究过程中，要对收集到的证据进行比较、分类、归

纳、概括等整理加工，懂得合作，认识到科学是不断发展的。

5、能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问

题中筛选出自己能够研究的问题。

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四、教学重难点：教学重点：

对科学、对周围世界的好奇心，喜欢用学到的科学知识解决生题。

能提出与科学有关的问题，能清晰表达自己的问题，能从问题中

筛选出自己能够研究的问题，能够想出一定的办法研究问题。

小学科学教学工作计划9

一、教材分析：

本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和

我们”四个单元组成。

“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察,

再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及

微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观

世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。

“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物

质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种

类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象,

认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区

别开来。

“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处

理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、

日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是

一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。

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人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。

“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃

圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的

方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识

到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事

做起，开展环境保护行动。

通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学

的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世

界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进

行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。

在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得

到进一步的发展。本册的重点是：

1.通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除

了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式

来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。

2.对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资

料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。

3.学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。木册将让学生学

习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察

出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方

案等。

4.加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与

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证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。

5.在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物

的兴趣和好奇心。

二、主要材料清单：

1.“微小世界”单元

观察工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。

观察对象：昆虫或昆虫器官（昆虫的足、翅、触角等）标本；食盐、

味精•、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植

物和人体的细胞装片。

其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、

脱脂棉或其他纤维。

观察的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

2.“物质的变化”单元

实验材料•：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、

几种常见的.食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的

铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。

其他工具：滴管、榔头、镶子、玻璃杯、小饮料瓶。

3.“宇宙”单元

模拟实验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射

器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、襦线、铁丝、星空图。

相关资料•：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季

星座、航天器、人类宇宙历程的图片或多媒体资料。

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4.“环境和我们”单元

观察实验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标

志的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。

常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。

相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图

片或多媒体资料

三、各单元概述、教学目标和实验清单：

（一）“微小世界”单元：

1.单元概述：

本单元按人类观察工具的不断发展，视野不断开扩的线索编写。

学生将经历用肉眼观察，到放大镜观察，再到显微镜观察的过程,对

昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的观察，激发他们深入探索大

自然奥秘的兴趣。使学生了解到，人类为了更好地探索自然界，一直

在不断地改进观察工具。观察工具的改进，使人类的视野越来越开阔,

发现了原来不知道的许多秘密。

教学的重点是拓展学生观察的范围，激发学生的观察兴趣，鼓励

他们探究和发现大自然的奇妙，学习和领悟使用观察工具的好处，体

会科学、技术、社会的关系。

第1课：学生通过讨论和体验，对放大镜的构造和功能有进一步

的了解。

第2-3课：指导学生用放大镜观察昆虫的器官和物体的微细结

构，体会用放大镜比用肉眼观察更有利我们对身边世界的了解。

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第4课：帮助学生了解从放大镜到显微镜的发明过程，认识到是

显微镜的发明及不断改进，使人类观察到越来越小和越来越精细的物

体及结构，发现了微生物和细胞。

第5-7课：指导学生用显微镜观察微生物及细胞，了解人类用

显微镜探索生命世界的成果，同时认识生命体都是由细胞组成的，微

生物具有生命的特征。

第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类观察工具的发展以

及对人类探索自然的成果进行梳理，并通过查阅资料汇报交流，了解

更多的人类探索微小世界的成果。

2,单元教学目标：

(1)科学概念

放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多

细节。

为了能将物体的图像放大，透镜应是透明的、中间较厚的，放大

倍数与中间的厚度直接有关。

细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。

微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有

着密切的关系。

一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。

微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。

微生物有在特殊环境下生存的结构。

物质世界和生命世界是多种多样的。

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(2)过程与方法

运用手执透镜及显微镜观察生物及非生物标本。

学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。

通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。

通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方面取得的

成果。并以多种方式交流及汇报。

(3)情感态度价值观

发展探索微小世界的兴趣。

认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的

不断进步对促进科学的发展是十分重要的。

认识到我们周围的物质世界是可以认识的。

对人类的探索精神和发明成果表示敬佩。

小学科学教学工作计划10

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究

为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质

的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活

打好基础。

二、学情分析

本学期我继续担任三年级的科学教学工作，这个班的学生都比较

活泼好动，且思维活跃，能较好的配合老师完成教学工作。

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1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习

的起点，他们对花鸟鱼虫、物质特性的好奇心，只要善加引导就能转

化为强烈的求知欲望和学习行为。

2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已

经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱

的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。

3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的探究能

力，但是他们的观察力、思维力有待提高，特别是动手操作能力更是

比较低。往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间

的相互联系。

4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。

5、对科学探究的认识不够，特别是制定计划的水平低。

6、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。

三、教材内容分析

本册内容由“植物的生长变化”、“动物的生命周期”、“温度

与水的变化”、“磁铁”四个单元组成。教学内容和三年级上册一样,

也属于生命世界和物质世界的内容，但在探究重点上却与上学期有着

木持的区别，主要是让学生对变化的事物进行观察，观察变化的过程

并探究变化的规律。相对于整个的小学科学学习过程来说是一个质的

变化。

植物的生长变化单元主要是将一些值得学生观注的问题如植物

在生长过程中发生了哪些变化；为什么会有这些变化；植物的各个器

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官与植物的生长和功能存在什么关系；它们对于植物本身有什么作用

等以风仙花为例进行研究。

动物的生命周期单元主要是以认识蚕的生命周期，进而认识其它

动物的生命周期，和认识人的生命周期。

温度与水的变化主要是认识温度，学习使用温度计，观察研究水

是如何从一种状态变化为另一种状态，研究水的三态之间的变化规律。

磁铁单元主要是整理对磁铁的认识；实验研究磁铁的性质，了解

人们对磁铁的应用；学习制作指南针，加深对磁现象的认识。本册教

材具有以下特点：

确定了每一单元的核心概念和具体概念，并围绕这些概念的建立

组织教学活动，使活动的目的更加明确。

教学活动更具有探究性和可操作性。

使用了维恩图、网状图、气泡图、柱形图等图表，使学生在记录

和加工整理信息，将事实转化成证据方面增加了新的手段和工具，有

利于学生对科学的理解和教学的评价。

每个单元后设置了资料库，向学生提供与单元学习有关的资料和

拓展性活动，弥补了学生的经验不足，并泥高了教科书的可读性。

四、教学目标

（一）、科学概念

1、植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有

相应的器官，每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构

与功能相适应。

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2、人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命

的长短与生活环境有关，通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡

而灭亡，并得以不断延续。

3、什么是温度，温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有

关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在

自然界循环运动。

4、认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变

化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。

（二）、科学探究

1、种植培养动植物，对动植物进行观察和测量，根据观察的现

象提出问题，通过观察到的现象进行预测，并在观察中发现问题或新

的变化，用适当的方式对观察的现象进行汜录，并用适当的方法处

理相关信息，描述所发生的变化，运用查阅分析资料的方法解决

问题，获得问题的答案，认识人和动物的生命周期。

2、观察温度计的结构，会使用温度计，观察水的三态变化及其

温度的变化，